《用竖式计算有余数的除法》
教学目标：1.在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算书写方法。
2.通过圈一圈、说一说等操作活动，培养观察、分析、比较能力。
3.学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功的快乐。 重点：除法竖式的正确书写。
难点：理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一．复习引入
1.说出下面除法竖式中各数的名称。 8÷4=2 10÷2=5 7÷2=3……1 指名几个学生回答，师适时给予肯定。 2.圈一圈，并列出除法竖式。
有9根小棒，每4根一份。
生在学习纸张上作答，完成后，师指名上来操作，并列式。 师：分完了吗？ 生：没，还有1根。
师：以前我们学过加法竖式、减法竖式，能列除法竖式吗？今天我们一起学习：用竖式计算有余数的除法。（板书）
二、探究新知 教学例3 1.出示题目：12根小棒，每4个分一组，结果怎么样? 生齐读，并在学习纸张上圈一圈，并列出算式。 12÷4=3（组）
指名展示，问：你是怎么分的？生答后，全班齐读算式。 师：现在发挥你们的想象力，把它列成除法竖式，赶紧动手吧！ 预设： 12 ÷4 3 师：同学们的想法真好！老师现在把另外一种方法和大家分享一下。 师：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。 师边说边写，生跟着写。 3 4）12 师：不着急，先回答这个问题：每4根一组，分三组，一共多少张？ 生：12 老师把12写这里，也就是说12里最多分了几个4？
3 4）12 12 生:3.师：也就是用12－12=0。现在同桌互说竖式中每个数什么意思？该写哪里? 生交流后指1~2名回答。
1.改题：13根小棒，每4根一组，结果会怎样？
生在纸上圈一圈，并列算式。 13÷4=3（组）·····1（根） 师指名指名上台展示，问：你会列竖式吗？ 生尝试列后板书：
3 4）13 12 1 师：你能告诉大家你是怎样写得吗？生答。
师：12和1为什么写这里？ 生：一共分了12根，还剩一根。 师：看来以后我们又多了一种竖式计算除法的方法。 三．练习巩固
1.教材第6
2、63页做一做第
1、2题。
题目：11根小棒，每3根一组，分了（）组，还剩（ ）组。 12根小棒，每4根一组，分了（）组，还剩（ ）组。 生自己动手分一分，完成后反馈，集体订正。 2．比一比，谁最快。
1 4 ( ) 5）8 3）14 4）13 ( ) 12 12 3 ( ) 1 生完成后，指名回答，说说怎样填的。 1.把上面的除法竖式写成横式。
（ ）÷（ ）=（ ）……( ) （ ）÷（ ）=（ ）……( ) （ ）÷（ ）=（ ）……( ) 生独立填写，集体订正。 1.卡片上最大能填几？
□×6﹤57 □×7﹤43 38﹥□×5 7×□﹥31 □×8﹤26 60﹥□×9 以开火车的形式轻松愉快地结束答题。 四．课堂总结
师:这节课你学了什么内容？怎样用竖式来计算有余数的除法呢？
板书设计：
用竖式计算有余数的除法 13÷4=3（组）……1(根) 12÷4=3（组）
3 ····商 3 除数 …… 4）13……被除数 4） 12 12···3和4的积 3和4的乘积
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