学校职工文化建设调研分析报告
进入21世纪以来，英语培训产业在全国各地的发展极为迅速，尤其是2001年10月中国加入WTO后，广大父母希望子女学习英语的热潮空前高涨，英语培训产业也面临前所未有的发展机遇。要想占领市场不是光靠一个漂亮的口号，其中涉及社会信誉度、学校文化建设等方面要素的建立过程。消费者的眼睛越来越亮，他们需要的是培训学校切实提供一些所需要的内容，而不仅是一个花架子。学校的综合实力和素质的发展对本校行业竞争是一个很大的考验。特别是最近英语培训学校对学校职工文化建设，引起了广大培训学校和专家关注和重视。许多专家认为它是英语培训学校适应未来市场发展重要的内在因素。
如何建设我校职工文化，使我校成为一家具有独特教学特色和优良教学质量、充分适应市场需求的英语培训学校，尤其使少儿英语培训成最大亮点，是关于我校未来发展讨论的重点之一。据悉，现在的家长在选择培训学校和培训课程时更加专业和理性，很多家长认识到，要在短期内让孩子的英语水平有质的飞跃并不现实，而选择一所具有现代化文化建设的才是理智的。因此，我校培训除了应主要是培养孩子学习英语的兴趣并增强语感，针对需要成绩补习的一般学生与学有余力希望进一步提高英语成绩的学生的不同需求，开 - 1 -
设相应层次的培训课程；同时强调听说能力，以听说训练为办学特色之外。还应该进一步加强未来校园职工文化的建设，提高我校的综合能力和素质。
长期培养和确保留住专业教师和职工人才的校园文化建设，是学校发展和在同行竞争的重点。校园文化建设应以人为本，创新教育，创建终身教育大课堂。学校职工文化是在日常管理中逐步形成的，体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度。它的重点是建设之后的运行与参与。具体包括对学校文化建设的认同，它对每一个个体工作的主动性、创造性和实效性的激活。
在未来职工文化建设中，深入以人为本，努力形成和谐的人际关系。积极开展各种职工工会讨论大会以及活动，使学校文化建设紧扣依法治校与以人为本。依法治校与以人为本学校管理的两个方面，以法治校强调的是“法”的作用，学校必须有“法”，人人必须“守法”，这个“法”是实施学校管理的依据与准绳。一个“法”治的学校，应当有科学的计划，目标明确，责任到人，制度完善，纪律严明，形成良好的校风、教风和学风。以人为本强调的是人的因素，把调动人的积极性作为出发点。教师是知识分子，在管理中大是大非上讲原则，在小事小非上讲人情，和风细雨，润物无声。如果只强调依法治校，而忽视了思想情感的沟通，就容易伤害教师的自尊心，也就很难调动教师的积极性，更难开展好
学校的各项工作。因此，学校能否建立和谐人际关系，特别是领导之间、领导与教职工之间能否形成一种宽松和谐的人际关系，是调动教师积极性的关键因素。所以，在今后的职工建设中尤其需要注意这些不可忽视的细节。
为了创建和开展和谐融洽的人文环境，在未来开展学校职工文化建设中：一方面我们要优化、美化校园的外部环境，为教师提供舒心惬意的工作环境；另一方面要突出人文环境的建设，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得到自由的舒展。在教学活动中，给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等，与学校的主体文化协调一致。浓郁而温馨的氛围，严谨高雅、务实进取的精神应成为学校文化的主流！
“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园职工文化建设环境对教师发展起着潜移默化的熏陶和启迪作用，校园文化建设的目的是创设一个布局合理、整洁优美、宁静有序、健康和谐的文化环境，对教师的专业发展，必然产生巨大的影响。文化气氛浓郁的校园环境，无疑是广大教师和职工陶冶情操，构建健康人格，提高素质的良好平台，也是一所英
语培训学校提升档次、扩大影响、形成特色的理想载体。具体表现为：
1、群体凝聚。校园文化建设的核心是追求和树立“严谨、务实、团结、进取”的共同价值观，从而使教师和职工形成一种无形的向心力，把行为系于一个共同的文化精神上。
2、陶冶情操。“随风潜入夜，润物细无声”。优美、有序、文化气氛浓郁的校园环境始终能够给教师职工以巨大的精神力量，从而激发教师职工热爱学校、勤奋工作、弘扬正气、崇尚健康、追求高雅的情怀。
3、规范言行。通过健康的校园文化建设，达到触动心灵、荡涤思想、约束言行，无形、无声的校园文化就是无处不在的道德准绳，当这种文化渗透到校园的各个角落时，社会上各种不文明的现象就会自然而然成众矢之的，没有市场。校园文化建设一旦形成规模、养成习惯，就会变成传统代代传承并不断发扬光大。当教师职工的思想言行不符合制度规范和集体舆论的要求时，文化氛围就会促使他自我调节矫正。
4、培养个性。不同的人有不同的兴趣爱好，不同的教师职工有不同的个性特长。多彩的校园文化适应了教师职工精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对人格塑造单一化的倾向。使那些个性特长较突出的教师职工找到了适合自
己的内容和形式，并在活动中看到了自己的价值，从而激发他们的自信心、自尊心和自豪感，促进教师职工健康心理的形成，也使他们的个性得到张扬。
5、树立集体意识。校园文化建设是以学校集体为单位，这要求教师和职工处理好个人与他人、个人与集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外环境压力和自身发展的需要都要求教师职工处理好个人与集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。反过来，一个充满朝气、友好团结的集体会使他们亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已，宽以待人的集体主义思想观念。
6、增强竞争意识。校园文化应是倡导一种“求真、尚德、明理、达智”的文化，能使教师职工在竞争活动中受到锻炼，增强竞争意识，提高竞争能力。
正如我们所知，学校创建人与许多英语老师保持良好关系，在师资的资源上占有很大的优势。当然，全职教师的真实背景与能力仍需要再进一步考察。根据学校服务对象的特点，教职员工将是学校的主体。现代英语培训学校对职工应不仅提供获取知识的途径，还需要提供必要服务。因此教学的创新和服务规范十分重要。学校应从开始就不断地、有计划地、分期分批地面向招聘知名的英语教师、专家、教授，
以他们作为学校的技术骨干力量，同时也招聘一批在职的中、青年英语教师，加强与同行业的横向合作和学术交流，加强培训，使学校始终保持技术一流、管理一流。
在学校职工文化建设中，除了使教师具备在职专业知识，有丰富的教学经验之外；还应全面认识自己的工作，了解工作的特性并准确有效地为学员服务。因此，学校在开展校园职工文化建设中应设身处地为教师职工着想，有效帮助他们达到目标，把工作做得更好。
总之，职工校园文化建设是学校管理中的核心工程，是深化培训学校教育改革、推进学校更快、更好、更健康发展的原动力。只要确定好校园职工文化努力的目标，落实好一套有效的措施，创设好一个和谐的人际关系，那么，一所培训学校文化建设一定会取得硕果，学校的发展一定会日新月异，跃上一个新的台阶。
