混合运算 第一课时
——董云飞
教学内容：人教版二年级下册 第五单元 混合运算47页例1 教材分析：
本单元是学生系统掌握简单的整数思则混合运算顺序（两步）的重要单元。一部分是掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序，而是解决简单需要用两步计算才能解决的问题。本单元重点在梳理并教学混合运算的顺序。一年级学习安从左网友的顺序计算加减两步计算和小括号的作用。二上学习乘加和乘减两步式题。本单元的相关知识是学生在四年级学习两部以上混合运算的重要基础。 学情分析：
学生已经学会按从左到右的顺序计算加减或乘加乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。梳理同级运算的运算顺序对学生来说难度不大，但是理解综合算式的概念稍有难度。 教学目标：
1.通过情景唤起学生对加减混合运算顺序的回忆，介绍综合算式的概念，使学生初步认识并使用脱式进行计算。
2.通过知识迁移，使学生能够理解和掌握乘除混合运算顺序，并梳理提炼同级运算的运算顺序。 3.培养学生独立思考、准确计算、规范书写等良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点：脱式计算过程的书写，梳理提炼同级运算的运算顺序。 教学难点：脱式计算过程的书写 教学过程：
一、情景导入，探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
1 问题：1.同学们做什么呢？
2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序 分步算式 综合算式 53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？ 小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式
过渡：为了便于看出运算顺序，我们学习一种新的书写格式。看这个算式。 53－24＋38 =29＋38 =67 问题：1.这道题先算什么？再算什么？
说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。
问题：2.在书写时,我们应该注意什么? 预设：等号对齐。
3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝
问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2.这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？ 3.这样的题我们是按什么顺序计算的? 预设：①先除后乘。 监控：除法在左边还是右边？
②从左往右
2
三、巩固练习
（一）计算
问题：1.想一想，说一说，先算什么？再算什么？
2.看看我们今天学习的这么多算式，他们都是按什么顺序计算的? 小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
问题：1.谁读懂题目的意思了？ 2.第2题哪错了? 3.第3题哪错了?
四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。
