七步诗 六年级：许宏峰
教学目标：
1.了解这首诗的创作经过。 2.有感情地朗读古诗。
3.理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重点、难点：
1、体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学课时：1课时 教学过程
一、导入
我们常用会用“才高八斗”形容一个人文采高超，知识丰富。你知道“八斗”是对谁的称颂么？（“八斗”是对曹植的称颂。）今天我们一起来学习“八斗之才”曹植写的一首诗《七步诗》
二、作者介绍
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛国谯（qiáo）（今安徽省亳州市）人，三国魏著名诗人。魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟。曹植是曹操与武宣卞（biàn）皇后所生第三子（卞夫人为曹操生了四个儿子：丕、彰、植、熊），生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。 曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。
三、创作背景
据《世说新语·文学》记载：“文帝（曹丕）尝令东阿王（曹植）七步中作诗，不成者行大法（杀），应声便为诗……帝深有惭色。”
（相传，曹丕做了皇帝之后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，一次，他命曹植在七步诗之内作诗一首，如做不到就行以大法，而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，后人称之为《七步诗》）
四、诗词朗诵
1.正音 羹gēng 漉lù 菽shū 萁qí 釜fǔ 煎jiān 2.学生自由读 3.范读
五、了解诗思
1.学生结合注释说说诗句的意思。 2.教师补充诗意
锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来做羹。豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣。豆子和豆秸本来是同条根生出来的，豆秸煎熬豆子又怎能这样急迫呢？
六、整体感知与赏析
1.本诗中的“豆”与“萁”是什么关系？ 同根生
2.诗中的豆经历了什么？对此它发出了怎样的感叹？
被燃萁作羹的经历 本自同根生，相煎何太急？ 3.曹植这首诗的真正意思是什么？诗人想通过本诗表达怎样的情感？
教师引导：结合当时的情况，想一想曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。
表面写煮豆燃萁这一日常生活现象，实写曹丕对曹植的迫害。诗人劝诫曹丕不要手足相残。 4.想一想本诗应用了什么修辞手法？ （1）比喻 豆：曹植 萁：曹丕
同根生的豆、萁：同胞兄弟 燃萁煮豆：手足相残
“豆”与“萁”同根生：曹植与曹丕为同胞兄弟 作者要表达的思想感情：表达了曹植的悲愤、斥责之情。 （2）双关
①找出本诗双关的诗句 （本自同根生，相煎何太急？） 什么是双关？
双关是一种常见的修辞方式。在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。
②你还知道哪些语句运用了双关的修辞手法？
5.想一想，如果你是曹丕，看了这首诗，你会怎样想，又会怎么做？
七、小结
学了这首诗，你有什么体会？
八、作业 背诵全诗 板书
