《藏戏》教学设计
一、谈“戏”
夏日的夜晚，现在的孩子喜欢做啥？答案不约而同：“吹空调，看动画！”
“你们知道吗？鲍老师小时候最喜欢——看戏。”星空是背景，草地是凉席，树上知了声声，台上美轮美奂
的秦腔……
“还有一种戏，它来自世界的最高处，它叫？”
“藏戏！”
1、大屏幕出示“藏戏的简介”，指名学生读，齐读。
2、你对藏戏有什么样的印象。
二、入“戏”
1、“细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”
“课文前面的阅读提示。”
（大屏幕上亮出“提示”：）
2、“哪两个词和课文紧密相连？”鲍老师提问。
生一：“藏族。”
生二：“应该是藏戏的„形成‟和„特色‟。”
“聪明的孩子抓住几个词，就知道课文写的是什么了，猜猜看。课文写的会是藏戏的哪些方面？
3、默读课文，看看课文中哪几个自然段写的是藏戏的形成，哪几个自然段写的是藏戏的特色？抓紧时间，看看谁找的最快！
4、老师对藏戏特别感兴趣，课前查阅了不少资料，尤其是有一幅图给老师留下了很深的印象。（课件出示唐东杰布图像）” 读4----7自然段，看看这是谁，为什么。
三、说“戏”
“还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。”每场藏戏开演前，雄谢巴会先从戏神讲起；这出《藏戏》，
当然少不了“雄谢巴”。
老师稍作提示后，两位男生“雄谢巴”开演了——
要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
那时候（关键词），雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。年轻时唐东杰
布发誓：要为百姓架桥。
于是（关键词），唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说等，换来人们的善心和造桥的钱财。
就这样（关键词），身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。同时，他成为藏戏的戏神。
其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。
四、写“戏”
1、藏戏除了“演出时间长”和“没有舞台”外，最大特点就是面具了。
读很多遍课文：
善者的面具是白色的，白色代表纯洁；
国王的面具是红色的，红色代表威严；
王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；
*的面具是黄色的，黄色代表吉祥；
……
2、为什么作者用排比段去写面具？学生们早已“入戏”：“一目了然、个性鲜明啊，写作手法和面具的特征
相一致了。”
3、填空题：
（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戏的艺人们（席地而唱），不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们（别无所求），只要有观众就行
……
“填完词后，你们有没特别的感受？”
生一：我能感受到，艺人们很豁达，只要你来看戏，他就很高兴；
生二：藏民们很快乐，在吃喝玩乐中看戏，想怎么看就怎么看，很自由豪放；
生三：很亲切，仿佛身临其中，藏戏也成为我生活的一部分了；
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