专题六作业3：《钠》探究式教学设计
作者： 杨直莲 (高中化学
云南怒江化学一班 ) 评论数/浏览数： 7 / 70 发表日期： 2009-07-26 09:52:29
教学过程 ㈠ 创设实验情景，导入新课。
首先大屏幕展示“滴水生火”图片，给学生以想象的空间，并提出问题。
教师：我们知道“水火不相融”，那么 “滴水生火”到底是怎么形成的呢？学生的兴趣一下子被激发起来。
然后教师演示实验：“滴水点灯”（课前在酒精灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴一滴水）。果然是水能生火。
教师：在酒精灯芯里暗藏一小块钠，和滴进去的水发生了化学反应。
（设计意图：创设实验情景，让学生产生欲知其所以然的状态，激发学习兴趣。为金属钠性质的学习做铺垫。）
㈡、提出问题，分组实验。
教师：钠元素大量储存在海水中，我们怎么才能提取金属钠？ 播放录像:海水晒盐，电解熔融氯化钠的装置与过程。 学生观看。
【提问】你对钠了解多少呢？请同学们画出钠的原子结构示意图。并判断钠的性质。 教师板书
一、钠的物理性质 [操作探究1]：
用镊子夹取一块钠，放在滤纸上，吸干煤油。钠能否用刀切?钠是什么颜色的?硬度是大还是小?能否导电和导热?切取绿豆粒大小一块钠放在滤纸上，其余迅速放回瓶中。 [教师引导]：
在我们的印象里，金属都是沉甸甸的，难以熔化，钠不是这样：它的熔点只有97.81℃、沸点882.9℃，密度 。也就是说，钠在100℃以下就熔化，比水轻。 通过以上学习，我们知道了钠有哪些物理性质? 银白色固体、硬度小、密度小、熔点、沸点低、导电导热能力强。
二、钠的化学性质 [课堂小组合作研究] 钠的核电荷数是多少?写出钠的原子结构示意图。根据钠的原子结构，你认为钠可能有哪些化学性质?为什么? 教师板书：
二、钠的化学性质：
[学生讨论汇报]：钠能和氧气等非金属单质、水、酸等反应，因为它容易失去最外层的一个电子，是活泼的金属。
[操作探究2]：观察放在滤纸上的钠的切面颜色，有什么变化?为什么? 是什么颜色的? 教师板书：1．钠和氧反应；
[教师总结、引导]：钠极易和氧反应，一相遇就迅速结合，使钠生“锈”、变质。你们分析在空气中，钠能否像木材、煤那样燃烧呢? [观察探究1] 教师演示1：取一小块钠放在石棉网上，加热燃烧。
[教师引导探究]：请同学们思考以下几个问题： (1) 能否和水反应?生成什么?NaOH是强碱还是弱碱?由此你能推断本族元素称为碱金属的原因吗? (2)钠在空气中能燃烧，火焰是什么颜色的?生成什么? 请同学观察石棉网上生成物的颜色，教师展示装有 的试剂瓶 [引导探究]：(1)钠和 氧气的两个反应是不是氧化还原反应?钠是氧化剂还是还原剂?强的还原剂还是弱的?为什么? (2)通过以上学习，你知道钠和氧反应有什么规律?你推断 和 哪种物质稳定? [学生回答]钠和氧反应常温下一般生成 ；加热或点燃一般生成 。 比 稳定。 (3)钠和硫、氯气、溴等物质能反应吗?写出化学方程式。 教师板书：在“钠和氧气反应”中在氧后面加入“等非金属”，使其成为“钠和氧等非金属反应”。
2．钠和水反应
[操作探究3] 钠和水能否反应?夹取滤纸上的钠放入盛水烧杯中，盖上玻璃片，仔细观察有什么现象? 教师板书：2．钠和水反应
[观察探究2] 教师演示2：一只盛水的培养皿放在实物投影仪上，放入一小块钠，请学生回答观察到的现象。
学生回答：钠熔成小球，漂浮在水面上，四处游动，放出气体，发出嘶嘶响声，最后消失。 [课堂小组合作研究] 你分析钠和水反应可能生成什么?怎样用实验证实生成物的存在? [讨论汇报] 往烧杯中滴加酚酞，变红，证明有NaOH生成；用排水集气法收集生成的气体，点燃，发出“噗”的响声或爆鸣声，证明是氢气。
[教师引导探究] 漂浮在水面上的钠，在水面上到处游动，反应速率极快，怎样才能收集到气体呢? [学生回答] 用镊子夹持，减小钠和水的接触面积。
[大屏幕放录像]：铝箔包住一小块钠，针刺一些小孔，用排水取气法收集氢气。 [操作探究4] 检验生成的物质是NaOH，收集钠和水反应生成的气体并点燃，看到什么现象? 学生回答后，放收集的气体燃烧的录像。
[结论]：钠和水反应生成NaOH和氢气，学生写出化学反应方程式。
[自学探究] 翻开教材84页，自学“钠和水的反应”。自学后，结合以上实验，“联系已经学过的知识，你能设计出哪些问题提问同学或老师?提出的问题解答不了不要紧，关键的是提出。 [学生提出的问题] (1)钠为什么漂浮在水面上?为什么熔成小球?为什么在水面上游动? (2)能用手取用钠吗?为什么? (3)实验室中怎样贮存钠?为什么? (4)一大块钠放入水中，有什么现象?为什么? [教师提问](1)实验中残留的钠，能否扔进纸篓或下水道?为什么?应怎样处理? (2)钠失火后怎样救火?50年代末，我国出了个女英雄叫向秀丽，她所在的制药厂用钠作吸水剂。一天工厂不慎失火。从火海中冲出的向秀丽突然想到车间里有很多钠，这时救火车已经来了，她毅然冲进火海往外抢救钠。钠全部救出了，向秀丽由于重度烧伤，医治无效，壮烈牺牲。同学们，救火车来了，向秀丽为什么要去抢救钠? (3)少量的水和较多的钠反应，有什么现象? [观察探究3] 教师演示3：
一只大表面皿上铺一张湿的滤纸，放一小块钠，滴几滴水，钠熔成小球滚动燃烧，为什么产生这种现象? (4)钠和水反应，钠是氧化剂还是还原剂?强的还是弱的?钠在自然界以什么状态存在?为什么?钠和盐酸能反应吗?比和水反应更加剧烈吗? (5)你认为钠和熔融状态的 或 溶液能反应吗?现象一样吗?为什么? [总结]钠是十分活泼的金属，是很强的还原剂。这是由它的原子结构决定的。 [练习反馈]： 一块钠在空气中放置，表面逐渐变暗，后来有一薄层固体出现，过些时候有液滴出现，该液滴加盐酸有无色无味气体产生，该液滴的主要成分是什么?写出各步主要反应方程式。(本题文字配有各种现象变化的照片，通过多媒体计算机打在屏幕上。) [钠的制备] 同学们，钠的化学性质这么活泼，它是哪个国家的哪位科学家，通过什么方法发现和制得的?钠是由出身贫寒、靠自学成才的英国伟大化学家汉弗莱·戴维在1807年(实物投影仪打出戴维像)通过电解熔融NaOH的方法发现和制得的。戴维从小酷爱化学，经常找一些瓶瓶罐罐做实验．他是以差点付出生命为代价制得了第一块钠，当时濒临死亡边缘的戴维想，只要我还有一口气，就要把实验坚持到底并将结果公布于世，靠这种献身科学的精神，在不到一年的时间里，他一人发现了钠、钾等七种元素，成为化学史上发现元素最多的科学家。他还发现和培养了伟大的物理学家一法拉第。有一本书叫《元素的故事》详细介绍了他的事迹，很值得一读(教师展示《元素的故事》一书)。
[学生自由提问] 以上是这节课学习的主要知识。下面同学们自由发言、整理笔记。通过以上学习，你心中还有哪些疑问?还能提出哪些问题问老师? [学生发言] (1)老师，请问钠和氢气能不能反应? (2) 中氧的化合价是几价?为什么? (3) 能和水反应吗?生成什么? [课外学习建议](屏幕打出) 课后思考和探索课题
(1)钠和水反应为什么冒白雾? (2)推测钠和 溶液的反应现象，并用实验证实推理的正确与否，写出正确的化学方程式。 (3)查找资料，写出戴维的生平和贡献年表。
