初中语文七年级上册-教学设计
-教案-5
回忆我的母亲
5.回忆我的母亲
教学目标
1.了解回忆录的一般特点：写真人真事，记叙中可穿插议论、抒情。 2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴 素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
3.学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的美德，体会作者对母 亲的思念、敬爱之情。
教学重点
目标 2
教学难点
对文章后四段的准确理解。
教学方法
自主探究与老师引导结合。
课时安排
2 课时
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回忆我的母亲
教学过程
第一课时
一、导入新课
我们曾学过刘坚同志的《草地晚餐》。记叙的人物是谁？（学生答：朱德同 志）文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神？（学生答：艰苦朴素、坚 忍不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业， 等等）朱德同志的这些崇高的品质和革命精神的养成，固然与他接受马列主义， 加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影 响和熏陶分不开。忠厚仁慈、坚忍顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于 革命事业。她勤劳一生，在世上活了 86 个春秋，于 1944 年去世。朱德同志为了 表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于 1944 年母亲逝世后写下了这篇朴素感人 的叙事散文。
本文最早发表在 1944 年 5 月 4 日延安《解放日报》上。 延安《解放日报》曾于 1944 年 5 月 4 日刊登《朱母钟太夫人传略》一文。延安的《解放日报》是 当时中共中央的机关报。
二、简介作者
朱德同志(1886～1976)是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是 党、国家和军队的卓越领导人之一。 朱德同志早年加入孙中山先生领导的同盟 会，参加了辛亥革命。1915 年在云南参加反对袁世凯称帝复辟的起义。1922 年 加入中国共产党。之后，在党的领导下，积极从事革命活动。1927 年参加了八 一南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东同志 所领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1930 年起任中国工 农红军总司令，中华苏维埃军事委员会主席。1934 年 10 月，参加了二万五千里 长征。1937 年抗日战争爆发后，任八路军总指挥、第十八集团军总司令。解放 战争时期，任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德同志当选为
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中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。
1954 年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。二 届人大后，当选为人大常委会委员长。
朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业 建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。
三、默读课文
同学默读课文，在生字词处标上记号，思考课文的段落层次和主要内容。
四、指导学生做好下列字、词练习。
1.给下列加点字注音。 (1) 佃农（di3n）
．
(2) 祖籍（jí）
．
(3) 妯娌（zh5u l@）
．．
(6) 慰勉（w-i mi2n）
．．
(9) 私塾（s~ sh%）
．．
(12) 瞒着（m1n zhe）
．． (4) 勉强（qi2ng） (5) 迁徙（x@）
．． (7) 溺死（n#）
．
(10) 调料（ti1o）
．
(8) 衙门（y1）
．
(11) 血溅（ji3n）
．
2.解释下列词语，并给加横线的字注音。 ① 不辍劳作（chu7）：不停地劳动（耕作）。
：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。② 任劳任怨（r-n yuàn） ③ 宽厚仁慈（r9n c!）：待人宽大厚道，仁爱慈善。
④ 为富不仁（w9i f&）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。 ⑤ 节衣缩食（su4 sh!）：尽量节省。节，俭省；缩，缩减。 ⑥ 支撑门户（zh~ ch8ng）：勉强维持家庭。 ⑦ 东挪西借（nu5）：文中指到处向人家借钱。
⑧ 聊叙（li1o x&）：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。（姑且谈谈）
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五、小组交流，全班研讨： 课文大致可分为三部分：
第一部分(第 1 段)，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。
第二部分(第 2～15 段)，叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌 颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。
这部分又可分为三层。
第一层(第 2～8 段)，概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的 高贵品质和坚强不屈的性格。
第二层(第 9～13 段)，母亲理解儿子，鼓励支持他投身革命。
第三层(第 14～15 段)，从三个方面概述母亲对自己的教育和深刻的影响。 (这两节也可归人第三部分)
第三部分(第 16～17 段)，写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党 和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。
对上面的分法，学生可能会有不同意见，分歧主要是第
14、15 两节到底归 到第二大部分还是最后，从文章内容的前后呼应看，这两节应是紧承上文作总结，从表达方式的运用看，应和最后两节组合在一起，两种意见都有道理，不必强求 一致。
五、朗读分析课文
这篇课文是训练朗读的好材料，通过朗读可以细细体会作者对母亲的感情， 并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。
1．老师范读第一节，此段情深意切，要求学生认真体会。 提问：这一节在全文中起什么作用?
明确：开篇点题，怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。引导学 生把握“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调；“勤劳”是母亲的本质 特征，起总领全文的作用；“永远回忆”，既直接呼应题目，又自然地引出下 文。
要求学生在理解的基础上深情地朗读第一节。
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2．指定一两位学生朗读 2～15 节。要求感情充沛，以情带声，尽量声情并 茂。读后教师可请学生加以评论，要求言之有理，言之有据，然后教师再略 作评点。
提问：这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句， 请把这些关键性语句找出来。
明确：此类语句有：“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能 任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更 强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”“母亲知道我所 做的事业，她期待着中华民族解放的成功”。这些语句分别从一个侧面表现了 母亲的优秀品质，把它们联系起来看，就形成了母亲的完整形象。教者可指 明，这种阅读方法就是筛选并整合信息。
3．讨论：以上提取的语句都是由哪些具体材料来支撑的？并加以简单分析。 如：“母亲是个好劳动”——“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪， 养蚕，纺棉花”“还能挑水挑粪”，，这表明母亲的勤劳能干。
母亲同情贫苦的人——她自己不富裕，“还周济和照顾比自己更穷的亲 戚” 这是母亲性格中所特有的宽厚仁慈，，宁可自己吃苦受难，也要帮助别人。然而，她对豪绅地主的欺压、衙门差役的蛮横更加反感了。爱憎又何等分明。
“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”——母亲曾经以节 衣缩食的办法培养作者去读书，想靠儿子成为读书人来“支撑门户”，不受或 少受压迫。在作者求学期间， 学费都是东挪西借来的，“总共用了二百多块钱”，直到后来“远走云南，参加新军和同盟会”，投身于进步事业，这些都足以表 明母亲识大体、顾大局，支持儿子走上革命道路。
“母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功”——母亲更 加支持儿子从事革命，“靠那三十亩地独立支持一家人生活”“她知道我们党， 的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”，这又充分表明了，作为一个劳动 妇女，母亲表现出的中华民族的吃苦耐劳、默默奉献的美德。
六、布置作业
1．熟读最后四节，为下节课完成背诵任务做好准备。
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2．完成“思考与练习三”，用铅笔直接做在书上。
第二课时
教学过程：
一、探究后四段内容
探究问题 1：作者从哪三个方面抒写了母亲对“我”的教育和影响？ 明确：一是“教给我与困难作斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个
勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。
探究问题 2：请你谈谈对这两节深刻含义的理解。
明确：作者用了两个段落，两次强调“我应该感激母亲”，是因为母亲给了作者
受用一生的精神财富。这些精神财富使作者懂得了做人，走上了革命道路，养成了吃苦耐劳的习惯，锤炼了革命意志。这些精神财富是他几十年革命征程中取之不尽，用之不竭的。
作者深情地写道：“这使我在三十年的军事生活和革命生活中再没感到过困 难，没被困难吓倒。“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这” 种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”中国革命的成功，是和这些平凡而伟大 母亲分不开的，作者对母亲的赞颂，就是对劳动人民的感激；对母亲的感激，就是对劳动人民的赞颂。
探究问题 3：作为全文的结尾，第 16 节表达了哪几层意思？
明确：有三层意思。一是痛悼母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。
二、探究课文在选材、组材、详略安排等方面的特点
探究问题 1：文章先后选取了那些材料，为什么选取这些材料？
明确：全文紧扣开头的中心句——“我爱我母亲，特别是她勤劳一生”选材和组
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材。重点详写了母亲“吃苦耐劳”“持家有方”“善良俭朴”“身传言教” 以照应和突出“特别”；又用一定篇幅写母亲的其他优秀品质以照应“很 多事情” “值得我永远回忆”，这便是中心统率材料，材料为表现中心服 务。
探究问题 2：作者是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？ 明确：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙
的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年(1900)受灾农民吃大户，乙末 年(1895)除夕被迫分家，光绪三十一年(1905)母亲送子读书等，甚至引用 侄儿、外甥的来信，也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。同时注意时间的纵向发展和事件的横向 联系合理交叉，以及母亲各种优秀品质的相互渗透和对“我”的深刻影响 等方面，把“回忆”的内容同“我”的感受和谐地统一成整体，使全文中 心突出，文气贯通。
探究问题 3：文中哪些事情详写？哪些事情略写？为什么？
明确：回忆母亲优秀品质部分写得详尽，夹叙夹议，叙议结合，突出母亲的平凡
和伟大。分析母亲优秀品质对“我”的深刻影响和“我”对母亲的感思、怀念、哀悼写得略。以议为主，结合抒情。详略得当，多角度、全方位地 表现了母亲勤劳的一生，并突出了母亲的各种优秀品质及其对“我”的深 刻教育和影响，从而使报答母亲的深恩升华到尽忠于祖**亲的高度。
探究问题 4：本文的语言给你的最大感受是什么？
明确：本文没有曲折离奇的故事情节，也没有华丽辞藻的着意渲染，但总司令回
忆的是自己亲历亲见亲闻的母亲的生活经历，字里行间流露出的感情真挚 而深沉，读来亲切而感人。“我爱我母亲”“我应该感谢母亲”“愿母亲、、在地下安息”这些平常文字由于发自心底，浸透了对母亲的挚爱之情。“母 亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……我从 私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或
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放牛去了……一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”。这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，使我们看到了母亲“整日劳碌”“汗流满、面”的高大身影。“很自然地”“就悄悄”“便整日……跟着”这些词语，、、说明“桃李不言，下自成蹊”，母亲身教的巨大力量，使总司令从小养成 了劳动的习惯，学会了许多生产知识。85 岁高龄，精神、饮食俱不如前 的母亲甚望见儿子一面，“但我献身于民族抗战事业竟未能报答母亲的希 望”，在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既寄 托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人 民、党的事业放在首位的崇高品质。
这篇纪念性的文章，在记叙中有机地结合抒情和议论。文中没有用华丽的辞 藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。但是，在那平实的叙写中，在那简洁、朴素的字里行间，却充满了对母亲的真挚深沉的爱。如，“我很悲痛”“我爱我， 母亲”“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”“我将永不能再见她一面，， 了”“我用什么方法来报答母亲的深思呢”，，这些都是发自肺腑之言，情真意切， 感人至深。文中，深情地记叙了母亲勤劳俭朴的特点，同情劳苦人民、憎恶为富 不仁者的朴素阶级意识，支持革命、期望革命成功的思想品质。作者还在两处写 到“我应该感谢母亲”，表达了对母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“教给 我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”的感激赞颂之情。
三、布置作业
1．完成“思考与练习
二、四”。 2．背诵 14～17 节。
