（苏教版）二年级数学下册教案 用竖式计算有余数的除法 2 教学内容
有余数除法的计算 第3-4页例题、试一试、想想做做第1-4题
教学目标
通过分一分、摆一摆 进一步理解有余数的除法 掌握有余数除法的计算方法
初步培养观察、比较、综合的能力
重点难点
重点；进一步理解有余数的除法 掌握有余数除法的计算方法
难点：掌握有余数除法的计算方法
教材简析
本课主要教学有余数除法的初步的求商方法 在除法中
能够整除的是少数 大量的是有余数的 把这部分内容学好
能够比较熟练地计算有余数的除法
为以后学习多位数除法乃至小数除法的试商和计算打下坚实的基础 教材通过创设情境引导学生探索有余数除法的求商方法 从图中抽象出\"想被除数里面最多有几个除数\"的方法 借助竖式
指导学生掌握有余数除法的计算方法 并引导学生比较除数和余数的大小 启发学生发现：计算有余数的除法时 余数要比除法小 后面的练习
帮助学生巩固有余数除法的计算方法 并尝试着解决简单的实际问题
教学准备
2个盘子图片、7个梨图片
它 山 之 石 选 自 名 师 课 堂 片 段
一、复习
1、看谁能很快说出（ ）里最大能填几？（口算）
（ ）×5＜6 （ ）×6＜20 3×（ ）＜28 （ ）×4＜22 6×（ ）＜34 7×（ ）＜24
2、笔算：28÷7= 32÷8= （学生板演 集体订正）
二、引入激趣
1、游戏\"你画我猜\"
师：同学们
刚才你们表现的太棒了！为了奖励你们 我们现在来做一个游戏
出示大屏：○○○○○○...... 师：请仔细观察
你能根据圆圈颜色的规律继续画下去吗？
生：能
师：请听我要求：看谁在我规定的时间内在纸上画的圆圈又好 画的又多 画好后 数出个数 写在旁边
学生汇报
师：老师的脑子里有台神奇的电脑 现在只要你告诉我你画了多少个圆
我就能迅速地说出你画的最后一个圆是什么颜色的！不信你们来考考我！
师生互动
师问生
你们想知道老师是怎样猜出来的吗？
学生积极性很高 都想学会老师的本领
师：其实不难
大家认真学习了这节课后 你也能猜出来
教学过程 教学意图 思考与修订
一、复习引入
1.口答:（
）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数 师逐条讲评）
（
）×２＜７
3×（
）＜２５
（
）×４＜15
（
）×８＜４２ 2．笔算：6÷3 独立完成后集体订正
重点说计算过程及竖式中各部分名称
3．分一分 说一说
1）把10根小棒 每2根分一份
2）把10根小棒 每3根分一份
先动手分一分
再回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？ 根据分得的结果
分别列出相应的除法算式 说说算式中各部分的名称 以及它们所表示的意思
3.揭题：在平均分一样东西时 结果可能是正好分完
也可能分了之后不够再分成一份 有剩余的
这两种情况都可以用除法算式来表示 有剩余的情况就叫做有余数的除法
这节课我们来学习如何计算有余数的除法 （板书课题）
二、探究新知 1．出示例题 指名读题
（1）用小棒代替桃 按要求分一分
（2）指名说分的过程并列式
（3）为什么用除法计算
算式中的7和3分别表示什么？
（4）竖式要怎样写？（边讲边示范） （5）完整地说说竖式计算的过程
2．小结：
（1）问：算式中2......1表示什么？想想 如果不摆学具
怎样得到商2？（生讨论 指名说）
（2）因为7里面最多有2个3 所以这里商2比较合适
问：为什么要用\"最多\"？ 3．教学\"试一试\" （1）出示\"试一试\" 读题
（2）能不能用刚刚学到的方法 找到合适的商呢？（生试做） （3）集体订正 重点说说计算过程
（4）观察、比较：例题7÷3中的余数1比除数3大还是小？17÷5的余数比除数怎样呢？通过观察比较
你发现了余数和除数之间的关系了吗？
三、巩固练习
1．完成想想做做第1题
独立完成后 集体订正
订正时重点说试商的过程
2．完成想想做做第2题
（1）独立完成 指名板演 （2）集体订正
重点说每题的计算过程
（3）比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？ 3．完成想想做做第
3、4题
四、课终小结
今天你学会了什么？在计算有余数除法时
怎样才能又快又准确地找到商呢？计算时应该注意什么？ 板书设计：
用竖式计算有余数的除法 7÷3 = 2(盘)......1（个） 2 3 7 6 0
计算有余数的除法 余数一定要比除数小
为下面的试商打基础
复习竖式计算
运用操作 创设情境
有利于学生形成鲜明的表象
教学生如何试商
为以后学习除法打下基础
观察比较余数和除数大小
启发学生在比较中发现：计算有余数的除法时 余数要比除数小
从而进一步掌握有余数除法的计算方法 培养了学生初步的观察比较能力
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我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.
