5、苹果里的五角星
教学目标:
1、知识: 学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
2、能力: 能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句；
3、情意: 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重难点：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
第二课时
一、复习导入。
1、读词。清晰 生疏 苹果核 感触 循规蹈矩
魅力 图案 创造力 拦腰 鲜为人知 多音字：鲜 xiān 鲜艳，鲜花 Xiǎn 鲜为人知
2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲的是个很简单但有趣的小故事，谁能用一两句话告诉大家。（邻居家的小男孩告诉我一个秘密：苹果拦腰切下去，就会发现苹果核象五角星。）（出第3张）
3、是这个小男孩发现第一个这个秘密的吗？不是。从哪看出来？（出第四张）
4、据说第一个用这种别出心裁的切法发现这个秘密的是一个美国人是迪帕金斯的儿子，但这个秘密从美国一直传到中国、从中国的什么地方传到男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家，这个秘密如此吸引着人们不断把这个秘密传下去。
5、三个传说明了什么？
三个“传”说明传的范围之广，魅力之大，这就是咱们所说的魅力？ 这就是昨天我们刚刚学的词“魅力”的意思。板书：魅力
作者也和我们有同样的惊叹。找出那句话读一读。（出第五张）
6、作者是想通过这个故事告诉我们什么呢？这就是我们这节课要探究的内容。要想探究这个问题首先我们还是从告诉我这个秘密的小男孩开始。
二、学习1-4自然段
1、自读课文1到4自然段思考： 导学1（出第六张）
1.“常客”是什么意思？他来我家干什么？
2.找出”小男孩”和“我”的对话用浪线画下来.
6、指导朗读这鲜为人知的图案为什么竟有这么大的魅力读出惊奇的感觉。
3.他是怎么切苹果的，我们通常是怎么切苹果的？
2、交流展示：
（1）“常客”是什么意思？他来我家干什么？（出第七张）
理解“常客”。从哪看出是常客？理解两个“新”。从这可以体会出小男孩什么特点？（活泼可爱、好奇心强、招人喜欢）
（2）找出对话，自由读体会人物心情，说话的语气。（出第八张） 出示：大哥哥我要让你看看里面藏着什么？（自信）
“我知道里面是什么”。（不以为然） 理解两个什么不同的意思。
出示：“不，你不知道的，还是我切给你看吧。他的语气肯定怎么样？”（焦急）
“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢。”（自豪、得意）
指导朗读。（出第九张）
（3）而我此时看到了什么？我的心情还能平静吗？
（出第十张）真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。
齐读，体会心情。
（4）这太不可思议了，苹果我们太熟悉了，里面竟然藏着这么有趣的图案，我们竟然一直都不知道。你们切过苹果吗？一般都是怎么切的？
（5）（出第十一张）：我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
设疑：a.为什么我们一般人不能发现里面的五角星？
b.小男孩是怎么切苹果的？（出第十二张）
我们通常怎么切苹果？本文循规蹈矩的切法指什么切法？（回十一） c讨论:这种循规蹈矩的切法有没有好处？
（ 好切，方便）（好平均分，省事）（切成一瓣一瓣很美观）
小结：就是这种切法有太多的好处，所以人们不想改变，也就没有创新，也就永远都不可能发现苹果里这么有趣的图案。而要想有这个发现也很简单，只要怎么样？（换一种切苹果的方法）。
（6）只是换一个切苹果的方法就能这样奇妙的发现，如果我们在做事、思考问题、特别是数学计算时，能提高效率，或许还有意想不到的收获呢？ （出十三到十五张）3个事例：韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
美国画家海曼的的故事 幽默剃头的故事
讨论：这三个故事的共同点（聪明、创造力、创新）
板书：创造力
（7）那么换一个切苹果的方法是否也是创造力呢？（出十六张） (8)扩展思维：
出示：如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
过渡语：换一种切苹果的方法却有意想不到的图案。
这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。 从美国传到了中国，传给了大家。
其实真正有魅力的不是图案本身，而是它的创造力。 如果你想知道什么叫创造力，就是换一种 思维 的方式。
（9）齐读：创造力来源于打破常规的思维方式。（出十七张）
小结：有了这种创造力，就能发现别人没有发现的“五角星”，做出别人没有做过的事情。这也是这篇课文作者的写作目的或者想告诉我们的。希望我们都能有创造力。
布置作业：
1、换一种切苹果的方法，再去切苹果，看还会有什么样的发现?
2、换一种做某件事的方法，再去做某件事，看会不会有新的收获？ 以上两种实践作业任选一种，然后根据你的所做、所见、所想写一篇日记。
板书：
5、苹果里的五角星
创造力
