班级管理精细化的实践和思考
精细化管理作为一种全新的管理模式，我们都属探索阶段，不同的班级实际将导致不同班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康有着巨大的教育作用。形成良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。笔者在近期对班级的精细化管理进行了一系列的实践与思考。
一、细化管理作为一个行之有效的管理观念已被众多企业所采纳，在学校管理中，精细化管理也越来越显现出它独到的优势，有其强大的管理效益。我们甚至可以这样认为：“现代学校管理”就等于“教育管理”加“企业管理”。对于班级管理来说，“警察+保姆式”以及“民主式”管理只是一种思想，其目的就是通过这样一种管理思想，来达到班级内部各项事情的协调、顺利发展。但是，一个班级就是一个社会群体，它上要联系学校、家庭，下至每一名同学，需要做的事情太多。因此，要提升班级管理水平，就必须实施精细化管理，即切实从细节出发，力求每个细节的“零缺陷”，进行严格有效的管理，最终培养学生良好的行为习惯和学习习惯，从而达到学生、班级的自我有效管理的目的。
二、精细化管理意识是班级精细化管理实施的前提。班级管理的精细化在实施之出，首先要解决学生思想上的疑惑。作为班主任，就必须从感性和理性两个方面不同层次地把精细化管理的意识传达强化到每一个学生的思想中去。所谓感性强化，就是把社会中的通过实
施精细化管理取得成功的企业、学校的典型案例传达给学生，让他们觉得我们做了，也会收获很多。而理性强化，则需要班主任以班级自身的突出问题为出发点，引导全体同学去认识精细化管理的真正优势和内在潜力。所谓不同层次，指我们在强化精细化管理的意识时，要考虑到学生的思维水平、管理水平的不一致性，不要搞一刀切，要分层强化。可以先在班委会、小组长中间发动，然后利用他们再去广泛宣传逐层强化。
三、精细化管理网络的建立是班级管理精细化的基础。精细化管理是在规范化管理基础上 形成的一种更为严格细致的管理方式。所以它不满足于传统的线形管理，即“班主任——班委会——小组长------每一个同学”，它要求“人人都是管理者”，并且是“随时随地随事”渗透管理。因此，必须建立一种立体网络式的管理模式，来激发每一个学生的最大作用，从而实现班级管理的精细化。
在班级管理中，通过传统的“曾级化”为“多方位网络化”管理制度，通过班级岗位的多样化设置及动态管理，让每个学生都参与班级的管理，来增强学生的自尊心、自信心及主人翁的精神。如我们可以把岗位设置为学习、服务、行为规范3大类20多个，涉及班级日常生活的方方面面 。不同的岗位采用不同的轮换周期。服务类岗位工作人人都有能力胜任，两周轮换一次；学习类岗位一般半学期轮一次。在岗位的不断轮换中，让大部分学生担任不同的工作岗位。每个学生在岗位上得到多方面的锻炼，发现自己的长处与不足，从而促使他们健康成长。
四、管理的精细化必须树立良好的团队精神，建立建立适当的监督体系，定期反映精细化管理的进度和突发情况。实施精细化管理，必须发挥团结协作的团队精神，互相补充，协调发展：
1、民主性原则，对待学生中间所发生的问题须民主对待；
2、集中性原则，培养团队的意识、团队精神，必须坚持在民主的基础上进行集中；
3、制度化原则：加强制度建设，团结是制度控制下的团结，在制度面前人人平等；
4、竞争性原则，团结并不排斥竞争，竞争是促使班级进步的有效手段。
精细化管理作为一种全新的管理模式，我们都属探索阶段，不同的班级将导致不同的情况发生。所以，应当及时总结、及时对照，不断研讨，及时解决发展过程中出现的新问题。
班级管理精细化的实践和思考
姓名：孔 祥 勤单位：赵官镇中学邮编：251113
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