在课堂中体验高科技
今年，曹杨实验小学刚刚建立，全体教师便投入了电子书包项目的培训。在位接触电子书包项目时，我把此项目想的极其美好：丰富、生动的课件，及时有效的互动，师生间良好的研讨氛围……对电子书包项目充满了憧憬，可是又有些许担心，这毕竟是个新鲜事物，自己能不能灵活掌握呢？
拿到苹果电脑和ipad后，显得特别兴奋，加上自己的苹果手机，这就是传说中的“苹果三件套”吗？平时总用羡慕的眼光望着别人，终于自己也拥有了，拿在手里，感觉自己的形象陡然提高，一下迈进“白领精英”阶层。自己觉得对电脑技术还过得去，学习能力也不错，应该能迅速掌握，但参加培训之后，才感觉压力也陡然上升。苹果的操作系统与原来的windows系统完全不同，走进培训课堂，像一年级小学生那样，既好奇，又陌生，及充满期盼，又不知所措。通过几天的培训，终于可以驾驭苹果系统，离灵活运用还差之甚远。我相信：只要自己经常用，不断学习领会，那么就能像使用windows那样使用苹果了。
苹果代表了高科技，也体现了高科技，但如何将高科技运用到课堂之中？我们究竟用ipad来干什么？究竟将他运用到教学中的哪个或那几个环节呢？虽然掌握了技术，但对前面提出的问题仍是一头雾水。
为了解决这些问题，学校组织了几位教师进行教学实践，听了这几位老师的课，看到这几位老师为上课所付出的心血和智慧，心中感受很深。首先，暗暗庆幸自己不是“第一个吃螃蟹的人”，每一位教师在上课之前，都感觉压力很大，绞尽脑汁，反反复复做课件，修改课件。其次，自愧不如。几位老师在课上灵活运用ipad和网络，生动地展示，及时的反馈，始终保持着学生的学习兴趣，圆满达成了教学要求。如果让我去用ipad上课，自己不知会上成什么样呢！第三，促进了教师教学理念和教学方法直观改变。二期课改以来，我们一直在提倡改变教师的教师理念，改变原有的教学方式，但收效并不大，教师在长期的教学实践中，形成了自己的教学模式，很难改变。但随着教育技术的发展，教师为了适应新技术的应用，在课堂中融入信息化教育的因素，促使自己改变已有的教学习惯，从而追求最有教育，这势必首先要改变自己的教学理念，真正做到以学生发展为本，培养信息化社会需要的学习与应用人才。
虽然还没有用苹果上过课，但听了几位老师的课后，我发现运用ipad教学与传统教学相比，有以下优势：
一、直观感受，激发兴趣 在手指滑动之间，色彩鲜艳的图片和生动有趣的视频便呈现在孩子面前，悠扬的音乐、精彩的朗读都吸引了学生耳朵。视、听觉的冲击，直观的感受，极大地激发了学生的兴趣，也吸引了听课的教师。孙超静老师的《海底世界》中，海底神秘的世界形象地展现在孩子们面前，鱼、虾等动物的运动方式一目了然。孩子兴趣盎然，始终保持着较强的注意力。
二、即时反馈，不断激励
学生对游戏都十分感兴趣，为什么让我们觉得幼稚或枯燥的游戏，孩子们却觉得十分感兴趣呢？就在于游戏的即时评价过程，孩子可以马上知道自己的任务完成情况，从中受到激励，从而激发继续玩下去的兴趣。运用ipad的“全景课堂”软件，学生在昨晚习题后，马上可以知道自己的对错，全班同学的习题正确率等全都呈现在老师的ipad上，教师马上就可以知道学生的学习情况，及时进行评价和激励，也可以及时调整自己的教学策略。这一点，在数学课上表现得尤为突出。
三、基于平台，拓展视野
在ipad上利用网络平台进行学习、实践，拓展了学生的视野。网络上的信息十分丰富，知识更新的速度远比教材要快，为学生打开一扇窗，推开一扇门，引导学生基于网络这一平台开展学习。陈韵老师的《数字编码》中，在最后环节让学生手持ipad ，对条形码进行扫描视别，一下子激起了学生的兴趣，通过扫描上网，条形码所代表的含义和蕴藏的信息逐一呈现在孩子们面前。学生的视野得到了拓展，也学习到了许多新的知识。
现在，ipad的教学还需要更多的资源，我相信：随着电子书包项目的推进，我们的资源库也会越来越丰富，到那时，教师更能体验到电子书包的轻松和乐趣了。
