《螳螂捕蝉》教学设计
1.掌握本课生字,理解新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 3.通过交流、探讨,加深对文章的理解,培养良好的积累、观察、思维的学习习惯。 教学过程:
一、导入
1、今天我们来学习一个寓言故事,板书:寓言故事
2、请大家回忆一下,什么是寓言故事?
(通过一个小故事说明一个深刻的道理)
3、我们以前学过哪些寓言故事?
滥竽充数、掩耳盗铃、自相矛盾、揠苗助长
4、今天我们学习的寓言故事,板书课题:螳螂捕蝉
齐读课题。
二、自学课文
这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢?请大家带着这个问题自学课文,要求:读通课文,读准字音。
三、检查自学情况
1、出示词语,指名读,相机正音
劝阻 瞄准 毫不介意 螳螂捕蝉 隐伏 念头 不堪设想 乘虚而入
侍奉 固执 恍然大悟 自由自在 诸侯
2、理解词语意思
学生结合课文内容理解词语,部分词语可由教师讲解
诸侯:古代帝王统辖下的列国君主的统称。
毫不介意:一点也不把不愉快的事记在心里。
不堪设想:事情的结果不能想象,指会向很坏、很危险的方向发展。
祸患:祸事;灾难。
四、理清课文脉络
1、再读课文,按事情的起因、发展、结果给课文分段。小组交流,师归纳为:
第一段(1):写吴王准备出兵攻打楚国,固执得不听劝阻。
第二段(2—11):写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”,巧妙地劝说吴王。
第三段(12):写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。
五、精读课文
1、指名读课文第一自然段,想想:你读明白了什么?
2、交流:
(1)故事的起因是什么?
(2)大臣们的意见正确、考虑周到。
(3)吴王主观、专横。(说说你是从哪里看出来的)
(4)指导读,齐读
3、我们知道了吴王准备攻打楚国,不听大臣的劝告,而且下了死命令,谁再来劝他,他就处死谁,这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事,请同学们认真听,用心记,是怎样一件事。老师讲完要请同学们来讲。
(1)师出示图(1),示范讲故事
(2)组内练习讲故事,指名讲
(3)小结,引出成语
螳螂捕蝉黄雀在后(板书)
这个成语告诉我们一个什么道理,你能在文中找到概括这个道理的句子吗?
(4)小组交流,划出有关句子
4、少年给吴王讲这么一个故事,目的是什么呢?那么他有像大臣那样去直接劝阻吴王么?请你仔细地读课文,想象当时他的神态、动作。说说你从中读懂了什么?
(1)自由读,
(2)指名读,再评议
(3)同桌分角色读,可加上动作
(4)推荐全班演一演(有什么建议)
5、少年给吴王讲故事的目的达到了吗?从哪里看出来的?(恍然大悟)
(1)出示词语,指名读
(2)说说词语的意思
(3)吴王彻底明白了什么?联系前文想一想。
六、总结
1、学到这里,你对吴王有什么了解呢?
(1)固执
(2)知错就改
2、小结:是啊,我们看待任何一个人都应该一分为二,正确地看待。
3、那你们觉得这位少年是一个怎样的人?结合课文谈谈你的理解
4、后来,人们把它演变成了一个成语,告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。让我们再来读一读它,记住这个道理。