《心理健康教育课例》
课题：打开心门，让宽容的阳光普照
活动背景：
近些年来，独生子女的教育问题越来愈凸显，很多初中学生性格孤僻，不爱交流，自以为是，独断专行等等，在班级里，或多或少会存在这样一些情况，比如：不喜欢与同学交流，不愿意参加集体活动，看什么都不顺眼，总爱和老师以及同学唱反调等，从而造成心理闭塞、行为怪异的扭曲心理。因此，让每个学生都能敞开心扉，让阳光照亮心田，他们就会活跃起来，就会变孤僻为宽容，变消极为积极，从而富有宽容心和上进心。
教材分析:
在当今的中国社会，人与人之间的关系越来越复杂，有些人们的心理出现了扭曲。尤其是中学生，因此，在学校课程里安排了心理教育教学，本节课我从一个心理故事引入课题——“打开心门，让宽容的阳光普照”，让学生体会宽容与愤怒之间的关系，体味敞开心扉的快乐。
学情分析:
对于中学学生，他们之间之间相处了已经七八年了，他们之间有不少的生气的事情或者是误会，通过这节课让学生知道敞开心扉交流的益处，感知宽容的力量
活动目标:
1、使学生认识到沟通与交流的乐趣，认识到宽容的重要性，增强宽容意识感与集体主义思想。
2、理解宽容，消除闭塞，能与他人和睦相处，互谅互让，提高人际交往能力。
3、让学生在体验中感悟宽容，感受集体的温暖，在感悟中升华宽容与博爱，懂得谅解与宽容是一种大爱，是一种优美境界，是一种至善的美德
活动难点:
通过心理操练与交流，初步培养中学生的交往与沟通能力，并培养学生宽容的心理品质。
活动重点:
试着说出自己的心里话或是心理秘密，学会沟通，理解宽容的重要意义。
活动形式和方法:
采取每人准备一个相关的小故事，在小组内讨论交流的教学方法，之后每小组推荐一则小故事在班内交流，本节采用的方法有：材料搜集整理法、小组合作展示法、讨论交流法以及归纳总结法。
设计理念:
1．本节以学生交流和探讨为主：培养学生的合作参与意识和调查整理材料能力。
2．避免教师的空洞说教，让学生在活动中体味、认知，从而感知沟通与宽容的魅力。
3、以开启心门，接受阳光为主线，通过故事交流为启发，通过教师鼓励性评价，激励不同层次学生放下思想顾虑，接纳别人，彼此了解对方的思想，学会换位思考，宽以待人，严以律己。
活动准备:
1、把班级分为六个活动小组，任命正副组长，布置小组交流合作的内容。
2、让每个同学把自己的材料准备好，说出一件自己心中的秘密或者是对同学、老师心想说的里话。
3、教师准备一则小故事《不该关上的心门》和同学们一起探讨。
活动过程：
一、故事导入《不该关上的心门》
有这样的一个小故事《不该关上的门》，很想和大家分享：有一张嘴和一颗心，它们同属于一个人，它们得合作一辈子。起初，它们配合得很默契，心想到了，嘴就说出来。心和嘴的任务十分简单明了。这都发生字那个人的婴儿时期。后来，婴儿一天天长大，变成了小男孩。心只须让嘴知道自己正在想什么，嘴就能动人地表达出来。人们不仅知道这个小男孩有张甜蜜灵巧的小嘴，同时也看到了他那颗纯洁机敏的新。这正是心和嘴合作生涯中最完美的阶段了。可是，后来的有一天，小男孩对维纳斯的雕像产生了兴趣。可是，妈妈没让他动。他仍抑制不了自己的好奇心，在他不小心地触动下，维纳斯雕像成了碎片。小男孩吓傻了，心催着嘴赶快认错，可还没等嘴张开，妈妈的巴掌已经落到了小男孩的屁股上，心没有准备，刚感到委屈，嘴哇哇哭起来。小男孩不明白妈妈为什么发这么大的火。心难过极了，它最清楚小男孩并不是有意这样做的。心想让嘴向妈妈解释解释，但它犹豫了一下，它对妈妈很失望。嘴一声没吭，用牙齿咬住了嘴唇，不让心里的话冲出来。从那以后，心对妈妈有了戒意，他认为大人似乎并不想了解孩子的想法。原来，心总是把心房的大门敞开着，但现在却掩上了一半，躲在后面谨慎地注意着外面的世界。男孩在一天天长大，他渴望和爸爸妈妈聊聊，可父母太忙了，谁也没心思再理会甜甜的小嘴的变化了，当然更顾不上倾听那颗心跳动的声音了。男孩心里装的不再全部是快乐。男孩长成了男子，他的心在捕捉一种陌生的感情。不知在被拒绝了多次之后，这颗心已经不习惯想爸爸妈妈开放，它更喜欢关起门来，让自己去咀嚼酸甜苦辣，直到痛苦地抽搐。心门就这样关上了，再想打开就不那么容易了。
二、班内讨论：
1、让学生对这则小故事各抒己见，通过学生的发言，教师做以下点评。
2、教师点评：作为教师，如果一旦不注意自己的言行，以粗暴的方式对待自己的学生，就会让自己的学生关上了心门，那教育的效率会大打折扣吧，学生们不会健康地成长，不能快乐得学习，那将是多么可怕的景象啊。同样，咱们同学之间也是如此，也要善于沟通和交流，知无不言，敞开心扉，宽容待人。所以，同学们，不要轻易地关上自己的心门，外面的世界是多么的美好啊。这样我们才会创造和谐共进的学习氛围，使我们每一个同学都能敞开自己的心扉，快乐的学习和生活。
三、小组交流和讨论：
讨论过程：
1、每人讲一则课前准备的有关的小故事。
2、对每一则小故事，小组成员都要发表一下自己的看法或观点，然后由组长点评。
3、每小组推荐出一则典型的、你们以为值得推荐的故事，班内交流，并由组长谈谈对这则小故事的理解和看法。
四、教师出示几个问题，让同学们回答：
1、学会交流与沟通，对我们的生活和学习有什么帮助？
2、宽容是什么？
3、在学生回答的基础上，教师做归纳发言：
对于沟通和交流，我想说，作为教师，在课堂上或是和同学们单独谈话，要注意自己的说话艺术，避免说打击学生的话语。同样同学们之间也应该这样。在我们的学习中，面对敏感问题，无须大惊小怪，要坦诚相待，不要暴露别人的隐私。要善于做一个忠实的倾听者，远比絮絮叨叨的说教要可行的多。多站在对方的立场上，不把自己的想法强加给别人，当然这只是我的小小见解，我们面对许多的问题的时候，要具体问题具体对待，只要我们有足够的爱心和宽容心，我相信，我们会做得很好。
关于宽容我这样理解，宽容是一种胸怀，一种睿智，一种乐观的面对人生的勇气。它能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传播心灵的快乐和微笑。减少人生的沉重感，让人生充满快乐和欢笑。
4、展示幻灯片：
幻灯片一：
宽容是忘却。每个人的一生都会遇到沟沟坎坎，都会有“酸甜苦辣”，互相去揭隐疼或伤疤，只会徒添失落和哀伤。忘记过去的是是非非吧，时间是良好的疗伤良药。学会忘却，生活才充满阳光和欢乐。
幻灯片二：
宽容是不计较，有道是金无足赤，人无完人。事情过去了就算了。每个人都会犯错，如果执着于过去的错误，心里只会耿耿于怀，制约了自己的思维，也限制了对方的发展。
幻灯片三：
宽容是潇洒。“处处绿杨堪系马，家家有路到长安。”宽厚待人，容纳非议，乃事业成功、家庭幸福美满之道。事事斤斤计较、患得患失，活得也累，潇潇洒洒最重要。
幻灯片四：
宽容是忍耐。同伴的批评、朋友的误解，过多的争辩和“反击”是不足取的，惟有冷静、忍耐、谅解最重要。相信这句名言：“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。”忍一时风平浪静，退一步，海阔天空。
五、我的收获
1、设计意图:
通过学生畅谈本节活动课的感悟和收获，来回顾总结本节的学习过程，启发学生思考：自己的心灵深处受到了那些触动，今后有何打算。
2、教师师总结：
这节课通过同学们的分组汇报交流，大家一起感悟到了沟通与交流的快乐，体会到了宽容的益处，学会了沟通与交流，现在老师送你们一句话，希望能铭记在心：打开心门，让宽容的阳光普照，这样你们就会在和谐的氛围中快乐学习，茁壮成长！
3、名人寄语：
宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。——莎士比亚《威尼斯商人》。 效果与反思：
1、学生活动潜力有待于进一步发掘，学生准备的材料丰富而翔实，效果非常好。
2、这节课首尾都做得还可以，开头用的一则故事，能够鲜明地反映本节课的主旨，特别是莎士比亚名剧《威尼斯商人》的话，在这种时候谈及，学生确实也略有心动的，这是很明显的。但是中间的教学设计一般般，只能说在思路上还算清楚，但没有什么过人之处，，语言上如果幽默感不多增加一些，恐怕能让有些学生失去听讲的兴趣，所以，要加强这方面的自身的素质。
点评：
每个人的心门上都有一把锁，唯有最懂得他的心的人才能够打得开。让我们教育工作者做个万能钥匙吧，懂得每个学生的心，让他们沐浴宽容的阳光，快乐得向我们敞开心门。自由自在的成长。本节正是从这方面入手来解决问题的。
本节教学设计从中学生普遍存在的问题入手，引导学生分组广泛搜集整理资料，通过课堂小组交流讨论，逐步深入的认识到沟通与交流的重要性，学会宽容。帮助有些学生顺利疏通了心理障碍，本节选题有一定的代表性，目标有针对性，以学生中存在的实际问题为依据；课堂设计有层次性，活动过程可操作性比较强，切合初中学生心理发展规律和年龄特点，是一篇实较为实用教学设计。
