高三历史习题课讲评模式
一在习题的选择上，每套题严格按照高考要求，教师严格把关，要求学生按时完成。
二、在习题的处理上，重在发挥学生的主体性。教师起到点拨引领的作用。
1、分析考试成绩。
2、分析试题：
①分析出的试卷难度、区分度以及得分分布情况向全体学生公布，使每位学生既了解全班同学所取得的进步和存在的不足，又明确自己的成绩与别人的差距。老师根据实际情况，进行重点分析。
②屏幕展示每一个题目涉及到的知识点，学生的失分点，相关的基础知识，可以在看习题的过程中进行巩固。
③对于难度稍高的题目，重在培养学生分析概括、综合能力和史论结合的能力使学生养成分析命题意图的习惯，以解决学生中长期存在的审题能力差的问题。重在审题思路的引领。
3、自主探究和小组合作探究
学生自主分析自己的试卷，找出错因。
小组讨论，注意大家都要参与讨论，切忌一人讲，多人听的现象。在这个过程中，教师进行巡视，了解学情。学生可以将不能解决的问题，以纸条或者口述的形式，告诉老师。这样更有助于教师了解学情。
4、重点讲解，点拨提升。
①对于不能解决的问题，可以采用互帮互助式，先由学生帮忙解决。如果讲解不够到位，可以互相补充，直到完美答案呈现。
②对于学生未能解决的问题，由教师点拨思路，采用问题式，启发式，锻炼学生的思维能力。
5．变式训练、巩固提高。
这个过程可以采用两种方式：
①可以在讲解习题的过程中，对于难点重点，列出相关的题型，加深对这种题型的理解掌握。
②也可以安排在课堂最后，出一份小型训练题。
6、落实巩固。
一堂课上的好不好，落实很重要的组成，因为你面对的主体是学生，如果学生没有学会，那再精彩的课也是不成功的。所以应该重视学生的落实巩固。
7、课后反思
①对于学生的知识漏洞，进行记录；对于学生在思路方面的薄弱环节，以后重点进行强化。
②通过反思，依据实际教学效果把成功的方法、经验记录下来，把矫正教学的难点、遗留点及其一些教训也记录下来，写出总结，这样做有利于教师自身水平的提高。
