高职高专院校人才培养工作水平评估技能测试思路
在开展高职高专院校人才培养工作水平的评估中,技能测试是一项重要内容,也是评定学校办学水平和人才培养质量的依据。根据高职高专人才培养目标的特征要求,以及培养过程、培养方式的特殊性,同时考虑到技能测试的可操作性,参加技能的学生样本数的可靠性,院校之间的可比较性,技能测试分两部分：一是基本技能测试；二是专业技能测试。
一、基本技能测试：计算机应用基本操作
1．要求：
(1)抽测的对象为非计算机类学生。
(2)抽测的对象拟为在校二年级学生为主,他们已完成计算机基础课程和应用操作。
(3)专家自带测试题,也可从学校的试题中选择。
(4)要求被评估院校承担计算机基础课程的教师积极配合。
2.内容：
计算机应用基本操作是作为被评估学校的基本技能的必测内容。随着计算机技术的不断发展,特别是计算机网络技术和多媒体技术的发展,计算机的应用范围已渗透到人类社会的各个领域。因此,培养学生具有计算机的基本操作能力和提高计算机的实际使用能力,已成为高等职业教育中不可缺少的重要一环。目前,计算机基础课程与数学、外语一样已成为各专业必修的一门公共基础课。对高职学生而言,考核其计算机应用的基本能力,应重在操作和应用。即操作考核为主,理论考核为辅。高职学生应掌握如下的计算机基础知识和基本应用能力。
(1)掌握计算机应用的基础知识
包括:计算机概述、微型计算机的硬件和软件组成、数据在计算机中的表示、计算机病毒与防护、计算机网络概述、多媒体基础知识及多媒体技术应用等。
(2)掌握典型操作系统的常规操作和应用
目前使用的操作系统主要是Windows 2000和Windows XP。常规操作包括:窗口、桌面图标、开始菜单和任务栏的操作,个性化操作环境设置(如设置桌面背景、设置屏幕保护程序、设置系统日期和时间等)。应用能力
包括:文件或文件夹的选定、创建、复制、移动、删除及重命名,文件的压缩和解压缩,文件或文件夹的搜索,磁盘的 操作与管理,以及常用附件(如计算器、画图、造字等)的使用。
(3)掌握典型的办公自动化套装软件的操作和应用
目前常用的办公自动化套装软件主要是Office 2000和Office3EP (Office 2002),包括文字处理软件Word、表格处理软件Excel和演示文稿制作软件PowerPoint。对Word的操作要求:掌握文本编辑、格式设置及页面设置,掌握表格、图片和公式的应用,掌握样式和模板的概念及应用,掌握邮件合并工具的应用。对Excel的操作要求:掌握工作表的建立与格式设置,掌握工作表中公式和函数的使用,掌握图表的建立、编辑与格式设置,掌握数据清单的排序、筛选、分类汇总及透视分析。 对PowerPoint的操作要求:掌握演示文稿的创建方法,掌握幻灯片的编辑、修饰与美化,掌握幻灯片的放映与动态效果设置,演示文稿的打包与释放。
(4)掌握Internet应用的基础知识和基本操作技能
要求:了解Internet发展概述及TCP/IP协议,掌握IP地址和域名的格式,掌握应用浏览器进行网上漫游、保存信息以及搜索资料的方法,掌握电子邮件的相关知识及收发与处理E-mail,掌握制作网页的相关基础知识及制作简单网页的方法。(5)掌握计算机程序设计的基础知识和初步编程技能
在对高职学生进行计算机基础教学之后,大多数专业均要开设与程序设计有关的课程,如果学生缺少程序设计的概念和训练,在后续课程的学习中就很难进入状态。例如,在可视化编程软件VisualBasic的教学中,如果学生具有程序设计的初步知识,对于教师在讲解控件中使用的命令语句将非常容易理解,不会出现全\"新概念\"的现象。
要求:掌握程序设计的步骤、算法表示,掌握顺序、选择及循环三种程序结构的编程方法。
二、专业技能测试
1.原则
(1)根据院校的办学特点、学校的行业背景、学校的办学特色。
(2)根据院校的专业特点、学校专业分布、开展专业教学改革的情况。
(3)根据院校的办学条件、开展专业技能测试的可行性。
2.要求
根据上述原则来确定专业技能的测试内容。具体测试方案的制订应考虑如下几点:
(1)要与被评估院校的实际紧密结合,听取被评院校的意见。
(2)能客观、公正地评价院校的办学水平。
(3)能反映学生实际具备的技能。
3.内容
(1)以行业作背景或专业大类作参考,从被评估院校专业教学过程中的实践教学环节选择。
(2)下列几类专业的技能测试题供参考
①土建类:实地测量实习。
②计算机类:计算机编程(程序设计)实训。
③电子电气类:电子电工实训。
④经济商贸类:会计电算化实训。
⑤机械类:数控编程、操作。
学生专题研讨活动参考方案
一、指导思想
学生研讨活动是考查学生综合能力的有效方法之一。评估专家根据开展研讨活动的过程及结果,衡量学生的基础理论、专业知识和技术能力的掌握程度:评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力。
二、活动目标
学习专业知识仅仅停留在理论上是不够的,还要懂得专业知识的应用性和社会价值。能够应用这些知识去指导社会的生产和人类的生活:能够广泛收集提取有效信息,进行科学合理的判断、推断、归纳、预测、分析,说明成因、解决问题。研讨活动应是注重能力立意,注重知识应用,注重创新思维和创新能力,设置以现实问题立意的题目,因为现实问题常常是综合性的。此目标分五条:
(1)能够广泛收集提取有效信息,进行科学合理的判断、推断、归纳、预测:分析说明成因、设计方案解决问题；
(2)用基础理论和专业知识解释说明和处理生产、管理、服务一线中遇到的实际问题；
(3)能够运用所学专业知识或通过自学对有关见解、技术方案、过程和结果进行评价；
(4)能够主持方案实施的计划、协调、控制的组织管理工作；
(5)具有较好的外语能力,可在较宽的范围内了解专业知识在人类生活和社会发展中的应用,推陈出新。
三、研讨范围及主题
研讨活动与专业教学中的考试的目标具有一致性,都侧重考查学生对所学专业知识的理解和应用能力。不同的是专业教学中的测试主要是针对某一课程基本知识的理解与应用,而研讨活动的内容可以是分别或同时对专业课程基本知识的理解和应用能力的考查。研讨活动中涉及的基础理论和专业知识的内容,详见各院校专业教学大纲。
主题要以基础理论和专业知识为基础和载体,有利于教学质量的提高,有利于能力的提高,有利于学生全面素质的提高。研讨主题及材料注重能
力立意,注重知识的应用,注重创新思维和能力引导,注意开放性,拓展学生思维空间,想象空间和创新空间:体现语言表达能力、数字演算能力、信息处理能力、自学能力、合作协调能力、外语和创新能力。主题和材料可不拘泥于大纲,强调与生活、生产、科技和社会的联系,强调情景和知识应用性,联系实际,以现实问题立意命题:强调更加注重对创新意识和能力的考查,解决一些有一定综合性的现实问题,也包括解决未知问题。
四、研讨形式及要求
(1)研讨时间:研讨题目及相关材料提前2天交给学生,学生准备时间为1天半,集体研讨时间为半天。
(2)从学生中随机抽出30人,每3人一组,其中：主发言一人,补充发言2人,发言时间15分钟以内。
(3)每人至少收集2篇与主题有关的材料。
(4)每人撰写一篇材料,字数不少于2000字,并用外文写摘要；用中外两种文字撰写发言提纲。
(5)学生撰写的材料文体不限,可以是案例分析、技术方案、调研报告、论文,也可以是其他文件。
五、研讨题题样：
题样I：
专业:计算机、计算机通信、软件工程、计算机网络技术等专业时间:2天
主题名称：把网络放到口袋里----------诺基亚如何使世界无线化讨论:
(1)科技企业的竞争有什么特殊性?
(2)技术标准在国际竞争环境中有什么影响?
题样II ：
专业:管理类各专业时间:2天
主题名称:企业文化创新打造优势品牌
讨论:企业文化带动企业快速发展的启迪
