《长江之歌》第二课时教案
班级：六年级（4）班
授课人：刘金凤
教学目标：
1、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。
2、理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”、“无穷的源泉“、”母亲的情怀”的含义
2、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。 教学重点：
理解 “无穷的源泉“、”母亲的情怀”的含义 教学难点：
理解 “无穷的源泉“、”母亲的情怀”的含义，体会作者对祖国壮丽山河的赞美之情 教师准备：课件 课时：第二课时 教学过程：
一、看图片聊长江，激发情趣
同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮。这节课，我们继续来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。（出示几张长江图片，指着幻灯片说，这就是：长江）板书：长江 2通过上节课的学习以及刚刚老师展示的，你对长江有哪些了解，我们来简单地交流一下。（长江全长6300km，与黄河并称为中国的“母亲河“，长江气势磅礴，宏伟壮观）
3没错，长江气势磅礴，奔流不息，很多诗人、作家、作曲家都赞美过长江，我们今天的这篇文章《长江之歌》也是一篇赞美长江的诗歌。 （板书“之歌”）
4之歌之歌就是歌颂赞美的意思，让我们用歌颂的语气来读题。
二、精读课文
1现在请同学打开书本28页，整齐流利的朗读课文，读的时候思考问题：说说这首诗歌中最能体现作者对长江情感的句子？
（自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。） 板书： 无穷的源泉 母亲的情怀”
1.无穷的源泉
（1） “源泉”是什么意思？（本意指永不干枯的水源，可代指其他无穷无尽的事物，比喻事物的根源）
（2） 从哪些地方可以看出长江是无穷的源泉？（出示句子，“雪山”指唐古拉山脉的各拉丹冬雪山，在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走向祖国的最东部，地域跨地之大，说明长江她是无穷的源泉） （3） 这两个分句要怎样去读？哪些词语提示了你？（第一个分句要读的柔和一点，因为长江是“走来的”第二个分句要读得重一些，因为长江是“奔去的”
（4） 指导朗读： 男女读 （女生读走来，男生读奔去）同学们读的时候抓住了轻重之分，很快就能学以致用了，非常棒！ （5） 请同学找到与“你从雪山走来”对应的句子（出示句子） （6） 这句话可以看出什么呢？（长江历史悠久，生生不息，是华夏文明的发源地）
（7） 这两句读的时候应该注意什么呢？（分组读）
小结：长江源远流长 川流不息 有着悠久的历史是中华民族的发源地 所以我们赞美长江
2 母亲的情怀
除了长江是无穷的源泉，我们赞美她，还因为什么赞美她呢？呈现：母亲的情怀
解释：情怀是什么意思？顾名思义，情怀就是包含某种感情的心理状态。母亲的情怀就是说母亲的情怀犹如大海般包容孩子，关心爱护孩子，温暖着孩子
（1） 从哪些地方可以看出长江有母亲的情怀？（出示句子：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女„„你用纯洁的清流„„ （2） 写出了长江的什么？（哺育了..说明长江的无私奉献，挽起高山大海说明了长江的宏伟气势，灌溉了说明了长江像母亲一样具有博大的胸襟，推动了新的时代说明了长江的巨大作用，比如湖北的三峡电站，南水北调工程„等等）
（3） “你”指的是谁？采用了第几人称来写？为什么？（你指长江，采用了第二人称来写，显得更真挚诚恳,感染力很强运用了拟人比喻手法作者把长江看做一个生命,表现作者心中对长江无限的情感
（4） 其实作者想表达什么呢？（表达自己对祖国大好河山的热爱与赞美之情）
（5） 纵观全篇诗歌，思考一个问题: 第一节是通过什么角度来写长江的？第二节是通过什么角度来写的？（第一节是从空间角度描写长江的，第二节是从时间角度来表现长江气概的） 小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华民族文化，今天，长江依然以她博大的胸怀与祖国一齐走向未来。
（6） 我们满怀深情，用赞美的语气再把课文来朗读一次。（全班学生齐声朗读）
四、拓展有关长江的古诗词
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们还知道哪些赞美长江的诗歌？（出示有关长江的古诗词：帆远影碧空尽，惟见长江天际流无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来，星垂平野阔，月涌大江流。
五 作业：背诵《长江之歌》 从古至今，文人墨客都歌颂过长江。《长江之歌》全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。请同学们利用课后时间背诵《长江之歌》
