《口语交际》教学反思
“不忘国耻，振兴中华”是本次口语交际的主题，本次口语交际要求开展一次演讲活动。目的在于初步培养学生的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强学生的历史责任感。
本次演讲的主题是“不忘国耻，振兴中华”，我在课前布置学生结合自己的习作和搜集的资料列一个简单的提纲，写好演讲稿，上课时先交流一下自己的演讲稿，相互启发，开启思路；再完善演讲稿并在小组里试讲，听听同学的建议；然后小组推荐同学上台当众演讲，让更多的学生受到锻炼；最后评议上台演讲的情况，总结交流怎样演讲才能取得更好的效果。活动开始前先请一位口语交际能力强的同学当众演讲作示范，然后分组试讲与在全班当众演讲。
开展完本次口语交际活动后，我有以下几点感触：
一、提升口语交际能力是小学语文的重要任务之一
公开演说能力，是学生未来生存与发展的重要能力，要从小培养。而新课标也特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力也是小学语文的重要任务之一。当然，小学生演讲，主要是初步的口语交际的练习，因此要求不会过高，能围绕一个主题，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚即可。
二、口语交际要鼓励学生多想、多说
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。因此，我努力创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，把培养和训练学生敢于表达放在首位。
本次活动我以小组为单位开展，有些小组组长虽然也渴望展示自己，但仍然将机会让给组内较少发言的同学，指导他们完善演讲稿，鼓励他们上台。也会为了增强他们信心，陪同上台，甘当绿叶。
同时，我努力营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那对这个同学的自信心是极大的打击，可能连最后的一丝勇气都可能会消失。所以我鼓励学生学会交往，学会合作，学会尊重。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
三、训练“说”的能力，培养“说”的技巧
由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，我的指导主要在在精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。本次活动开始前就指导学生准备演讲的步骤和注意事项，希望他们围绕一个主题，抓准几个方面列好提纲，接着列举有力事例，组织通顺语言，尽力表达有声有色，有条理、有重点。指导演讲时，就会引导学生恰当地运用手势、表情来配合演说，表情达意，增强演讲效果。
四、口语交际练习在实践中才是最有效的
口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。
