首先坚持制度管人，重视制度建设工作，接班之初即着手制定班规。在制度执行不力的时候，认真听取学生意见，改变了自己关于制度建设的理念，充分尊重了学生的主体地位，并且提供足够的机会和活动空间给学生，不仅让每个学生为班级提一条切实可行的班规，为制度建设献计献策，而且成立了班级建设委员会，把制定和仲裁的权利都充分交给了学生，体现出民主、参与、平等的现代教育理念。我们在布置任务时是深思熟虑的，并没有让学生当时提交，而是让大家先充分思考，再择日交流，给了学生一个充分思考的机会，这样征集上来的班规，当然是比较成熟的，是理性的思考而不是感性的冲动，也更具有操作性和人文气息。
当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，说到做到，并且奖罚分明，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会有纪律观念,慢慢地会形成良好的行为习惯。比方说在主题活动刚开始阶段，我班的一位同学就因为随意折校园里的桂花枝给班级扣分，我根据班规对该同学进行了严肃处理。事后，班上的每一个同学通过这件事都表示：大家一定要有集体主义思想，热爱自己的班级，热爱我们的学校。当然，也有个别同学埋怨说班规太严了，确实班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字。于是我又以“严师出高徒”的故事来教育他们，在同学们的笑声中，化解了他们的“怨”。他们心中明白：“严”才是真爱。实践证明，抓好班规的实施，坚持长抓不懈，能最大限度地规范学生的行为，形成良好的行为习惯，促进班级形成良好的班风。
班规制定后，为了及时检查，我首先让班委会成员轮流检查，形成书面材料，每日晨检总结，然后利用班会一周一总结，让每个同学都进行总结，让他们自己作出评价，这样比老师说效果要更好一些。
当然班规中还有一些不完善的地方，如学生的文体活动时间，卫生打扫时间，标准又是怎样的„„这些还有待于解决，今后的工作会不断完善。
