走近传统节日之
——春节、清明、端午、中秋
指教者：哈密路小学 俞嘉伦
教学目标：
1、了解中国四大传统节日：春节、清明节、端午节、中秋节的由来、习俗等内容，通过讨论、小组合作等形式，指导学生对收集到的信息进行整理和运用的能力。
2、通过了解传统节日的传承意义，激发学生热爱我国传统文化的情感。
一、激趣引入 关注学生
1、师：同学们，这个单元，我们学了《摇花船》这篇课文，你能用
1、2句话来介绍最感兴趣的内容。
2、学生交流。
师：“摇花船”是元宵节的传统习俗活动，课文对花船样子，花船姑娘、船老大（就是人物）、活动经过等几个方面的描述，生动地展现了节日的欢快气氛。
3、引入4大节日
师：同学们一定知道，传统节日可不止元宵节这一个。中华的传统节日，是几千年来文化的结晶，它为我们民族世代相传至今。这些凝聚着祖先智慧的节庆日，需要我们的继承与发扬。有4大传统节日越来越收到重视，有了固定的假日，他们是„„（学生说）
4、媒体播放4个节日
5、请学生交流作业单1中的内容
师：4大传统节日各有特色，请大家拿出学习单1，就你搜集的节日，挑其中一个方面来交流。
评语：你感兴趣的是节日的传说；你对流传下来的诗歌感兴趣；老师听出来了，你关注的是节日的习俗活动；你关心的是节日的饮食文化„„
6、师：同学们要想让人清楚地了解这个节日，要从哪几方面入手呢？ （学情估计）时间、由来（传说）、习俗活动、传承意义、„„ （是根据学生回答一一板书出示）
二、示范指导 体验尝试
1、师：老师这里有一篇关于元宵节的介绍，大家一起来学做小编辑，能不能从中找到相对应
1 的内容？
举例：比如第一节中“每年„„”这就是写上“时间”，动动笔，两人合作，在资料旁边做些标注。
2、指导整理信息
（1）关于传说：可选择一个介绍即可（指导学生删减）
（2）关于习俗：可以概括着一一列举即可，不必将活动具体介绍。（指导学生概括、略写） （3）关于传承意义：应当将内容进行重组，以简洁的语言用一两句话写清。（指导学生对语言进行重组）
师：4-6节都是习俗活动，是不是都需要呢？ 生：只要把名称例举一下就行了。 点评：好的，这个方法不错。
生：写一个最喜欢的，其他的简单写写。
点评：你有详略，具体介绍一个，其余的可以用“还有„„等习俗活动。”这就简洁清楚地说清了。
师：传承意义这一节，可以挑选几句话，重组一下，注意语句通顺有条理。 学生动笔操作。
交流一二，评价：你们都可以成为实习的小编辑啦！
三、同伴合作
操作实践
1、过渡：同学们真聪明，一学就会。这整理信息的本领是编辑的基本素质，刚刚大家都实习过了，接着就该亲手编辑你们自己搜集的资料。
布置任务：先请组长-分配组别-召集同伴-同学们拿上你的资料加入到相对应的节日编辑部（放音乐）
2、任务要求
师：每一组至少要交出2份完整的学习单，彼此分工合作，学以致用，做到快速、高效。
3、交流（不做全文读，只要说说大致内容）
四、总结拓展
课后延伸
1、意义总结
师：他们说得真好，可能原先我们只知道在这些节日中吃什么，玩什么，通过这节课中，大家有选择的收集、整理、运用信息，也使我们更深地了解到每个节日背后的传说、习俗背后 2 的故事，更让我们明了了民俗节日千百年传承下来的文化内涵。
2、兴趣拓展
师：要了解民俗传统节日，不仅可以从这几方面介绍，还可以从文人墨客写的诗歌，民间谚语等方面来介绍。我们年级其他班已经完成了一些作品，让我们一起欣赏一下，或许对你们会有所启发。 作品展示
师：以你所擅长的，看看如何展示你的作品，可以独立完成。也可以找搭档合作完成，我们的学习单3。
