《三位数乘两位数》教学设计
铁力局第二小学 滕淑芳
教学内容：人教版四年级上册第四单元三位数乘两位数。 教学目标
1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。 教学重、难点
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点：三位数乘两位数笔算时的进位。 教学过程
一、先学
1、做
这节课我们来上一节数学课课，学习三位数乘两位数，（板书课题）学习新课之前，我们先来复习一下以前学过的有关乘法的知识。
第一题 请把下列计算题改写成乘法算式
7＋7＋7＋7+7=7× (
)=(
) 15+15+15=15×（ ）=（ ） 第二题 估算
62×41≈（ ） 39×41≈（ ）
第三题 竖式计算：
23×14 =
1） 生独立完成。 2） 集体订正
3） 请一名同学说算理。 4） 再次回顾算理。 第四题：尝试计算123×14竖式 1）生独立试做 2）汇报答案 3）用计算器验算。
2、说
老师发现咱班同学太了不起了，这道题竟然有25人无师自通，都答对了。但是计算结果正确了，你能讲清其中的道理吗？请把你的想法在小组进行交流分享，错误的孩子也不要着急，看看能不能通过小组合作学习发现自己的错误并改正过来。
1.小组交流、教师巡视
2.小组汇报：质疑：第二部分的积为什么这样写？ 3.边板演边说：学生板演后，追问形成板书。 4.两位数乘两位数与三位数乘两位数比较：你发现了什么？找相同之处，并巩固板书
二，后教
1、讲
对，三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法是相同的，现在我们通过微课再来回顾一下本节课的内容。 1）、（播放微课：三位数乘两位数）
2）、谁能向老师一样，说一说三位数乘两位数的计算方法。指名说。
3)、再次巩固三位数乘两位数的计算方法。
2、练
同学们，你们真的学会了吗？现在我要考考你们了。你们喜欢旅游吗？（喜欢）十一长假老师也出去旅游了，想知道老师去哪了吗？先保密，等同学们算出了正确答案再公布。不过我可以给你们几个提示：老师是坐火车出发的（火车图）我整整坐了12小时，火车每小时速度是145千米，老师坐火车一共走了多远？怎样列式？
生回答，师板书：145×12
1）估算：估一估145×12的大致范围吗? 2）笔算
师：那么到底有多远呢？动笔算一算。指名板演(学生尝试计算，师巡视找错误的学生)，纠错（拿学生卷） 要想知道他计算结果是否正确，可以用什么办法验证？（计算器）
3）计算器验算
师：我们一起用计算器来验算一下积到底是多少?你算对了吗? 那老师就公布答案了，我去的地方是中国的首都——北京
1).到了北京，都说“不到长城非好汉，不吃烤鸭真遗憾”，这不，我就买了这么多只，你帮我估一估准备多钱够呢？（课件）
2）.找错误。出示第二步乘积数位错误的例子 3）.笔算并用验算器验算。
小蜜蜂和同学们一起上了这节课，他也做了两道题，你们能帮他检查一下，他做的对吗？（课件）
三、总结收获
通过这节课的学习，你有什么收获？
