《加、减法估算》教案设计
一、.教材分析。
本课选自人教版小学二年级上册教材，是对加减法计算的延伸，在现实生活中随处都可以应用以解决现实问题。
【本课重点】： 学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 【教学难点】：
学生学会如何进行正确估算，解释估算的过程。 二．学情分析。
1.学生已学会加、减法的计算（整10数的加减法计算），且在生活中有一定估算的经验。
2.学生有一定动手操作的能力，有一定的语言表达能力。
3.学生对数学知识充满着热情与好奇心。 三．教学目标分析。
1.通过教师的讲授和凑十数的学习，学生学会如何进行加减法的估算。
2.通过交流，学生学会多种方法进行估算，并能够解释估算的过程。
3.通过练习以及交流，学生能在生活中结合具体情景进行估算。 四．教学方法。
讲授法、讨论法和练习法。 五．教学过程。 【新课导入】
师：（教师展示课件）小明想要去文具店买一个新的文具盒和一支钢笔，一个文具盒的价格是12元，一支钢笔的价钱是17元，但是小明不知道该向妈妈要多少钱，同学们，你们愿意帮帮他吗？
生：愿意！
师：那小明该向妈妈要多少钱呢？ 生：他应该给妈妈要29元。
师：那我们可不可以说小明大约要向妈妈要30元钱呢？ 生：可以！
师：同学们，你们是怎样的到这个30的呢？ 生：估计的。
师：那同学们是怎样进行估计的你呢？有没有同学可以给大家分享下呢？
„„（同学们纷纷摇头）
那今天我们就一起来学习一个新的知识——估算，然后一起来解答这个问题。（将课题写在黑板上）
【新课展开】： 情景1：
（教师展示课件，课件内容是妈妈带小红去商场购物是他们所选商品及价格。） 师：同学们，现在请观察这张图片，你从中发现了些什么？ 生：一个水杯7.8元，一个玩偶59元，一袋洗衣粉13元。 师：这些价格接近那些整十数呢？ 生：10，60，10。
师：我们把接近叫做约等于，（板书“≈”符号，并教学生朗读）。我们把这种方法叫做凑十数。
（展示课件）现在哪位同学愿意帮助我们将这个表格填写完整呢？
（学生1帮助填写了课件）
师：×××同学非常棒，现在同学们可不可以帮助小红妈妈估算一下买这几件商品要花多少钱呢？
生：可以。大约花80元。
师：（出示课件进行凑十数的练习）现在我们一起来看看这些数接近哪些整十数？
（同学们一一回答，完成了练习。） 情景2：
（教师出示课件，内容是教材上的热水壶、烧水壶、水杯及价格） 师：妈妈带100元去商店买这些东西够吗？同学们先独立思考两分钟。
（教师来回巡视，两分钟后）
究竟妈妈带的钱够吗？大家考虑出结果了吗？ 生：够了！
师：有没有哪位同学愿意与大家分享一下自己的方法呢？
生：（生2）买热水壶后大约剩70元，买烧水壶后大约剩30元，剩下30元买水杯够了。 师：非常好。我们掌声鼓励一下。
还有没有同学愿意给我们分享他的方法呢？ 生：（生3）买热水壶与烧水壶大约用去70元，剩余30元买水杯够了。 师：嗯，他的方法大家同意吗？同意的话请掌声鼓励一下。
还有没有同学有其他的方法愿意给我们分享呢？
生：（生4）28约等于30，43约等于40，24约等于20，30+40+20=90＜100，所以够了。 师：很好，请坐！同学们，你们同意这种方法吗？ 生：同意！（鼓掌）
师：现在我们有了三种方法解答这个问题，这三种方法都是同学们的成果。 练习：
师：（出示课件，内容为教材上做一做内容）
同学们，马上动动你们的小手，看看你们能解决这个问题吗？
（两分钟后）
谁愿意分享你的结果？
生：（生5）大约80人参加了运动会。
【结课】
师：同学们，我们今天用了什么方法来进行加减法的估算？
生：凑十数的方法。
师：是的，我们用了凑十数的方法。今天我们学习了加减法的估算，以后大家和妈妈、朋友出去买东西能估算出自己应该带多少钱了吧？
生：是的!
师：嗯，大家真聪明。我们今天的课就要结束了„„（安排课后作业）。
