杜郎口学习心得体会
2010年4月7日至8日 ，我们一行38人在高主任的带领下，前往山东聊城市茌平县镇上的一所中学----杜郎口中学观摩学习。通过两天的学习，我总共听了六节课，其中一节初一地理课，三节初一英语课，两节初二英语课，还听了一节关于“全脑词汇讲解的流程 ”的报告，最后还和他们学校的英语老师进行了交流。下面我从三个方面谈一下自己的学习体会：
一、教学理念的转轨
通过学习，我认识到：杜郎口的核心理念就是把课堂还给学生，这也是杜朗口学校的一大特色，在课堂上，学生真正成了学习的主人，是课堂的主角，老师显然是配角。学生学习热情高涨，主动探索研究问题和积极性很高，自然回答问题的同学也很多。在课堂上老师看似轻松，其实在备课上下了功夫，知道本节课的重难点是什么。我们上课一般会按老师的教学设计来，怎么设计开头等等，预设的东西太多，即使放手让学生自主探究，也仅仅是一小部分。而杜朗口的老师却能完全放手给学生，教师虽然课堂上很轻松，但学生学得很扎实。把问题留给学生，让他们去探究，教师只纠正或补充，即使教师讲得极少，学生的学习效果也是不错的。
他们认为学生不是知识的储存罐。学生能思维，能创造，能观察，能表达，能动手，能总结，能转化，每一个学生都能塑造，每一个学生都有自己的潜力，同时他们又有差异性，有自己的个性，他们都有自己独特的内心世界，精神生活和内在感受，学生有着不同于成人的观察、思考和分析解决问题的角度和方式。因而老师特别注重学生的参与，关注学生成长，寓德于教、寓教于乐。学生是教育活动的主体，教师不可能代替学生认知、感悟、体会、思考、做事，要引导学生求知、思维、总结、体验。因此才有风靡全国的教学观念的转变。
二、小组合作学习及评价
每班分为6个组，每组9-10人，由组长负责，每个小组之间有评价体制，互相竞争，互相挑战。教师将任务平均分配到每小组，一般每组完成一项即可；各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。课上是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论、阐述自己的观念和见解，教师只是导演的角色。他们对学生的活动、参与情况和老师的导演水平当作课堂评价的标准。每节课下来，老师都要对学生的课堂表现进行总结，多是总结学生的精神面貌和回答问题次数，评价一下学生的精气神，抓学生的参与性，投入度，精彩性，深刻性和成果性。
三、班级管理文化氛围浓，竞争意识强
每个班级布置都有学生自主管理评价表，班级公务栏，才艺展示园地，学生作品展，名言，警句等激励、赏识的语言在杜郎口的班级和校园里，随处可见。教室里有三块黑板，走廊还有一块，目的是让学生板书练习掌握知识的，黑板上的名言激励着学生不断努力学习，目标很明确，其他东西几乎没有。
通过学习，我认为，我们学校应该结合我们学校高中生的特点，及教学大纲的要求，还有高考的指挥棒，首先要解放思想，不能用过去的填鸭式的教学，要改革，要大胆放手让学生去学，相信学生，一定能做好，把课堂的主阵地还给学生，一切为了学生的发展，放开手脚，真抓实干，只要把课堂放开，那么我们的教学就能成为有效的教学，我们的素质教育就不再仅仅是口号。最后以这样的一句话来结束我此次学习的感受----“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。
