课题:10的分与合
教学目标:
1、让学生通过动手实践,探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10,加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。
3、让学生初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。
重点难点:
掌握10的分与合,加深对10以内数的认识。
课时安排:
1课时
预习要求:
第一串已经涂了一个红色,思考第二串应该涂几个红色?
教学过程:
一、知识反馈
复习
1、复习数的组成。
2、对口令,如师:4和4合成几?生:4和4合成8。
5和几合成9?生:5和4合成9。
教师可以多说几个,让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。
二、质疑讨论
第一串已经涂了一个红色,思考第二串应该涂几个红色?第
三、第
四、第五串又应该涂几个红色?应该从哪边涂起?
三、精讲点拨
教学10的组成。
(1)媒体演示:有一串珠子,其中的一个被涂上了红色。
(2)问:这里一共有几个珠子?有几个红色的?几个没有涂色的? (3)也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的,那么也就是10可以分成几和几呢?
(4)看到这个,你马上想到了什么? (5)齐读10的组成。
(6)让学生涂色,要先引导学生观察,第一串已经涂了一个红色,思考第二串应该涂几个红色?第
三、第
四、第五串又应该涂几个红色?应该从哪边涂起?然后独立有序的涂色,并且按照涂色的结果依次填写10的组成,再联想相应的另一种说法,完整地认识10的组成。如:同学们,到了第2串了,应该涂几个红色的?和学生共同完成涂色。(教师媒体演示)。让学生数一数,几个红色的?几个黄色的? 10可以分成几和几?(让学生在书上填写)。再说说由此你想到了什么?以下按这种方法进行。
2、将10的组成完整地说一便。先说给老师听,再说给旁边的小朋友听。
四、效果呈现
1、完成“想想做做”的第1题。 (1)教师在黑板上贴上数字卡片。
(2)让学生找一找:哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听:X和X组成10。
(3)请其他小朋友当裁判。
(4)多找几名小朋友进行游戏。
2、完成第2题。
(1)先让学生想一想:火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系? (2)教师进行说明:火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。 (3)让学生将数字填写在书上。 (4)集体订正。
(5)读给旁边的小朋友听。
3、完成第3题。
(1)这道题目可以用对口令的形式进行练习,如师:谁是3的好朋友? (2)教师可以多说几个,让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。
四、总结全课
补充习题
五、总结延伸
通过这节课的学习,你又学会了什么新的本领?