13动手做做看
教学目标：
1、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。
2、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。
3、动手实践，解决学习和生活中的疑问。
教学重点：理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。 教学难点：培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。 教学过程：
一、复习引入
1、师：今天我们继续学习第13课，请同学们齐读课题。
2、根据上节课的学习，谁来说一说本文讲了一件什么事？ 你能将下面这段话补充完整吗？（课件出示）
二、学习课文
1、过渡，师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们默读课文第一自然段，用波浪线画出他提的问题，并读一读。（指名读）
2、你觉得朗志万的问题是一个什么样的问题？（奇怪）它奇怪在什么地方，你能说说吗？
（“如果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。）
3、那好，让我们来找一找文中的小朋友是怎么说的？ 教师引读：一个小朋友说：“这是因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
4、从这两个小朋友的回答中，我们能够看出他们当时怎么样？ （没有动脑筋，想都没想就说出了这样的话。）
师引导：是的，这两个小朋友的话我们应该读出想都不想的感觉来，想都不想就冲口而出可以用我们学过的哪个词语代替呢？
5、下面我们来分组比赛读一读，看哪两个组能够把这种感觉读得更好。
6、这时，小女孩伊琳娜她和其他人的想法就不一样了，她是怎么想的呢？ （“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”）
7、同学们，如果是你，遇到了这样的问题你会怎样做呢?（学生自由说） 师总结：是的，查资料、向别人请教都是解决问题的好办法。伊琳娜和你们一样，回到家里问妈妈，妈妈是怎样启发她的？ 生：“不能光想，你动手做做看。”
8、“光”还可以换成什么词？
9、伊琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己亲自动手做做，请同学们观察这幅插图，发生什么事了？你能用书上的话来说说这幅图的内容吗？请你再仔细观察，这时的伊琳娜是什么样的表情呢？（惊讶）你能读出这种惊讶来吗？谁来试一试？
10、当伊琳娜发现实验结果与大科学家说的不一样时，她会是什么心情？（生气、
气愤）谁来做这个生气时的伊琳娜？（女生读）
11、这句话的意思是什么？
（您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进—条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。）
12、那么朗志万真的是说谎哄骗孩子们吗？请你带者这个问题自由读一读第七自然段，用波浪线画出朗志万的话，并想一想。（指名读）说说你读懂了什么？（学生自由说）
13、假设你是伊琳娜，你听了朗志万的话，你可能会说些什么呢？请同桌两个同学互相说说！
14、课文学到这里，我们一共认识了三个小朋友，你最喜欢谁呢？为什么？
15、看来同学们都十分喜欢这个善于动脑，还会亲自动手做做看的伊琳娜，那你们想不想看看长大后的伊琳娜？
16、课外延伸：介绍伊琳娜和她的母亲居里夫人。
三、总结全文
这节课同学们学得真不错，希望你们能牢记，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。这节课就上到这里，下课！ 板书设计：
13、动手做做看
朗志万
伊琳娜
奇怪
想、做
科学家的话，也不一定都是对的
