在初中语文教学课堂中体验成长
【摘 要】
初中语文课堂教学是一个中级阶段，学生如何在学习中体验成长，当然需要教师正确的引导，带给学生们学习语文的正确方法，和学生们达成共识，并且要尊重学生独特的体验和多元理解，带动学生多读书、多好书，使学生快乐成长。
【关键词】
初中语文 教学课堂 体验成长
语文新课程已经指出：语文教学活动应该带给学生更多的正能量，让学生在学习过程中不仅是为了考出好成绩，更重要的在自己的成长过程中增添更多的活力元素。当然这需要师生共同的配合，让学生体验到学习语文的乐趣所在，追求学习语文的幸福。
一、在认识和探讨中和学生达成共识
初中语文学习是一个从初级向中级过度的时期，教师在给学生传授知识时既不能童趣幼稚，又不能草草了事，面对课本中一些比较复杂的作品时，教师和学生对故事情节有一定的了解认识后，经过梳理，和学生们共同探讨，最后达成一定共识。
如，在学习《皇帝的新装》这则寓言时，看完这则故事时，也许会引得大家捧腹大笑，似乎对于故事隐含的哲理抛至九霄云外，大家们都对皇帝这种愚蠢的行动厌恶至极，甚至还有学生说道：“皇帝笨的可爱！”那我们就现在可以抛开这些定性的说法，深入作品中好好看看皇帝为什有这样的举动呢？教师先把教学重点放在皇帝的心里描写上，在与学生的讨论中，教师说皇帝这样的举动也是值得我们同情的。生来就享受着荣华富贵，没有经历任何的困苦和磨难，周围还有那么多阿谀奉承的人，所以在皇帝的眼里，称赞已经成为一个家常饭，周围人对他的评价，他都会信以为真，他这“愚蠢“的行动是不是从侧面也能反映出一个问题呢？有学生们认为即使皇帝从小受到周围环境的影响，那也证明不了他的愚蠢，他充满了自恋感，不经过自己的大脑判断怎么能治理国家，更不能被大臣们的巧言花语所蒙蔽，同样我们在生活中也不能光听好听话，要谦虚谨慎，纯真善良，正如像文中最后提道的孩童一样简单纯真，一语点破实情。通过讨论大家一直认同这个观点。也就是通过这样的讨论，能让我们更深刻的理解这个经典寓言故事的哲理，能够使学生从情感中体验更多的纯真和实事求是的精神。
二、尊重学生独特的体验和多元理解
在语文教学活动中，每一节的新内容都能带给学生独特的体验和感受，这也是教师应该珍视的。当然尊重学生独特的体验和感受并不是有错不敢说，有偏不能纠。更何况初中生还处于学习语文的中级阶段，对事物的看法和判断还不全面和不成熟。因此在教学中，教师除了要珍视学生独特的体验和多元理解外，还要注意教材内容的真正价值取向，要巧妙引导，让课堂成为学生的成长体验，在语文教学活动中，教师积极激发学生的积极思维，通过标新立异的讨论，使学生摆脱条条框框，课堂也因此师生盎然。
如，有这样一位中学教师的教学案例：某天春光灿烂，鸟语花香，开开窗门一股春风迎面扑来，教师借题发挥：“我们曾经学习过朱自清的散文《春》，这些天我们也在迎接着春天的到来，大家有什么样的感悟呢？”学生马上抢着回答：“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着我，外边的风带着些新翻泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿……”这时候教师随机应变：“同学们，听！外边还有什么声音？”有同学立刻举起手绘声绘色的描述：“鸟儿呼朋引伴的卖弄自己清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。”“那么大家还能感受到什么呢？”“桃树、杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪，花都带着甜味，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”“现在哪能看到大小的蝴蝶？”旁边一个孩子插嘴道。“这说明大家也对春天的期待值很高，前些年环境没有受到大的影响，毫不掩饰就像朱自清所描写的春天那样，而今环境污染已经很严重，很多自然界的动植物都“隐藏”起来了，所以很多同学都没有看到美丽的蝴蝶飞舞的身影，所以希望大家一定要从小保护环境，爱护环境，大家有信心做到吗？”“能！”大家齐声响亮的回答。这就是信手拈来多姿多彩的教学内容，多么值得我们学习。
三、品味经典作品增添学生幸福元素
初中语文学习过程应该成为学生愉悦情绪生活和丰富情感体验的一个重要阶段，学会在学习过程中追求幸福，体验成长的快乐。因此在这个时期学生有必要多读一些经典作品，不但提高学生的语文素养 ，而且能够为他们的幸福成长奠定良好的基础。
如，我们经常提到的《西游记》《鲁滨孙漂流记》《三国演义》《上下五千年》等等，这些经典作品都是学生能够接受的，当然教师可以根据学生每学期的学习状况和爱好选择一些适合他们阅读的书籍，让他们通过阅读这些书籍，体会到社会生活的方方面面，领悟出一些生活的酸甜苦辣，带着书中的故事可以和教师和家人分享，通过互相交流，这样既能够扩大知识面，还能够起到事半功倍的效果。从学习语文的角度来说，很容易丰富学生的词汇量，学生在写作方面也会有所提高，如《西游记》中主要角色的几个人物的刻画，都是通过如何克服难关展现人物特点，徒儿们那种誓死都要保护唐僧西天取经的精神和责任心，是值得我们学习的，这就是经典作品的魅力所在，也能在学生的成长环境中增添幸福元素。
总而言之，“幸福读书，快乐成长”，这是作为教育工作者追求的目标，我希望每一个学生在接受语文课程的学习过程中享受读书的乐趣，多读书、读好书，通过阅读让学生享受到语文带给他们的种种喜悦。也能让他们走进语文课堂，能够进入一个别样的天地，徜徉于山川河流美景之中，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这句话说的多好，我们只有让学生融入这个大语文环境中，学生才能够左右逢源，如鱼得水。
