把握语文语文本色，合作悟真情 ——《学会看病》看病说课稿
谷城县南河镇小学
李承华
我说课的内容是人教版课程标准实验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文《学会看病》。下面我将从我对教材的解读和处理，教法和学法、以及教学设计这几个方面进行说课。
一、我对教材的解读
《学会看病》这篇略读课文主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱，略读课文的教学，不同的年级，不同的单元，不同的课文，既有共性的保底目标，又有个性化的发展性目标。这个目标的确立，就得依据学段教学目标、单元目标、课文人文内涵与语言表达上的特色去确定。第三学段的阅读能力的培养的重点是把握课文的主要内容，揣摩叙述顺序，领悟基本的表达方法，体会作者的思想感情。关注第六单元的单元导语，我们也发现，本单元的单元阅读训练点是：认真阅读课文，把握主要内容，想想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。而《学会看病》这篇课文的训练点也不难确定，课前的阅读提示中有所指示：阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。因此，我们把本堂课的教学目标确定为：1.认识文中的11个生字，理解“雪上加霜、按图索骥、聊胜于无”等词意。2．能够正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3.学习作者通过人物心理活动的描写来表现人物的写法，体会母亲对儿子的深深的特殊的爱。
2、我对教材的处理
教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的重要理念之一。本课突出体现了这一特点。略读课的教学应当主张放手让学生自主学习，教学设计上应当摒弃过度的设计，从大问题、大背景入手，显现出简约、粗线条的教学方式，为学生自主阅读开辟大块的时间与空间，教师必须对材进行一番整合、取舍，达到突出重点、长文短教、一课一得，才能在有效的时空里消化大篇幅的阅读量，完成既定的教学任务。《学会看病》这篇课文，主要是通过母亲的心理活动以及语言来体现母亲对儿子的那份爱的。如果“鱼和熊掌兼得”显然是不合理的。因此，在教学设计的过程中，我们就以扎实的语言训练为目标，把描写母亲的心理活动的句子作为“精处理”来研读，通过抓住重点词句的理解读懂母亲“坚决、犹豫、后悔、担心、自责、勇敢”的心理变化过程，进而感受母亲对儿子的特殊的爱。而对于母亲与儿子的那段对话，是作为“略处理”来进行教学的，学生只要理解体会到母亲做出这个决定是因为看到了儿子极其依赖自己，这是对孩子负责的一种爱即可。在研读心理活动的句子中，重点是体会母亲“后悔”以及“担心”“自责”的心理。体会到“后悔”的心情，主要通过理解母亲后悔的原因，从而感受到母亲内心的那份痛楚。体会母亲“担心”的心理活动，主要抓住比喻句 “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”的研读来体会。从艰涩一词体会时间的漫长，写出了时间对于此刻的母亲来说就是煎熬。抓住“忐忑不安”体会母亲此时的着急、担忧的心情。抓住一个“坠”字，体会此时此刻母亲的心情就像沙子落入心房一下越积越多，越来越沉重，越来越疼痛。此处，抓住母亲的心理空白点，设计了小练笔。通过写话练习再次体现此文抓住人物心理表达情感的特点，更能体会到母亲等待独自看病的儿子归来的“度日如年”，足见爱子真情。
三、我的教学方法 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。在设计本节课时，我主要采用的教学方法是：针对单元目标为五年级学生的特点、结合我校《本色语文课题----快乐语文课堂教学研究》我在本课中将用多媒体辅助、朗读体会，引导发现，小组合作学习，创设情境方法去引导学生自读、自悟、自学、等方法来理解课文内容，让学生在读读、议议、想想中学习。
四、我的教学设计
一、导入
大家都说五年级的同学很聪明，脑筋动得很快，今天我们就直接进入第6单元的学习。有没有自信心上好它？
生齐读课题。
这是一篇略读课文，学习略读课文有个好方法，课文之前有个课文导读。自由读读，想一下这篇课文要求我们学会什么？ 指名回答，明确学习任务。
【这样单刀直入，简洁明快，清楚明了，不拖泥带水，时效性强，体现语文学习的高效，符合本色语文课题研究的要求。】
二、初读课文，整体感知
1、出示自学要求。
（1）学习生字新词，理解词语意思。
（2）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。了解课文讲了一件什么事。
（3）画出描写母亲语言和心理的句子，抓住重点词句体会母亲情感的变化。（在书中批注，写下自己的感受）
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
2、学生自主学习，解决问题
教师提出要求：小组内一一展示展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）
小组内学习展示。
（1）这节课，我理解了\"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安\"等词语。 （2）我会用其中的一些词语造句。
（3）我能够流利地读通读顺课文。（单独读、合作读、分自然段读）
（4）我知道了课文讲了一件什么事。（课文讲儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。）
【初读课文，了解主要内容，找出文中由生字组成的词语，并提出不理解的词语，共同解决，帮助学生扫清阅读障碍，为后面的学习奠定基础】
三、精读课文，学文悟情 （全班展示）
1、我会悟（从重点词句中体会母亲的情感，感受写法。） „„
【让学生充分发表意见，发表感想，教会学生，利用名言警句阐述观点，让学生结合课文、生活经历来论证。提一个具有较高思维含量的学习任务，让学生动脑筋，全心投入。】
2、我会读 母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，是为了锻炼孩子独立生活的能力。请大家用自己喜欢的方式读一读自己感受最深的句子或自然段。
（多种方式读一读自己感受最深的句子或自然段，感受母爱。） 【 以体会母亲的感情变化为线索，引导学生学习课文，同事也教给了学生写作方法，做到了读写结合。】
3、创作性展示
“母爱”是永恒的主题，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，请你用一首诗、一句格言、一支歌或几句话表达对母亲深深的敬意吧。
（ 1）展示自己的心得体会或感受。
（ 2）展示收集或自创性诗歌和自立自强的名言警句。 （3）谈谈对母亲这种做法的看法。
四、知识拓展延伸
如果我们在生活中遇到一些困难，我们应该如何克服？
