《门铃》教学设计
教学目标：
1、阅读理解全文，能够概括篇文章内容。
2、学习文中的写作手法，理解文中相关句子和词语的含义，找出文中的线索。
3、学习故事中的人物精神，学会感受生活中的美好情感。 教学重点：
目标1，2，3。 教学难点： 目标2。
教学方法：角色扮演、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程： 一：导入新课 ：
同学们进入中学已两年多了，如春天的小树在慢慢长大，正值青春期的你们，可能多多少少会和亲人之间有些隔阂。但是无论世事如何变化，亲情是永远不会变的。下面让我们一起走进《门铃》的亲情之旅，感受生活中浓浓的爱意。 二：角色扮演、研讨
1、分角色扮演，请分配到角色的同学到前面来，可以边对话边表演。其他同学当评委。 A:角色：帕皮，女孩，女孩妈妈，旁白 B:大屏幕投影评价标准： 重音 语气 语速 情感
C:学生评价时，师引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）
2、学生以小组为单位，共同研讨评论结果。派出每一小组的代表发言。发言完毕，教师总结学生对角色扮演的评论。 三：理解全文，回答相关问题。
1、请用简洁的语言概括选文的主要内容。 提示：概括故事的方法：
A: 先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子.B:然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来.C:概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。
（答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。注意表达的准确和简洁。）
2、“外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。”这句话的作用？ A:老师通过小学学的一首儿歌《上学歌》中的一句歌词“我去上学校，花儿对我笑”引导出环境描写，以及环境描写表现出来的作用。 B:学生解答问题需要联系主题，以及句子文章位置中的上下文。
3、下面句子中加横线的词语富有表现力，请加以品析。
老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。 A:师提示解题方法：词语解释+文章所表达的思想感情，联系上下文情景。
4、分析⑿和⒁段中帕皮两次“质疑”的具体原因。 A:回归文段，找出”质疑“的相关句子。 B:联系”质疑“上下文和情景，找出相关原因。
5、选文第⒄段中画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？ A:师引导学生回忆人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。
B:回归文段，明确划线句子所用的描写方法。
C:作用：一是表达作者怎么样的感情，二是对文段结构所起到的作用。
6、“门铃”在选文中多次出现，有什么作用？
A：师解释线索的概念。线索可以是某一事物、某一人物、某种感情等等。运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。 B:找出有关“门铃”的句子，体会其起到的作用。
7、帕皮身上有许多闪光点，请找出其中两点并加以分析。 A:找出描写帕皮的情景，从情景分析帕皮的性格特点。
四：小结
1、文章中帕皮把心爱的门铃卖给小女孩，最后又得到了门铃并与亲人团聚。这告诉我们一个道理：无论世事如何变化，亲情是永远不会变的。所以我们要学会去好好珍惜、好好爱自己的家人。
2、同学们要牢牢记住和熟练运用文中的解答方法。
