网络环境下小学数学教学策略的探索
摘 要：在科技信息技术日益发展的今天，网络技术也越来越多地运用到了教学过程中，它能将复杂的教学简单化，对比传统的课堂方式也更能吸引学生的兴趣。今天就来讨论一下，在网络环境下，教师应该如何开展小学数学教学，希望能够对各位教师有所帮助。
关键词：小学数学；网络环境；学习兴趣
一、利用网络技术创建教学情境
在传统的应试教育过程中，教师往往一上课就直奔主题开展教学，并不注重教学情境的创设。很多学生在开始上课的时候往往还沉浸在上一节课所教的内容或者是课间活动中，所以在课堂开始的时候教学效率很低。那么如何改善这种情况呢？教师可以创建教学情境引导学生一步步进入教学的过程中。比如，在进行四则混合运算的教学时，教师可以提前利用网络资源搜集一个关于小学生跟随父母或爷爷奶奶去菜市场买菜的视频，看看家长一共带了多少钱，每一样菜花了多少钱，最后又剩下了多少，学生跟着家长买菜计算花销的过程，也就是加减乘除四则运算的过程。这种利用多媒体搜集的教学视频并在课堂上播放给学生的过程也就是教学情境的创建过程。学生对于视频、图片的兴趣肯定比粉笔和黑板要浓烈得多，利用这种形式也能通过教学情境吸引学生对数学知识的兴趣。
二、利用网络技术丰富课堂教学，吸引学生兴趣
传统的应试教育理念根深蒂固，课堂教学过程也死板无趣。对于小学阶段的学生而言，如果教师在教学的过程中无法提高他们的兴趣的话，那么他们学习知识的欲望一定不会得到提升。因此，教师可以利用网络技术来吸引学生对数学知识学习的兴趣。比如，教师能够发现的一个问题是“学生学知识很难学会，而玩游戏却不需要别人教”，这就说明学生对游戏充满了兴趣，教师也可以利用网络技术在课堂上融入游戏的元素，例如在?W习“两位数的加法”这一章的内容时，教师可以利用网络技术制作成抽签的形式，把所有学生的名字统计到电脑上，随机抽取一个名字让他来答题，当然题目也是提前录入电脑中让学生自己抽取的，这种教学的方式就是利用网络技术把游戏融入教学中方式。学生对于这种随机的事件肯定会比传统“填鸭式”教学要更有兴趣，而且在传统的教学中学生很反感教师对自己进行提问，生怕自己答错了教师会不满意，这种形式是利用游戏的形式抽取学生回答问题，学生的接受程度也会更大一些。因此，教师在教学的过程中可以利用网络技术把游戏融入教学的过程中，既能吸引学生的兴趣，又能提升教学的效率。
三、利用网络技术有效开展复习
在网络技术应用到课堂教学之前，教师都是用自己的语言并借助黑板、粉笔进行教学，一旦讲完了黑板也就擦了，学生有不懂的地方也不知道该如何进行提问，想要在课下进行复习也只能靠回忆以及手里的课本来进行，这种教学形式导致教学效率一直很低下。而借助网络技术进行教学的模式具有可保存性，也就是教师在课堂上讲授完知识之后把教学资源分享到网络上，学生根据自己的学习情况自由下载教学课件进行复习，这种形式提升了教学效率，这是网络技术对于学生单独复习时的作用。那么，教师在开展统一复习课时，网络技术又能起到什么作用呢？首先，教师在开展复习的时候可以随意调阅之前自己讲课的课件，不用再单独备课；其次，教师可以利用网络制作一个空的框架，学生根据自己所学到的知识进行内容的填写和连线，帮助学生进行归纳、总结，这对于有效开展复习工作、培养学生的总结能力都起到了一定的帮助作用。
四、利用网络技术教学时需要注意的事项
虽然说网络技术应用到数学教学之后给课堂带来了很大的改善，但是教师在应用的时候也需要遵循以下几个注意事项：首先，不滥用原则，有的教学内容并不适合用网络技术进行教学，例如，在学习重量时，教师借助网络技术进行教学比理论讲解更有效果，所以教师在教学的过程中不能滥用网络技术；其次，不能让学生沉迷于网络中，我们承认利用网络技术来教学可以使课堂变得很有趣，但是教师也不能滥用网络技术，不能让学生沉迷其中，要掌握好运用的“度”；再次，教师要监督学生的学习情况，很多教师认为用网络技术来教学就不用再对课堂进行监督了，反正学生都对网络比较感兴趣，其实不然，即使使用网络技术进行教学，教师也要实时观察学生的学习情况，发现学生的疑问并及时进行引导，这样课堂的效率才能提高。
综上所述，在网络技术日益发达的今天，作为一名小学数学教师，究竟应该如何利用网络技术进行教学呢？以上只是个人在教学中的一点总结与思考，希望能够对各位数学教师有所帮助，也相信教师都能在教学中合理利用网络技术进行教学，让它切实地为教学服务，提升小学数学的教学效率，保证课堂的教学质量。
参考文献：
[1]钟雪梅.网络环境下的小学数学探究式教学策略探索[J].教育，2015（36）.
[2]郝玉霞.浅析网络环境下小学数学探究教学策略[J].读与写，2015（19）.
编辑 李琴芳
