西北大学附属中学新课程改革的实践与探索
2007年陕西省全面实施新课程改革以来，我校秉持课改理念，在实践中不断创新，走出了自己独有的课改之路，得到了教育部的充分肯定及教育同行的广泛关注。其中建立成长记录袋等多项举措现已成为全省乃至全国基础教育系统学习和借鉴的经验，我校成为引领全国课改发展的排头兵。 创新校本教研，以教研促课改
魅力学科节活动舒德干院士给学校学生上课
新课程实施以来，我们着眼于教师的专业化发展和学校的可持续发展，以提高教师专业化水平为宗旨，积极开展多种形式的校本研修活动，逐步形成了具有西北大学附中特色的教学研究模式。
（一）实施课改例会，解决课改困惑
为了解决新课改中的问题，我校建立了课改例会制度，按照“围绕一个主题、解决一个问题、推动一次提高”的原则进行，我们总结出了“一点思考、三点对策、四点启示”，对于教师更新观念、改进教学方法、提高教育质量起到了极大的促进作用。
（二）注重专家引领，提高教研水平
2008年，我校建立了由特级教师牵头、全国赛教获奖者、省级教学能手及兼职教研员参加的专家工作室，引领我校教学科研、课改的发展。我们将其定位为学校教育教学、管理的智囊团，先进教科研成果的“中试基地”，教研成果的“孵化器”。
（三）以课题促课改，以课改促教研
我校承担了全国教育科学“十一五”规划课题《以推进综合素质评价、引领学生可持续发展的方法，创建精品特色高中的策略研究》、陕西省教育科学规划办课题《综合素质评价与学生全面发展研究》、《教师校本教研制度创新研究》、《校本课程开发研究》等。通过课题研究，我们的认识更加明确，行动更加自觉，有力地推动了学校科研工作的纵深发展。
我校现已有《关于提升综合素质评价结果公平性的思考与建议》等多篇成果，为综合素质评价提供了理论支撑。2011年，我校“学生综合素质评价体系建设”成果获教育部“全国中小学德育工作优秀案例”奖。
（四）编印课改专刊，交流教改经验
我校每月编印一期课改专刊，成为教师交流探索的园地、展示自我风采和专业发展的平台。
（五）实施课堂观察，提高教学效率
课程改革首先要关注课堂，我校成立了“西北大学附中课堂观察合作体”，从学生学习视角、教师教学视角、课程性质、课堂文化四个维度开展课堂观察活动，对课改的顺利实施起到了积极的推进作用。我们开展课堂教学月活动，通过公开教学、教学反思、课后研讨等方式促进教师成长。
通过不懈的努力，我校教师的整体水平不断提高。在陕西省普通高中新课程优质课评选活动中，我校王毅军、刘海蓉老师分别获得语文组、政治组一等奖，杜鹃、周宏、王毅军、文晓琴老师都先后代表陕西省参加全国教学大赛并均获一等奖。
（六）注重教学反思，优化教学过程 我校开展“案例式”教学研讨，鼓励教师写教后记，定期组织教学设计、论文、案例、手记等评选。70%的教师每年有论文参评，近300篇论文发表或获奖。学校出版了《教海泛舟》《教学反思》《教学设计》三本书，被誉为西北大学附中“校本教研三部曲”。
（七）加大改革力度，发挥评价功能
我校以《西北大学附中教师日志》为手段，对每节课、每位教师进行过程管理；每学期组织多层面教育教学质量评析，对教师进行全面评价，及时反馈；设立多种激励平台，进行教育教学质量表彰；制定教师成长五大工程：青年教师培养工程、名师铸造工程、专家引领工程、精品课建设工程、课堂教学创新工程。如在青年教师培养工程中，我们提出了“一年站稳，两年认可，三年形成风格，五年成为学校骨干”的培养目标，并给每位青年教师建立成长记录袋，促进教师的自我反省和进步。
（八）倡导生态体验，助推教师成长
我校重视师德建设，开展了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“„生态体验式德育的案例与问题研究‟研讨活动”，促进教师积极寻找生态体验的核心理念与课堂教学的结合点，努力在课堂上实现师生的互动对话和共同发展，使课堂教学呈现出崭新的生命样态。 践行课改理念，实施素质教育
全国高中学校综合素质评价与学生发展论坛在学校举行
课改实施以来，我校立足发展，在实践中探索出了一套行之有效的科学且的符合学生实际的综合素质评价方式，形成了以学生成长为宗旨的“活动奠基，四维联动”模式。
亮点一：整合教育资源，推出“八大系列活动”
新课程实施后，我校对原来零散的教育活动进行整合，推出了学校教育“八大系列活动”：系列主题班会、魅力学科节、活力心理健康教育、特色家教指导、青春校园文化、国际互动交流、定向结对子、社会实践创新等。以此承载综合素质教育，让学生全员参与其中。我们倡导学生在活动中快乐学习，在评价中健康成长。让每一个生命都茁壮成长，让每一朵鲜花都美丽绽放，让每一颗心灵都透亮润泽。我校把综合素质评价的六个维度与陕西省综合素质评价方案中的58项二级指标进行对比分析，将“八大系列活动”与之融合，使活动与评价对接，让活动为评价提供依据。我们将抽象的综合素质评价工作具体化为“发展—表现—评价—再发展”这一促进学生循序成长的过程，使课改“以评价促发展”的理念落到了实处。
亮点二：把握课改脉搏，建立学生成长记录袋
我校从2005年开始建立学生成长记录袋。根据综合素质评价的六个维度设计了个性介绍、自我反思、家长寄语等栏目。要求学生分学段分学期制作，并不断丰富内容。在实践中我们总结出建立成长记录袋的基本要求,称之为“八要”：材料要典型、理由要充分、师长要激励、自我要反思、素材要全面、形式要多样、积累要连续、学业要体现。学生通过大量材料的收集和对材料的反省进行自我对话、自我教育、主动成长，客观而形象地反映出自己在各方面的进步，增强了自信心，提高了自我评价、自我反省的能力，同时为综合素质评价提供了丰富而真实的依据，对我们以发展的眼光客观评价学生具有深远的意义。
亮点三：利用大学资源，构建特色课程
进入高中课改后，我校在选修课的开设方面进行了积极的实践和探索。我们本着必修课“把握方向，坚守常规，确保质量”，选修课“力求创新，突出特色，发展能力”的原则，以“为了一切学生的发展，一切为了学生的发展”为宗旨，制定了《西北大学附中校本课程开发总体方案》。通过对我校课程资源的整合，建立了符合我校学生独特发展要求、具有附中特色、包括两门八类的校本课程体系。在此基础上，我们有针对性地聘请了西北大学20多位教授专家为学生开设了“拓展型·大学教授报告类”选修课程20多门。大大地调动了学生学习的积极性。学生实施研究性学习的水平也大幅提高。
亮点四：设立成长导师，引领学生全面发展
为了更好地引导学生成长、帮助学生成长，我校把建立学生成长导师制和综合素质评价结合，以全新的管理模式，指导学生自主发展、和谐发展、可持续发展，促进学生健康成长。
导师制使教师明确了在学生成长中的德育责任，能够深入研究学生；使不同程度的学生都受到了关注，为每一位学生的成长提供一个支撑点；使教师把学生当做鲜活、灵动的生命对待，使教育回归到本质。
亮点五：实施“春笋计划”，培养创新人才
2010年，我校被陕西省教育厅列为拔尖创新人才培养“春笋计划”基地学校，全省首批选拔的38名学生中，我校有5名学生入选。在省教育厅、市教育局的具体指导下，我校从实际出发，充分利用西北大学等高校的师资、图书、实验资源，着力探索拔尖创新人才在高中阶段的培养途径和方法，我们通过“请进来，利用优质资源”、“走出去，触摸科技前沿”、“进课堂，探究助推成长”的方式，现已取得显著成绩。
经过实践，我们将我校培养拔尖创新人才的做法总结为“一往无前、二力相合、三方拱卫、多科协同”的“一二三多”模式：
一往无前：依托课堂，激趣启疑。整体推进，鼓励拔尖。
二力相合：大学高中，各展其长。引领呵护，无缝对接。
三方拱卫：师生学校，齐心合力。营造氛围，共创卓越。
多科协同：科学人文，协力并进。德才兼备，知行合一。
回顾五年来的课改之路，无论是综合素质评价还是创新人才培养都给我们带来了实实在在的收获，对我校的教育教学起到了积极的推动作用，真正构建了学校、教师和学生三位一体的发展模式，它已经真正融入了我们的教育教学，成为了学校发展的有力推手。
“春笋计划”的实施改变了学生的学习方式，使学生潜质得到激发，创造力得以加强。近三年，我校学生已完成研究课题400多项，许多课题研究成果获奖。仅2011年在科技创新大赛上我校就有45人次获奖31项。
目前我校五位春笋学员都以优异成绩完成了培养的全过程，其中四位同学的研究成果荣获2011年青少年科技创新大赛一等奖。更令人振奋的是刘时昱、姜艺舒学生的研究论文分别在SCI收录期刊发表。刘时昱荣获第二十届全国中学生生物学竞赛金奖，现已被北京大学地球与空间科学专业保送录取。姜艺舒荣获陕西省首届青年学生领袖峰会一等奖，目前已通过复旦大学面试被预录到复旦大学自然科学试验班。
“春笋计划”促进教师专业成长，一批教师在各级各类评优活动中获奖。生物教师姬爱莲荣获全国中学生生物竞赛优秀辅导奖、全国青少年科技创新大赛优秀辅导员奖，西安教育电视台对她进行了专题报道。
2011年，我校在国务院参事室举办的“创新人才培养工作座谈会”和陕西省“春笋计划2010—2011年度工作总结暨成果展示会”作了大会交流发言，教育部基础教育二司第六期工作简报也介绍了学校培养创新拔尖人才的经验。《基础教育课程杂志》以“春笋计划让学生的创新力拔节”为题对我校进行了深度报道。
2009年，我校课改经验在全国基础教育课程改革成果展示暨经验交流会上作大会书面交流。2008年10月至今，我应教育部邀请连续13次在第10——24期全国“普通高中新课改样本校校长专题培训班”上作专题交流报告，校长及其他领导和教师也先后在西藏、四川、甘肃、新疆、重庆、贵州及陕西省内多次作专题交流。北京、甘肃、山东、重庆等省内外200多个教科研单位及学校来我校交流。
2010年10月，我校承办了全国高中学校综合素质评价与学生发展论坛，教育部的专家和来自全国21个省市的领导和校长参加了论坛。论坛上，我校的实践经验得到了一致认可，为综合素质评价工作的开展提供了一个崭新的平台。
五年的课改工作让学校的各项发展取得了长足的进步，在课改的有力推动下，我校成功跻身陕西省普通高中示范学校，顺利通过了陕西省实施学校发展水平“316”工程督导评估，2011年，我校成为“全国高中学校课程改革联盟”副理事长单位，2012年，学校被列为“国家教育体制改革试点项目普通高中与大学联合培养创新人才学科基地”。
新课程改革是我国基础教育一项划时代的工程，坚持素质教育的方向，深化新课程改革是基础教育改革和发展的必然趋势，把学生培养成为德智体美全面发展，拥有美好品德，拥有完善人格，拥有科学的世界观、价值观的人是课改的最终目标。路漫漫其修远兮。在今后的工作中，还有许多问题值得我们思索、探究，我们将牢记教育的使命，齐心协力，为学生的全面发展、差异发展、主动发展、个性发展、可持续发展竭尽全力。学校教育从来未像现在这样承担如此多的期待。我们离理想的教育还有很大的距离，还有很长很艰难的路要走。我们相信，只要心中有大爱，有责任，有科学的教育理念，有扎实有效的行动，理想的期待应该能够得到早日实现。
