5苹果里的五角星
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3．用合作探究、实物演示的方法理解课文内容，从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学难点重点
理解课文，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2．板书课题。
3．质疑：看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读指导。
1．自读课文：
①读准字音，读顺句子，读通课文；
②查字典或联系上下文理解词语；
③给课文各自然段标上序号。
2．检查自学情况。
①生字卡片正音。
“疏”是翘舌音；
“案”是前鼻音，无声母； “秘”读mì； ②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
3．再读课文。
边读边思：课文讲了什么故事？“我”从中得到了什么启示？
4．讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
三、指导写字。
1．提示注意点：
“循、矩”左窄右宽。
“案”上下所占比例基本一样。
2．学生描红。
四、作业。
第二课时
一、复习。
1．听写词语。
2．指名读课文。
二、细读课文第一段。
1．名读第
1、2自然段
（1）、第1自然段有几句话？你读懂了什么？
（2）、交流体会：
①通过“常客”、“差不多每天”、“报告”、“新闻”、“显示显示……新本领”等词语体会邻居家的小男孩活泼天真和好奇心强的特点。
师板书：显示新本领
②当小男孩向“我”显示他的新本领时，“我”怎么说的？为什么这么说？体会我的不以为然的情态。
（3）、分角色读两人的对话。
2．过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来的新发现让人惊奇了。
3．自读第
3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。
（1）、实物演示，讨论交流。
结合理解“拦腰切下去”、“横切面”、“清晰”等词语，“我”想到了什么？
板书：横切苹果
（2）、指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。 （3）、联系上下文，理解“生疏”、“循规蹈矩”等词语的意思。
4．小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？
5．指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；
第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。
6．齐读第一段。
三、学习第二段。
1．指名读第5自然段。
2．用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。
两次用“也许是出于”表示什么意思？
指导朗读：读出不确定的猜测语气。
3．指名读下面三句话。
理解三层意思：①“鲜为人知的图案”指的是什么？
②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？
③“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”的含义？
4．小结：创造力来源于打破常规的思维方式。
5．齐读第五自然段。
四、总结全文。
1．这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学 的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源打破常规的思维方式。
2．讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现 中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。
五、作业。
5、苹果里的五角星
预习单
★按照预习要求，熟练朗读课文。预习时做好记号，并作适当批注，试着提出问题。（此题不抄，对照完成）
一、抄写词语（两遍）
瞧着
生疏
拦腰
清晰
图案
感触
魅力
横切面
幼儿园
五角星
循规蹈矩
鲜为人知
二、比一比，再组词
距（
）
蔬（
）
隐（
）
幼（
） 矩（
）
疏（
）
稳（
）
幻（
）
三、根据意思写词语
1、遵守礼法，不越分寸。
（
）
2、很少被人知道。
（
）
3、很能吸引别人的力量。
（
）
四、按课文内容填空。
我们通常的切苹果的方法是____________，而课文中的小男孩的切法是____________，因为小男孩没有____________，所以会在苹果里发现____________，从这里我明白了，往小处说，创造力就是____________。
《苹果里的五角星》教学反思
如何更好地去理解文中的这句话“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”我在课前做了两个准备（让学生切苹果和查找如何创新的资料），在课上，我从莱特兄弟造飞机的故事上去启发学生，是学生明白我们自己的头脑里的那只“乌鸦”就是我们的“固有观念”，只有打破固有观念才能创新。接着我又拿昨天的数学作业来打比方，如何求一个等腰梯形的内角和？
必须是这样做吗？能不能换一种方法？
“必须是这样！”
“必须是这样？”
我要让他们学会思考，学会反驳，学会创新。
这是一篇很优秀的课文，它关注了学生的生活世界，关心他们整个精神世界的活动。 作为教师首先要让自己的孩子有创意地去生活，“不满足于现状，总是试图去改变。不满足于单调的、简单重复的生活，穷尽可能性去换一种方式，在寻求改变中体味生活的乐趣！”其二，也要让孩子有理智地生活，“应该自觉地培养学生对证据、逻辑和结论提出理性的怀疑的习惯，并基于证据来形成解释。
《苹果里的五角星》不仅教育了我的孩子，同时也教育了我。
峄城苏教版四下5《苹果梨的五角星》屯小 姚秀田
