《只有一个地球》教学设计
【教材分析】
《只有一个地球》主要介绍地球在宇宙间是渺小的，人类活动的范围其实很小，拥有的自然资源有限，加上人们对地球的种种人为破坏，给人类的生存带来了严重的威胁。而地球如被破坏，人类别无去处，我们必须要精心保护地球，保护地球的生态环境。教学时，我充分发挥网络的作用，引导学生自学、质疑、合作、探究。开放学生的阅读面，力求使学生学得扎实、深入。 【设计理念】通过本课学习，引导学生从小树立科学发展观，培养学生保护环境、热爱家园、人与自然和谐相处的思想。 【设计特色】
注重语言文字内涵的挖掘，注意将学习引入现实生活，引起学生的共鸣，达到教育目的。
【教学目标】
1、解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。
3、了解作者说明事理的方法。
4、有感情的朗读课文。 【教学重点】
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。 教学方法：点拨引导 学生质疑 师生、生生探究 【教学准备】flash课件 【教学流程：】
一、激情导入
播放歌曲《热爱地球妈妈》。
刚才大家听的这首个是什么歌呢？ 我们人类的妈妈是谁呀？板书 地球 你们对自己的妈妈有多少了解呢？ 生：„„
师：想到太空去看看我们的地球妈妈吗？
师：今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
flash课件（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格） 师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好伟大！我喜欢你！
师：我们走进课文，看看文中作者是怎样赞美地球的，宇航员目睹地球时又发出怎样的感叹呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文（默读、出声读、同桌读、找伙伴读„„）把有关语句划一划。
“地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮时那样美丽壮观，和蔼可亲。”（指导读）
宇航员：“我们这个地球台可爱了，同时又太容易破碎了。” 板书：太可爱
太易碎
师：古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。“疑”是什么？疑问，想“进”吗？ 生：想。
师：好，那就先“疑”。
你能针对这句话提出什么问题吗？看谁提得最有价值，我们就带着你提的问题来学习这篇课文。
1、为什么说地球太可爱了，又为什么说它太容易破碎了？
2、课文是怎样说明地球的可爱及其太容易破碎了的呢？
二、师生感悟
环节一 感悟地球“太可爱”了
1、flash课件了解母亲 出示学习方法：读——思——议——读 生：根据方法自主学习
2、点拨引导，指导朗读感悟地球妈妈的可爱美丽
师：同学们从字里行间你看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，他是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服？„„ 生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！ 生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！
生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！（请学生板书：美丽迷人） „„
师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗？感到自豪吗？那就来读一读这句话吧！
师过度：指手黑板：易碎用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里说地球太易碎了是什么意思呢？
归纳（可理解为因各种原因对地球的伤害）那人类都对地球做了哪些伤害呢？ 环节二 感悟地球太易碎了
1、flash课件关爱母亲 2 出示学习方法 （继续用读——思——议——读）
生：根据方法自主学习
师：老师怀着一份深深的期待，想和你们分享智慧的喜悦。
2、点拨： 1）“几百万年、几亿年”从这两个数字中你能体会到什么？矿物资源形成时间的长及来之不易。
2）“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
3）理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）
3、课外资料帮感悟
师过度：大家想一想在人类不加节制的开采资源、砍伐树木、排放废水废气等种种行为的摧残下，地球妈妈还会向以前那样美吗？让我们再一次靠近地球妈妈看看她在我们人类的手中变成什么样子了？ 1）播放影片资料 flash课件
其止是这些，看看她发生了那些生态变化 2）文字资料
播放ppt课件
1、2（相关数字）
师：地球每天发生着这样的变化，一年365天呢？10年、20年呢？这样下去，地球能够活多久？闭上眼睛。(师读：“人类生活所需要的－－”一段这是一幅怎样的画面，你仿佛看到了什么？
请用地球妈妈此时已经（ ）说话。 环节
三、无法移居
师：看看现在想想过去，我们不仅要质问伤害母亲的罪魁祸首是谁？ 生：是人类。
师：一件东西碎了，不能用了，怎么办？ 生：再买一个
师：那地球那呢？让我们摧毁了无法居住了，也可以再找一个新的星球去居住吗？ 生：不行。 师：为什么？
生自主学习5-7段来说服老师。
师点拨：ppt课件3①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围。除外从这个词中你还能体会到什么？
生：也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。这就是说明文用词的精确和严谨。
ppt课件4②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）
师：人类想移居到其他星球上生活是不可能的，因此适合人类居住的星球只有地球板书 而地球它只有一个（板书）
三、课堂拓展
师：只有一个地球，如果„„ 齐读最后一段。 flash课件关爱母亲1 师：把你想说的一段话写下来，与地球妈妈来一次心灵对话。
预设：生1：地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。
生2：人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！
生3：我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。
四、升华感情
同学们，你们深情的呼唤感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑。珍惜地球、保护地球板书是一个永恒的话题，因为我们—（指板书，齐读：只有一个地球！），因为人类—（生齐读：只有一个地球！）地球的明天会如何，就在你、我、他，就在我们每一个人的手中，作为一名学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献。 flash课件关爱母亲3出示作业（选择性）：
1、喜欢诗歌的你，为地球妈妈写一首诗；
2、爱好读书的你，不妨写一篇读后感；
3、喜欢网络的你，搜集有关地球的资料，制成网页；
4、擅长画画的你，为地球妈妈画一张宣传画；
5、善于调查的你，了解家乡环境遭受破坏的情况，写一份调查报告。 播放《手拉手地球村》歌曲 师：让我们手拉手共建地球村。下课
太可爱 美丽迷人
板书设计：只有一个地球
保护地球
太易碎 伤痕累累
教后反思：课后我回顾整个教学过程，现就这堂课作以下几点教学反思，与大家切磋: １、在教学中，我先让学生观看地球在宇宙运行的相关视频，来赞美地球，然后让学生充分自读书，找出宇航员发出的感叹的句子并质疑，从而激发学生研文的欲望。
２、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽、破碎时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。
３、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟,让学生通过抓住课文重点词句的理解，在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护地球！”终于成了所有学生的呼声。最后的拓展延伸——与地球妈妈进行心灵对话，让学生结合自己的生活实际谈谈该怎样保护地球妈妈。有利于促使学生将环保意识内化为行动。但课后也总感觉缺少一点什么就更好了？思前想后，才知道是因为
1、备课时设置的目标太高，课堂中有的问题不能激起学生的兴趣,再者本节课的内容比较抽象，问题的设置不能只局限与课本。
2、不能让听课老师，让学生的反应情绪来扰乱自己的心，从而使自己的心理紧张，影响教学效果。
