回忆我母亲读后感（精选多篇）

发布时间：2020-12-02 08:33:34 来源：读后感收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：回忆我的母亲读后感

这文章是相同的，但由于我人生经历不同了，感触也有了新的改变，回忆我的母亲读后感。

小时候，妈妈是天。由于有妈妈的存在，做事情时总是有仗义，这构成了我自信的基石。每当害怕时，只要想到有妈妈的保护，便不怕了。每当遇到无法解决的困难时，只要想到有妈妈的帮助，便有了挑战一切困难的勇气。每要当犯错误时，只要想到妈妈会生气的，便停止错误的妄想而克制住自己的行为。

我的妈妈是幼教老师，她的梦想是写一本关于幼儿教育的书。她总跟我说，希望我长大后有出息，到时候就可以为我写一本书，写一本如何培养孩子成才的书。可是我知道我并不聪明，每当老师讲高深的问题时，我总是反应很慢，每当考试时，我总是非常紧张非常害怕。妈妈告诉我笨鸟要先飞，勤能补拙。妈妈也知道我没有别的孩子聪明，可是她总是让我向聪明的孩子学习，可是有时候有总东施效颦的感觉。妈妈让我向伟人学习，结果我向马克思学习不收拾屋子，向牛顿学习不会做饭，向爱迪生学习不遵守课堂纪律不厌其烦的向老师提问。结果我的初中老师，告诉我这些知识到高中会学到；高中老师告诉我，这些知识到大学会学到；大学老师告诉我，这些知识还是要自已研究吧。

小时候我非常迷信妈妈的话，我认为我妈妈是老师，我妈妈告诉我的知识一定是对的。有一次我和老师犟一个文字的读音问题，我底气十足的告诉老师，这是我妈教我的，不会错的。后来经过查字典，证明是我错了。是我妈告诉我的知识是错的。这是我第一次对我妈妈的话产生怀疑。

小时候妈妈告诉我要谨慎和女孩交往，不许对女孩子笑。于是，这么多年来，我一直克制自己尽量不要对女孩笑。结果我连心中曾经喜欢过的女孩长得什么样子都记不得。妈妈告诉我看人要看心灵美，不要注重外表美。结果我找了个不漂亮的女朋友时，妈妈却问我，你为什么不找个漂亮女孩啊？从此我开始疑惑我妈妈对我的忠告了。

小时候总是觉得妈妈不理解我，每天对我说的话几乎都一样。“你要好好学习。”“你怎么还不学习？”“怎么又玩了？快学习去！”其实有时我已经学得很累了，可是由于妈妈不认为我学累了，所以还得继续学下去。有时真是挺痛苦的。

我家在家村，可是我的爷爷家，姑姑家，叔叔家都在市区居住，而且都是住的楼房，读后感《回忆我的母亲读后感》。于是我问妈妈：“妈妈，我们家什么不能住上楼房呢？”妈妈告诉我：“你好好学习，长大了考大学，然后上班挣钱了，就能买起楼房了。”我又问妈妈：“那得多少年啊？”妈妈无语了。

小时候妈妈总是教育我，要成为国家栋梁之才，要舍小家，为大家。可是，现在却对我说：“你不去上班，天天陪在我身边多好？”

我上高中时，妈妈告诉我，只要我学习好，别的什么都不用我做。我上大学时，妈妈已经不能负担我的学费和生活费了。妈妈总对我说，你什么时候能挣钱啊？某某家的孩子，初中毕业就上班了，现在已经能够挣钱了，你也得挣点钱啊。于是我硬着头皮当起了我最不喜欢的职业――家教。其实我不喜欢当老师，我总觉得花时间来教别人，是浪费时间，倒不如花时间来当学生，去多学习点知识。上大三的时候，放假已经不在家呆了，我开始想办法挣钱，结果借钱办了个小公司，结果因为经营不善，转让了。回想起来，当时胆子还真挺大呢。

长大后，来到了梦想中的鞍钢。继承了爷爷的工作，圆了父亲的鞍钢梦，妈妈实现了她的愿望。妈妈如释重负，突然间得了病，变得不能说话了，不能走路了。原来一直是在各方面照顾我的妈妈，变成了需要被照顾的人。

妈妈得病后，几天没洗脚了，于是我打来热水给妈妈洗了脚。这是我第一次给妈妈洗脚。感觉很温暖，仿佛又回到了小时候，看到小时候妈妈给我洗脚时妈妈脸上祥和的微笑。

现在妈妈的病好些了，我一有时间，就回家看妈妈，帮妈妈洗洗脚，按按腿，聊聊天。看着妈妈头发花白了，说话动作像个小孩子。我不再迷信妈妈的话，我要自己掌握我的人生，掌握我的未来了。真希望她老人家能够健康长寿，能够看到我们的国家发展得日益强大，能够享受到社会发展带来的成果。

中国人的幸福生活是由中国人民自己创造出来的，愿天下儿女齐努力，为全天下爸爸妈妈的幸福生活而努力工作吧。

推荐第2篇：《回忆我的母亲》的读后感

看完朱德《回忆我的母亲》，这本书，不禁让人想起了老话题“学会感恩”。在书中，朱德通过回忆幼年、外出求学和参加革命等不同时期母亲的表现与经历，赞扬了母亲的品德，表达了对母亲的崇敬和怀念，表达出自己的感恩之情。

“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，是每一种不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”。

学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵。当纯净的心灵被灰尘蒙蔽时，人们就会感到迷茫，甚至做出错误的选择。2006年11月20日，一位老太太在拥挤的人群中被挤得摔成骨折，好心的彭宇上前扶起老太太并把她送到医院，结果却被老太太及家属咬定是肇事者。最终彭宇被法院判定赔偿老太太四万多元。做好事的彭宇，不但没有受到老太太及家人的感谢，反而受冤枉。如今，很多人都受到了”彭宇案“的影响，在他人有困难之时，不愿伸出援助之手。但是，在这般冷漠的当今社会，我们要学会感恩，让感恩这盏明灯指引我们前行。学会感恩，让感恩之风吹开灰尘，擦亮蒙尘的心灵，唤醒我们的感恩之心，向帮助我们的人说一声谢谢！。

滴水之恩当涌泉相报。学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。2011年，在浦东国际机场发生的“儿子用刀捅伤母亲”的案件引起了广泛的关注。犯罪人汪佳晶解释说由于自己精神压力一直很大，当妈妈说不能在供自己留学的时候，他无法接受，于是一下子爆发出来。可怜天下父母心。汪佳晶母们辛辛苦苦挣钱供他读书，他不知感恩，居然拿起刀捅向他的母亲！如果他知道感恩，学会了感恩，能够体会到母亲的辛苦，或许他再怎样也不会拿刀捅向最应该感恩的母亲。感恩是美德，忘恩是大恶。我们应该以一颗感恩的心去生活，牢记别人曾经给自己的帮助和恩惠。学会感恩，是爱的延续。我们得到他人的帮助和爱护，我们就要感恩他人。感谢他人伸出的援助之手，感谢他人奉献的爱心，支持和鼓励他人将爱传递，将爱延续。感恩也是一种爱，学会感恩，就是将爱延续。

同学们，人生不也是因为感恩而美好吗？让我们一起学会感恩，心存感恩，感谢他人，回报他人，让爱的阳光照射我们心灵的每一个角落，让感恩延续，将爱传递！

推荐第3篇：《回忆我的母亲》读后感

《回忆我的母亲》读后感

我有一本《朱德选集》，是我放在床头经常翻阅的。

去年路过学校的跳蚤市场，就过去随意的翻了翻地摊上的书，顺手拿起了这本很旧的《朱德选集》，心里竟然有些恋恋不舍，就花了两块钱买了下来。我始终觉得，这人和书之间有时也是个缘分，有些书即使你翻了N遍，也不见的会买。《朱德选集》，文章只收录到1962年，对于我所修的专业而言，研究价值似乎不大。当时买这本书的原因只有一个，里面有这篇文章《回忆我的母亲》，我深爱之。这篇文章我在初中语文课本中读过，朱老总写于1944年4月5日，在那战火纷飞的革命年代，难免会有些时代的烙印，掺入了一些阶级感情，但朴实的字里行间，无不表达着对母亲朴素的爱和深深的愧疚！正好这次毛概课老师要交篇读后感，想了想，我再次打开了《回忆我的母亲》，眼睛竟有些湿润的感觉。突然想起要给母亲打个电话，尽管前晚刚打过，母亲慎是很惊讶，我解释说没有什么事，就随意和母亲聊了几句。挂断电话，虽然是灼热的夏天，心里不免泛起了一丝凉意。

我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，本文就写了母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教，教给作者“与困难作斗争的经验”、“生产知识和革命的意志”，支持作者投身革命、体谅党的困难等等，这进一步表现了母亲思想品质的高尚

朱老总采用平实、质朴而又深刻的语言，由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界，这不是一般人能做得到的。课文围绕“勤劳”精选典型事例，突出了母亲的优秀品质。如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴；没有打骂过我们，没有同人吵过架表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自已更穷的亲戚表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强；对“我”从事的事业的理解表现了母亲对革命的支持，„„这些事例平凡而又典型，表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的优秀品质。

文章以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，抒发作者的感情，这是传记体文章在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。本文第

14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。

这是篇纪念性的文章，在记叙中有机地结合抒情和议论。文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。但是，在那简洁、朴素的字里行间，却充满了对母亲的真挚深沉的爱。如，“我很悲痛”，“我爱我母亲”，“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”，“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深思呢？”这些都是发自肺腑之言，情真意切，感人肺腑。文中，深情地记叙了母亲勤劳俭朴的特点，同情穷苦人民、憎恶为富不仁者的朴素阶级意识，支持革命、期望革命成功的思想品质。作者还两处写到：“我应该感谢母亲”，表达了对母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”的感激，赞颂之情。

虽然没有曲折离奇的故事情节，也没有华丽词藻的着意渲染，但总司令回忆的是自己亲历亲见亲闻的母亲的生活经历，字里行间流露出的感情真挚而深沉，读来亲切而感人。“我爱我母亲”、“我应该感谢母亲”、“愿母亲在地下安息”这些平常文字由于发自心底，浸透了对母亲的挚爱之情。“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙„„我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，„„一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”。这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，使我们看到了母亲“整日劳碌”、“汗流满面”的高大身影。“很自然地”、“就悄悄”、“便整日„„跟着”这些词语，说明“桃李不言，下自成跟”，母亲身教的巨大力量，使总司令从小养成了劳动的习惯，学会了许多生产知识。85岁高龄，精神、饮食俱不如前的母亲甚望见儿子一面，“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”，在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。

母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。母爱是最温馨的。

想想家中日渐衰老的母亲那疲惫的身躯，人家朱老总是用两个“尽忠于来报答他的母亲，

尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，我呢？现阶段我只有搞好学业和尽量少给我操心了，仅此而已。

推荐第4篇：《回忆我的母亲》

《回忆我的母亲》教学设计

教学目的

一、了解回忆录的概念。

二、学习以时间顺序来组织典型材料来写人的方法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。

三、学习叙述、议论、抒情结合的写作方法

重点：

学习以时间顺序来组织典型材料来写人的方法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。

难点：

学习叙述、议论、抒情结合的写作方法

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一．导入新课:

1944年2月25日，朱总司令的母亲钟太夫人去世，总司令得知母亲去世的消息后，怀着深深的怀念和无比崇敬的感情写下了这篇回忆性的文章。在这篇回忆性散文里，总司令追述了自己母亲的感人至深的一些事迹，唱出了一曲发自肺腑的对母亲及千千万万平凡而伟大的劳动妇女的深情赞歌。在平静的叙述之中，在字里行间流露出真挚深沉的爱是本文最大的特点之一。让我们去了解伟大的革命家朱德的母亲的事迹吧，阅读本文，我们将——

1．在诵读中感受作者对母亲的怀念和敬爱之情。

2．学习按一定顺序选择典型事例表现人物思想品质的写法。

3．《回忆我的母亲》于质朴中见真情，平实中见哲理，阅读中要好好品味。

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二：作者简介

朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。（1955朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英）

三：文体常识

回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。

（主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。）

回忆录具有如下特点：

A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。

B、篇幅有长有短，带有文献性质。

C、要求写真人真事，语言简明平实。

四、字词积累

1、注音

(1)佃农（diàn）(2)祖籍（jí）（3)妯娌（zhïu li）(4)勉强（qiǎng）

(5)迁徙（xǐ）(6)慰勉（wâi miǎn） (7)溺死（nì）(8)衙门（yá）

(9)私塾（sī shú）(10)调料（tiáo）(11)血溅（jiàn）(12)瞒着（ｍán zhe)-

2、词语积累

①不辍劳作（chuî）：不停地劳动（耕作）。

②任劳任怨（rânyuàn）：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。

③宽厚仁慈（rãncí）：待人宽大厚道，仁爱慈善。

④为富不仁（wãi fù）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。

⑤节衣缩食（suōshí）：尽量节省。节，减省；缩，缩减。

⑥支撑门户（zｈīchēng）：勉强维持家庭。

⑦东挪西借（nuï）：文中指到处向人家借钱。

⑧聊叙（liáｏxù）：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。（姑且谈谈）

五、整体感知

根据倒叙—顺叙—倒叙把文章划分为三个段落

第一部分（第1段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。

第二部分从第2段开始回忆往事，至第15结束。详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

第三部分（第16，17段）写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。

第二部分分层，以在家—离家—感谢母亲作为分界点。

第1层（2-8）宽厚仁慈，勤劳简朴，坚强不屈

第2层（9-13）支持我求学，同情革命，支持革命。

第3层（

14、15）概括母亲对我的教育影响。

第一部分第二部分第三部分

忆勤劳俭朴宽厚仁慈整日劳碌

教给我与困难作斗争的经验

尽忠党

和人民

节衣缩食

任劳任怨

周济穷人

反抗压迫

支持革命被迫搬家

教给我生产的知识和革命的意志

送我读书

坚持劳动

同情革命

支持革命

第二课时

一.课前复习

二.新授:

1、集体朗读第1小节，讨论第一节在全文中起什么作用？

A 点明写此文的原因：\'得到母亲去世的消息，我很悲痛\'。

B 点明感情基调：“我爱我母亲”。

C点明叙事线索：“勤劳一生”，引出对母亲一生事迹的回忆。

D 点题。

2、自学课文2—13节，走近伟人母亲，感受伟人成长历程。

文章写了哪些方面的事情？请你用简短的语言概括。分别表现了母亲什么性格特征和哪些优秀品质？

2-7天不亮就起床，煮饭，种田，养蚕，挑水，有桐子榨油点灯，亲手纺线织布，不打骂孩子，周济穷人，不许“我们”吸烟喝酒等事（勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈）

8-12退佃搬家，送我读书，给我慰勉，坚持劳动（坚强不屈、深明大义同情、理解、支持革命）

1、开门见山，高度概括母亲勤劳一生的特点，其中“我爱我母亲”是文章的感情基调，“勤劳”总领全文，是叙事线索，“回忆”点明主旨。

2、“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句话是议论句。其中饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。

3、“母亲是个好劳动”是第四段的中心句。“天不亮”，“轮到就煮一年”，“种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，“挑水挑粪”一系列的词语表现了母亲劳务繁重，赞颂母亲勤劳，是个好劳动。

4、“很自然地”写出母亲的行动潜移默化地影响了“我”，培养“我”爱劳动的好习惯。“悄悄”“一到„„便„„”表达体谅母亲、孝敬母亲之情。

5、表现母亲聪明能干的三件事：

a用桐子榨油点灯；

b把菜籽榨出的油放在饭里做调料；

c亲手纺线，请人织布染色做新衣。

6、本段从以下五个方面表现母亲的思想性格：

a勤劳，在家庭中起带头作用；

b极能任劳任怨；

c性格和蔼；

d同情贫苦的人，周济和照顾比自己更穷的亲戚；

e严格管束我们，不允许我们染上恶习。

7、“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”是本段的中心句，也是这一层的小结。

8、“对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”，这反映了母亲不怕困难、坚强不屈的性格和阶级觉悟的提高。

9、母亲对“我”的影响：“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活”。

“逼得”、“节衣缩食”、“东挪西借”写出送子读书的背景和艰辛，这反映母亲要求摆脱贫困和欺压的骨气。

10、从“我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”这句话中就可以看出母亲是同情革命的。

再次表现母亲热爱劳动的本色。

11、“她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。”这表现了母亲对党的困难的体谅，对革命事业的支持。“竟”表达无尽的遗憾。

12、“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”既是这一层的小结，也是第二部分的中。心句。

文章自然地转入下文的议论和抒情。

3、学习第十

四、十五节。

归纳层意：感谢母亲对“我”的教育与深刻影响。

提问：作者感谢母亲是从哪些方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？

思考这两小节与上文叙事之间的关系。

此处承接上文的事实发议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。

(1)作者感谢母亲是从两个方面来写的：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”这是母亲留给儿子最宝贵的财富，作者也深深懂得这“财富”的价值及其对自己的深远影响，从而对母亲发出了由衷的感激之情。

(2)在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。

(3)采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。

4、放声朗读第十

六、十七节。体验真情感受伟大

（1）、开头一句有何表达作用？

（2）、作者是如何评价母亲的？

（3）、作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。

（这段热烈慷慨、明朗坚决，掷地有声，感人肺腑，表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化文章的主题。）

(4)、“创造了”是说劳动人民过去创造的历史，“创造着”是说劳动人民如今仍在继续创造着中国历史，二者有时态上的差别。

朱德是领袖，是革命家，他心里装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲的平凡，想到劳动

人民的平凡，想到“她是千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。

5、总结全文

选材：选材典型，以小见大

语言：语言简洁，质朴无华

6、总结中心思想

文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

推荐第5篇：回忆我的母亲

《回忆我的母亲》教案

一、教学目标

1．了解回忆录的特点：写真人真事，记叙中可穿插抒情、议论。

2．学习本文以时间先后为顺序、以母亲“勤劳一生”为线索、以爱为感情基调来组织材料的方法。

3．学习本文平实、质朴而又深刻的语言。

4．学习老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。

二、难点、重点分析

1．课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？

2．课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？

3．本文在记叙中适当穿插一些议论．抒情有什么作用？

4.本文的布局有什么特点？

三、教学过程设计

（－）导入新课，简介作者，板书课题：《回忆我的母亲》。

朱德同志的母亲于1944年逝世。朱德同志得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。本文最早发表在1944年5月4回延安《解放日报》上。延安《解放日报》曾于1944年5月4日刊登《朱母钟太夫人传略》一文。延安的《解放日报》是当时中共中央的机关报。

朱德同志生平简介：

朱德同志（1886～1976）是中国人民伟大的革命战土和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。

朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。

（二）引导学生理解分析课文。

（1）读准下列词语的音：

(1)佃农（ｄｉàｎ）(2)祖籍（ｊí）(3)妯娌（ｚｈóｕｌǐ）(4)勉强（ｑｉǎｎｇ）(5)迁徙（ｘǐ）(6)慰勉（ｗâｉｍｉǎｎ）(7)溺死（ｎì）(8)衙门（ｙá）(9)私塾（ｓīｓｈú）(10)调料（ｔｉáｏ）(11)血溅（ｊｉàｎ）(12)瞒着（ｍáｎｚｈｅ）

（2）朗读课文。

指定学生分段朗读，注意朗读的感情和一些词语的读音。

（3）分段，归纳段意，理解课文内容。

课文可分为三部分：

第一部分（第1段），痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。

本文开头段概述作者得知母亲去世的消息后的悲痛心情和母亲勤劳一生的特点，引出对母亲的回忆，交代了文章写作的缘由。这一段开篇点题，总领全文，是全文的纲。其中：点明全文中心的句子是：“很多事情是值得我永远回忆的”。

表明全文叙事线索的句子是：“她勤劳一生”。

表达全文感情基调的句子是：“我爱我母亲”。

第二部分（第2～15段），叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

这部分又可分为三层。

第一层（第2～7段），概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质。

这一层，先简要介绍家世、家境和社会地位：“我家是佃农。”祖籍广东，后迁移到四川。“世代为地主耕种，家境是贫苦的”，连来往的朋友也都是“老老实实的贫苦农民”。接着转入写母亲。

母亲的勤劳俭朴：“母亲把八个孩子一手养大成人。”“她的时间大半被家务和耕种占去了”。母亲是个“好劳动”，“整日劳碌着”；“总是天不亮就起床”；除轮班煮饭外，还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花，还能挑水挑粪。由于母亲的“聪明能干”、勤俭持家，佃户家庭生活虽然艰苦，“也勉强过得下去”；杂粮饭“做得使一家人吃起来有滋味”；母亲纺出线，请人织成“家织布”，做成衣服，“老大穿过了，老二老三接着穿”。

作者上私塾时，常跟着母亲劳动，母亲“教给我许多生产知识。”

母亲任劳任怨，性格和蔼，态度宽厚仁慈：“母亲在家庭里极能任劳任怨。”“她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”在大家庭里，和“长幼、叔伯、袖理相处都很和睦”。

母亲另一好品质是“同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”。

最后，作者在段末把上面所写的母亲的特点和品质，用一句话作了概括小结：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留下深刻的印象”。

第二层（第8～13段），退佃搬家和天灾。我家遭到这次最悲惨遭遇，母亲“没有灰心”，她对“穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”，这反映了母亲不怕困难．坚强不屈的性格和阶级觉悟的提高。

支持我读书。豪绅地主的欺压，衙门差役的横变，逼得母亲和父亲决心“节衣缩食”“东挪西借”“培养一个读书人来„支撑门户”‟。这反映母亲要求摆脱贫困和欺压的骨气。

同情革命。作者离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。母亲对我的这一举动“不但不反对，还给我许多慰勉”。

支持革命。抗战以后，“母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。”母亲“永远想念着我”，‟“甚望”见我“一面”，但因我献身党的革命事业，竟未实现。这表现了母亲对党的困难的体谅、对革命事业的支持。坚持劳动。“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”作者曾接父母出来，但因“他俩劳动惯了，离开土地就不舒服”，后来又回家了。“母亲回家继续劳动，一直到最后。”母亲“虽到老年，仍然热爱生产。”她年老时，“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。

第三层（第14～15段），概述母亲对自己的教育和深刻的影响，这有三个方面：一是“教给我与困难作斗争的经验”，“这使我在30多年的军事生活和革命生涯中再没感到困难过，没被困难吓倒”；二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累”；三是“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”，这种知识和意志是“世界上最宝贵的财产”。

第三部分（第I6～17段），写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深思的崇高的思想感情。

再次表达了失去母亲无法补救的极其哀痛的心情，因“我将永不能再见她一面了”，“这个哀痛是无法补救的。”之后着重说明：母亲是一个“平凡”的人，是中国“千百万劳动人民中的一员”；但是，正是这千百万人“创造了和创造着中国的历史”。作者赞颂母亲的高贵品质和千百万劳动人民的精神品质结合在一起。这样自然地把作者热爱母亲的深厚情意升华到一个新高度，不仅是一般的母子之情，而且它同热爱我们伟大的中华民族，热爱我们伟大的人民，热爱伟大的中国共产党，热爱自己所从事的伟大的共产主义革命事业，完全融合在一起了。这一段的抒情和议论，是在前面记叙的基础上进行的，它深化了主题，把文章推向了高潮。

最后，写作者以实际的行动来纪念和报答母亲的深思，结束全文。这表现了一个伟大的无产阶级革命家的崇高感情。

本文通过对母亲的勤劳一生的回忆，热情歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强、不怕困难、同清贫苦人，支持革命的高贵品质和对我的教育影响，表达了作者要尽忠于人民、尽忠于中国共产党来报答母亲深思的决心。

（三）引导学生理解课文的记叙方法。

本文按时间顺序，记叙母亲一生的经历，表现母亲的优秀品质，重点突出、层次清晰、脉络分明。

按时间顺序列表说明：

时间

母亲经历的事情

表现说明母亲的思想品质

作者小时候

母亲是个“好劳动”、“整日劳碌着”的人

母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈。

1985~1900年前后

遭遇退佃搬家和天灾，母亲“没有灰心”，对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强。母亲坚持不屈的性格、朴素的阶级意识

1905年

节衣缩食，借债供作者读书。

摆脱贫困和压迫的愿望

1908年

支持、慰勉作者参加革命。

深明大义

1919年

离开土地就不舒服。

继续劳动、直到最后

1924~1927年

独立支持一家人的生活。

勤俭持家、深明大义

1937年

过着勤劳的农妇生活。

理解党的困难，支持革命、期望革命成功。

1944年

86岁高龄仍“不辍劳作”

热爱劳动

（四）引导学生理解分析本文精心的选材，巧妙的布局。

作者深爱他的母亲。对她的一生，值得回忆记叙的事情是很多的。本文主要精选最能表现普通劳动妇女的本质特征——勤劳，作为重点来叙写母亲的一生。文章选材精当，布局巧妙，重点突出，层次清晰。开头，先概括出母亲一生的特点“勤劳”，总领全文，以下围绕这一中心开展回忆记叙。中间，集中、具体记叙了母亲一生中的主要事迹。写母亲，多是一些日常生活琐事，例如煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺线、挑水、挑粪；写母亲任劳任怨、坚强不屈、宽厚仁慈，在大家庭里与长幼、伯叔、袖理和睦相处。这些典型事例，表现出母

亲“整日劳碌”，是个“好劳动”，“每天天还没亮，母亲就第一个起身”，她“勤劳一生”，“一直到最后”。这些事例构成了这位母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。同时还写到母亲同情、周济贫苦农民、憎恨为富不仁者；教给作者“与困难作斗争的经验”、“生产知识和革命的意志”，支持作者投身革命、体谅党的困难等等，这进一步表现了母亲思想品质的高尚。

（五）语言简练平实，感情真挚。

这篇纪念性的文章，在记叙中有机地结合抒情和议论。文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。但是，在那平实的叙写中，在那简洁、朴素的字里行间，却充满了对母亲的真挚深沉的爱。如，“我很悲痛”，“我爱我母亲”，“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”，“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深思呢？”这些都是发自肺腑之言，清真意切，感人至深。文中，深情地记叙了母亲勤劳俭朴的特点，同情穷苦人民、憎恶为富不仁者的朴素阶级意识，支持革命、期望革命成功的思想品质。作者还两处写到：“我应该感谢母亲”，表达了对母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”的感激，赞颂之情。

(六)布置作业

1、完成课后作业。

2、完成钢笔字帖。

推荐第6篇：回忆我的母亲

回忆我的母亲朱德

教学目标：

一、了解朱德母亲的品质。她是一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明的平凡而伟大的母亲。领会作者由热爱母亲推而广之热爱中国普通劳动人民的崇高思想感情。

二、领会本文感情真挚、语言简明平实的特点；学习本文从小处着眼、于细微处见真情的精心选材和巧妙布局。

三、了解回忆录的一般特点。教学课时 2课时第一课时第一课时教学要点

一、解题。

二、检查预习：指导学生朗读，给生字正音。

三、划分段落，写段意。

四、学习第一部分及第二部分中的第一层（2-8段）。教学过程

一、导入新课

这堂课我们学习新课《回忆我的母亲》，这是一篇写真人真事的回忆录。无产阶级革命家朱德同志的母亲钟老太太是一位普通的劳动妇女。她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太太以85岁高龄于1944年去世，朱德同志极为悲痛。当年就写了这篇朴素感人的文章。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。

二、检查预习

1.指导学生朗读。要求画出课文\"预习提示\"中的字词及需要补充的字词。试说出文章叙事的顺序和线索。

2.听写下列字词并给加黑字注音。

佃农（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）仪陇（ｌǒｎｇ）溺死（ｎì）

劳碌（ｌù）私塾（ｓｈú）衙门（ｙá）

横蛮（ｈâｎｇｍáｎ）不辍劳作（ｃｈｕî）饱尝（ｃｈáｎｇ妯娌（ｚｈïｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈāｉｙì）

3.提问：谁能说说本文叙事的顺序和线索？（能说出按时间顺序来写即可；线索说不出，留待后面讲析。）

三、研习新课

1.划分段落提示：本文是朱德同志回忆母亲勤劳一生的回忆录。文中所列举的事例都是过去的事。那么，在写回忆往事之前，应先交待写回忆录的原因。在回忆完往事之后，又应从对往事的回忆中回到现实中来，写一写作者报答母亲深恩的决心。根据同学们的讨论发言，归纳明确：本文可分三大部分。第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。

第二部分（第2-15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。第三部分（第

16、17段）抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。

四、指导研讨分析第一部分

1.结合\"理解·分析\"题一，研讨该段中的两句话写了哪几层意思。归纳明确： (1)\"得到母亲去世的消息，我很悲痛\"--交待写文章的缘由。 (2)\"我爱我母亲\"--定下了文章的感情基调。

(3)\"特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的\"--明确了全文叙事线索。

2.提问：值得\"我\"回忆的事很多，根据\"预习提示\"介绍，回忆录既可以全面系统地写人物的一生，也可以只写人物事迹片段。本文写的\"很多事\"写的是片段，还是一生？明确：写一生。

3.贯穿母亲一生的优秀品质是什么？明确：勤劳。

4.本文叙事的线索是什么？

明确：以母亲\"勤劳一生\"为线索。

5.\"特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。\"这个句子在文中起什么作用？明确：点明文章中心并引起下文。

五、指导研讨分析第二部分（第2-15段） 1.给该部分划分层次。

注意：(1)本部分较长，划分层次不宜过多过细。(2)本部分是文章的重点，叙述的事多而详细，划分层次时应注重以下两个方面的内容：朱德的母亲是一位劳动妇女，因此她具有普通劳动人民所具有的许多优秀品质和性格特征；朱德的母亲是一位好母亲，总是理解并支持儿子所从事的正义事业。

明确：该部分可划分为三个层次。第一层，第2-8段；第二层，第9-13段；第三层，第

14、15段。

2.研讨分析第一层。

明确：

(1)先交待贫苦的家境（第

2、3段）

(2)接下来五段共写了四个方面的事，分别表现母亲四个方面的美德。请先逐段画出它们的中心句。

第一方面的事（第

4、5段），中心句是\"母亲是个好劳动\"。（好劳动--劳动能手，劳动好手。好，读ｈǎｏ，此处指技术高，好手。）具体事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家务劳动及耕作：煮饭、喂猪、养蚕、纺棉花，挑水、挑粪；③整日劳碌。通过这些事例表现母亲勤劳的美德。给儿子的影响是：\"教给我许多生产知识\"。

第二方面的事（第6段），中心句是：\"佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。\"

（勉强--能力不够，还尽力做。强，读ｑｉǎｎｇ。）

具体事例有：①有桐子榨油点灯；②地主富人家看也不看的粗饭食，母亲却能做得使一家吃起来很有滋味；③亲手纺线、用有铜钱厚的\"家织布\"给家人缝新衣服，衣服老大穿了，老二老三接着穿还穿不烂。通过这些具体事例表现母亲俭朴的美德。第三方面的事（第7段），中心句是：\"母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。\"

具体事例有：①每天天没亮，第一个起床，极能任劳任怨；②性格和蔼，不打骂孩子，不同任何人吵架，和睦相处；③同情贫苦人，周济照顾比自己更穷的亲戚；④管束\"我们\"不许吸烟喝酒。通过这些具体事例表现母亲宽厚仁慈的美德。第四方面的事（第8段），中心句是：\"母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。\" 具体事例有：①庚子年的灾难；②乙未年被迫退佃搬家通过这些具体事例表现母亲坚韧顽强的性格和爱憎分明的情感。给儿子的影响是：\"启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。\"

3.归纳概括第一层层意：叙述贫苦的家境和母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德及坚韧顽强的性格、爱憎分明的情感。4.分析写法。

这一层在写法上运用了夹叙夹议的表达方式。让同学画出有关议论的句子。结合\"揣摩·运用\"题四，说说议论的作用。老师举例，如第8段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭遇这件事之后，就写了下面的议论：\"母亲没有灰心，她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。\"这议论起到了赞扬母亲的坚韧顽强性格和爱憎分明情感的作用。同时也暗示了母亲后来支持儿子投身革命的思想基础。

六、布置作业

1.完成\"理解·分析\"题

一、二和\"揣摩·运用\"题六。

2.预习\"理解·分析\"题三，\"揣摩·运用\"题四和\"积累·联想\"题七。

第二课时第二课时

教学要点学习第二部分第

二、三层。教学过程

一、复习检查上节课内容，导入新课。

1.提问：(1)上节课分析了作者回忆母亲在日常生活中的许多琐事，为什么选材尽选日常生活中的琐碎小事？

明确：①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。提问：(2)通过对这些琐事的回忆，表现了母亲的美德？明确：勤劳俭朴、宽厚仁慈等美德。

2.导入新课：以上所写，表现了母亲作为劳动妇女这方面的优秀品质。作为一位好母亲，她对儿子的事业又是怎样理解和支持的呢？下面我们来研讨新课内容。

二、指导研讨分析第二层（第9-13段） 1.研讨第9段，讲清呼应的写法。提问：(1)这段主要写什么？明确：送子读书。

提问：(2)为何节衣缩食也要送子读书？明确：支撑门户、被逼。提问：(3)被谁逼的？

明确：乡间豪绅欺压；衙门差役横蛮。提问：(4)请举例说明。

明确：如第8段，写庚子年的灾难和乙未年被迫退佃搬家。这种前面文字与后面文字内容相联系、相照应的写法就是前呼后应。其好处是交待了因果关系，使文章严密。

请同学们结合\"理解·分析\"题三再试举两三例。 2.研讨第10-13段，思考归纳各段大意。（提示同学在概括大意时注意使用原文中的关键词语）

第9段，支撑门户，送子读书。第10段，理解并支持儿子革命。第11段，热恋故土，热爱劳动。

第12段，独立支持家庭生活，过着勤苦的农妇生活。第13段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。

综上分析，母亲另一方面的美德是她深明大义，坚持劳动，理解儿子，支持革命。如果说母亲送子读书是为了支撑门户，这还比较狭隘的话，那么到后来他理解并支持儿子革命，这正是他的伟大所在。这样一位好母亲，怎不使儿子敬重，使儿子感激呢？

三、指导研讨分析第三层（第

14、15段） 1.归纳层次大意。

明确：感谢母亲对\"我\"的教育与深刻影响。 2.提问：作者感谢母亲是从哪些方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？归纳明确：

(1)作者感谢母亲是从两个方面来写的：一是感谢母亲\"教给我与困难作斗争的经验\"，\"给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯\"；二是\"教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。\"这是母亲留给儿子最宝贵的财富，作者也深深懂得这\"财富\"的价值及其对自己的深远影响，从而对母亲发出了由衷的感激之情。 (2)在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。 (3)采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。

(4)此处承接上文的事实发议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。

四、分析研讨并背诵第三部分（第

16、17段） 1.找出回忆结束，回到现实的句子。明确：第16段的第一句。

2.提问：朱德同志将\"用什么方法来报答母亲的深恩呢\"？

3.同学们诵读：\"我将继续尽忠于我们的民族和人民......能够过快乐的生活。\" 4.提问：报母恩为什么应如此去做呢？

归纳明确：因为\"母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。\"这里，朱德同志把爱母亲的感情融合到了爱广大劳动人民之中，把报母恩的思想升华到报效中华，为劳动人民谋幸福的崇高境界上来。这就是作者在文章立意方面的高明之处。充分表达了无产阶级革命家朱德同志的博大胸怀与崇高思想。

第17段是生者为死者的祈祷语，表达了作者对母亲深沉、挚爱的感情。

五、总结全文

1.学完这篇回忆录，我们应该向朱德同志学习什么崇高品质？

明确：爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。 2.想一想，朱德同志爱母亲，母亲勤劳一生中的那么多日常琐事，他记得那么真切、清晰。你爱你的父母吗？你认为爱自己的亲人与爱人民、爱祖国有联系吗？请谈谈你的看法。 3.指导学生结合段意归纳主题思想。

4.要求学习本文文风纯朴、语言平实的优点和选材精当，以时间为序（纬）、以\"勤劳一生\"为线（经）进行布局谋篇的巧妙的组材方法。

六、布置作业

1.背诵最后两段（第

16、17段）。2.完成\"揣摩·运用\"题六。 3.结合阅读张晓伟的《母亲的形象》一文

推荐第7篇：回忆我的母亲

教学目标：

1、学习生字和新词。

2、学习以时间顺序组织材料的方法。

3、揣摩质朴、真挚的语言特点。

4、感受朱德母亲的高尚品德，体会作者的思念、敬爱之情。教学重点：

学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。教学过程

一、作者，朱德（1886-1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国的开国元勋。

二、检查生字和新词学习情况，读音和默写都要正确。

溺佃农劳碌私塾周济宽厚仕慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁

三、整体感知课文

1、请一名学生朗读课文。要读准字音。请学生点评课文朗读情况。

2、把握全文结构。文章共有个部分，每部分主要写了什么？文章可分为三大部分：

第一部分（第1段）沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。

第二部分（第2-15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

第三部分（第

16、17段）写思念母亲，表达报答母亲的决心。

四、合作探究

先自己读课文，再思考，然后四人小组交流，再选2名学生在全班交流，其他同学补充。

1、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？

（母亲是个好劳动，总是天不亮就起床；母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。从文中还可以看出母亲“勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度”，“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”，母亲乐于助人）

2、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。（我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。）

3、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。

（1）母亲这样地整日劳碌着。

（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。（3）母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。（4）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

4、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。

（母亲没有灰心，她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。起到了赞扬母亲的坚韧顽强性格和爱憎分明情感的作用。）

推荐第8篇：回忆我的母亲

回忆我的母亲

朱德

教学目标：

1.抓住课文主线，感受母亲的品格 2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会字里行间中对母亲的深情。

3.理解并体会作者朴实而又饱满深情的语言。4.引导学生学会感恩，回报母亲。教学重点和难点：

（1）教学目标中的1与3是本课学习的重点。（2）教学目标中的3与4是本课学习的难点。课时安排：一课时教学过程：

一．激情导入

1.欣赏满文军的歌曲《懂你》。2.导入语

母亲的笑容是和暖的春风，母亲的皱纹是艰辛岁月的刻痕，母亲的形象是坚韧的象征。自古以来，许多文人都把自己的笔触投向了温柔似水的母亲，住的也不例外，下面就请同学们随我一起去了解一下朱德笔下的《回忆我的母亲》。二．走进作者：

1.朱德（1886-1976）是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。

他先后参加过辛亥革命、抗日战争、解放战争等革命活动。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。 2.写作背景：

朱德的母亲钟太夫人钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。 3.字词巩固

1.读准下列加线字的语音

祖籍

妯娌

迁徙

不辍

周济

2.理解词意

慰勉

任劳任怨

为富不仁

劳碌二．整体感知，理解文意： 1.学生自读课文 2.理清文章的结构

全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。（提示语：按照：倒叙-顺序-倒叙把课文分为三部分）

第一部分：（1）总说。痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。

第二部分：（2-15）叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。第三部分：（16-17）写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。三．精读课文，深入探究 1.细读文章的第一部分

思考：本段有几句话组成？在文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？

明确：两句话。第一句话，交代写作的原因，第二句话“我爱我的母亲”定下了本文的感情基调。这一部分是全文的总起，母亲勤劳一生是贯穿全文的线索。 2.自读文章第二部分

思考：(1)作者回忆了母亲哪几个方面的事？

(2)这些事例表现了母亲怎样的品质？

(3)母亲最大的特点是什么？我为什么要感谢母亲？ 3.齐读文章第三部分

（1）文章第16自然段表达了几层意思？（2）怎样理解这个哀痛是无法补救的？四．品析语言，体悟情感

1.文章的语言平实如话，却饱含深情，找出文中饱含深情的句子，读一读，品一品，说说它蕴含着作者怎样的感情？

2.作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱，以及对革命的事业的忠诚有机的结合在一起来写的？五．拓展延伸，妙笔生花：

学习本文后，你有哪些深刻的启示？请用自己的妙笔，写一写自己的母亲，并表达出自己对母亲的深情。六．布置作业

完成课后思考探究，掌握本课字词，理解文意。七．板书设计课后反思：

推荐第9篇：回忆我的母亲

《回忆我的母亲》教学案设计

学习目标

二、领会本文感情真挚、语言简明平实的特点；学习本文从小处着眼、于细微处见真情的精心选材和巧妙布局。

三、了解回忆录的一般特点。第一课时教学过程

一、导入新课

二、检查预习

1.指导学生朗读。要求画出课文“预习提示”中的字词及需要补充的字词。试说出文章叙事的顺序和线索。

2.听写下列字词并给加黑字注音。佃农（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）仪陇（ｌǒｎｇ）溺死（ｎì）劳碌（ｌù）私塾（ｓｈú）衙门（ｙá）横蛮（ｈenｇｍáｎ）不辍劳作（ｃｈｕo）饱尝（ｃｈáｎｇ）妯娌（ｚｈoｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈāｉｙì）

3.提问：谁能说说本文叙事的顺序和线索？

（能说出按时间顺序来写即可；线索说不出，留待后面讲析。）

三、研习新课

1.划分段落提示：本文是朱德同志回忆母亲勤劳一生的回忆录。文中所列举的事例都是过去的事。那么，在写回忆往事之前，应先交待写回忆录的原因。在回忆完往事之后，又应从对往事的回忆中回到现实中来，写一写作者报答母亲深恩的决心。

根据同学们的讨论发言，归纳明确：本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。第二部分（第2—15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。

第三部分（第

16、17段）抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。

四、指导研讨分析第一部分

1.结合“理解•分析”题一，研讨该段中的两句话写了哪几层意思。

归纳明确： (1)“得到母亲去世的消息，我很悲痛”——交待写文章的缘由。

(2)“我爱我母亲”——定下了文章的感情基调。

(3)“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”——明确了全文叙事线索。

2.提问：值得“我”回忆的事很多，根据“预习提示”介绍，回忆录既可以全面系统地写人物的一生，也可以只写人物事迹片段。本文写的“很多事”写的是片段，还是一生？

明确：写一生。

3.贯穿母亲一生的优秀品质是什么？明确：勤劳。

4.本文叙事的线索是什么？

明确：以母亲“勤劳一生”为线索。

5.“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？

明确：点明文章中心并引起下文。

五、指导研讨分析第二部分（第2—15段） 1.给该部分划分层次。注意：

(1)本部分较长，划分层次不宜过多过细。

(2)本部分是文章的重点，叙述的事多而详细，划分层次时应注重以下两个方面的内容：朱德的母亲是一位劳动妇女，因此她具有普通劳动人民所具有的许多优秀品质和性格特征；朱德的母亲是一位好母亲，总是理解并支持儿子所从事的正义事业。

明确：该部分可划分为三个层次。第一层，第2—8段；第二层，第9—13段；第三层，第

14、15段。

2.研讨分析第一层。明确：

(1)先交待贫苦的家境（第

2、3段）

(2)接下来五段共写了四个方面的事，分别表现母亲四个方面的美德。请先逐段画出它们的中心句。

第一方面的事（第

4、5段），中心句是“母亲是个好劳动”。（好劳动——劳动能手，劳动好手。好，读ｈǎｏ，此处指技术高，好手。）

具体事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家务劳动及耕作：煮饭、喂猪、养蚕、纺

棉花，挑水、挑粪；

③整日劳碌。通过这些事例表现母亲勤劳的美德。给儿子的影响是：“教给我许多生产知识”。

第二方面的事（第6段），中心句是：

“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。”

具体事例有： ①有桐子榨油点灯；

②地主富人家看也不看的粗饭食，母亲却能做得使一家吃起来很有滋味；③亲手纺线、用有铜钱厚的“家织布”给家人缝新衣服，衣服老大穿了，老二老三接着穿还穿不烂。通过这些具体事例表现母亲俭朴的美德。

第三方面的事（第7段），

中心句是：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”

第二课时教学过程

一、复习检查上节课内容，导入新课。

1.提问：

(1)上节课分析了作者回忆母亲在日常生活中的许多琐事，为什么选材尽选日常生活中的琐碎小事？

明确：

①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。

提问：(2)通过对这些琐事的回忆，表现了母亲的美德？明确：勤劳俭朴、宽厚仁慈等美德。

二、指导研讨分析第二层（第9—13段） 1.研讨第9段，讲清呼应的写法。提问：(1)这段主要写什么？明确：送子读书。

提问：(2)为何节衣缩食也要送子读书？明确：支撑门户、被逼。提问：(3)被谁逼的？

明确：乡间豪绅欺压；衙门差役横蛮。提问：(4)请举例说明。

请同学们结合“理解•分析”题三再试举两三例。 2.研讨第10—13段，思考归纳各段大意。（提示同学在概括大意时注意使用原文中的关键词语）

归纳明确：

第9段，支撑门户，送子读书。第10段，理解并支持儿子革命。第11段，热恋故土，热爱劳动。

第12段，独立支持家庭生活，过着勤苦的农妇生活。第13段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。

三、指导研讨分析第三层（第

14、15段） 1.归纳层次大意。

明确：感谢母亲对“我”的教育与深刻影响。

2.提问：作者感谢母亲是从哪些方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表

达方式？有什么作用？归纳明确：

(2)在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。 (3)采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。

(4)此处承接上文的事实发议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发

了作者爱母亲的思想感情。

四、分析研讨并背诵第三部分（第

16、17段） 1.找出回忆结束，回到现实的句子。明确：第16段的第一句。

推荐第10篇：回忆我的母亲

5．回忆我的母亲

第一课时

【学习目标】

1．掌握本文生字词及其词义。

2．了解母亲的形象特征。知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。(重点) 3．学习老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。(难点) 【教学过程】

一、新课导入

谁都有母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。今天，我们来学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲培养了朱德总司令这样一位时代的伟人。

二、自主预习1．走近作者。

朱德(1886－1976)，字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。其主要著作收入《朱德选集》。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。韶关(sháo)

仪陇(lǒng)

豌豆(wān) ．．．管束(shù) 和睦(mù) 庚子(gēng) ．．．佃农(diàn) 祖籍(jí) 溺死(nì) ．．．私塾(shú) 忙碌(lù) 衙门(yá) ．．．横蛮(mán) 和蔼(ǎi) 差役(chāi) ．．．不辍劳作(chuò) ．3．理解词语。

任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。为富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。佃农：自己没有土地，以租种土地为生的农民。无可奈何：没有办法、无法可想。

豪绅：旧时指地方上依仗封建势力欺压人民的绅士。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。

东挪西借：这里借一借，那里借一借，表示千方百计地维持家庭生计。不辍劳作：劳动作活的事从不停止。 4．阅读课文，思考问题。

文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？明确：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢”等等。其中，“爱”是基本感情，是贯串全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

三、合作探究 (一)整体感知

1．这篇课文记叙了母亲的哪些事件？

明确：记叙了母亲煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、和气待人、周济穷人等小事。记叙了母亲同情革命、支持革命的事情。

2．结合这些事件的具体内容，分析和概括朱德的母亲具有哪些优秀品质。

明确：朱德的母亲主要有这样一些优秀品质：①勤劳(第

4、

5、13段)，②俭朴能干(第

6、12段)，③宽厚仁慈(第7段)，④坚强(第8段)，⑤有远见(第10段)，⑥同情革命(第11段)，⑦支持革命(第12段)。

(二)深层探究

1．母亲一生值得回忆的事件很多，作者为什么选择这些事件来写呢？这些事件又是如何串连起来的？

明确：作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。但在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年(1900)受灾农民吃大户，乙未年(1895)除夕被迫分家，光绪三十一年(1905)母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信，也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰、有条不紊、首尾呼应、结构严谨。

2．作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你的体会。

明确：朱德是领袖，是革命家，他心里装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”文章倒数第二自然段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。

四、板书设计

回忆我的母亲具体事例煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、

挑水、和气待人、周济穷人同情革命、支持革命优秀品质勤劳俭朴的习惯宽厚仁慈的态度坚强不屈的性格

感情：怀念赞扬崇敬悲痛

五、课外拓展

朱德的母亲去世后，延安各界举行公祭，挽联甚多。你能写出一副挽联吗？

明确：中共中央的挽联是：“八路公勋，大孝为国；一生劳动，吾党之光。”上联颂总司令丰功伟绩，“大孝为国”之赞，正是朱德文中所言：“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”“吾党之光”，是党中央对钟太夫人的崇高评价，也表明伟大的共产党与亿万人民的母亲的血肉联系和鱼水之情。

中共中央党校的挽联是：“唯有劳动人民母性，能育劳动人民领袖。” 毛泽东的挽联是：“为母当学民族英雄贤母；斯人不愧劳动阶级完人。”

周恩来、刘少奇、陈云等人的挽联是：“教人成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。”

谢觉哉同志的挽联是：“红星入怀，盖世勋名光子舍；白云在望，漫天暗澹陨慈晖。”

第二课时

【学习目标】

1．了解回忆录的特点：写真人真事，记叙中可穿插抒情、议论。 2．夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。(重点) 3．体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。(难点) 【教学过程】

一、新课导入上一堂课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹及优秀品质，掌握了作者对母亲的感情和文章的感情基调。这堂课，我们一起在学习本课的基础上，初步了解回忆录这种体裁的特点，欣赏本文的语言特色，提高阅读水平。

二、自主预习

什么是回忆录？回忆录在写法上有什么特点？

明确：回忆录，是文学体裁的一种，一般运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动。回忆录在写法上的特点是内容真实可靠，不虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段。以叙述为主，可兼有描写、抒情和议论。语言表达上追求朴素自然，不求过于华丽。

三、合作探究 (一)结构探究

应该怎样把握和学习这篇文章的结构安排？

明确：全文按时间顺序记叙了母亲的一生，紧扣母亲的特点选材，以母亲勤劳的一生为主线，先具体记叙和描写，最后概括叙述和议论抒情。文章第一自然段交代写作的缘由，奠定全文的感情基调，是全文的总纲。中间大部分，以写母亲的“勤劳”为主，同时写了母亲多方面的特点，各层之间互相照应，衔接自然。最后几自然段重在抒发对母亲的悼念之情，表达了要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。全篇思路清晰、首尾呼应、章法清楚、结构严谨。

(二)品析语言 1．句子赏析。

(1)得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

明确：这句话首先交代写作缘由和自己的心情，然后用“我爱我母亲”奠定文章的感情基调，表达对母亲真挚的敬爱之情，最后用“勤劳一生”点明全文叙事线索。 (2)她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

明确：儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。作者将这件事情不经意地道出，并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的困难”，平铺直叙中，母亲同情革命、支持革命的形象跃然纸上。

(3)母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

明确：以“强健的身体”“勤劳的习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚。在实实在在的叙述中，充满了对母亲的深深敬爱和怀念之情。

(4)母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

明确：生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。

2．探究炼字。

(1)“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”一句中“竟”字能否去掉？为什么？

明确：不能。这个“竟”字既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。去掉后就没有这种效果了。

(2)“母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”一句中“创造了”和“创造着”能否互换？为什么？

明确：不能。因为“创造了”是说明过去的历史是由人民创造的，“创造着”是表明现在的历史仍由人民创造。

(3)“这是我能做到的，一定能做到的”这两句话能不能并作一句“这是我一定能做到的”？

明确：不能。这两句话用“能”“一定能”表达自己无比坚定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”不够突出，不足以表达自己的信心。

(三)写法探究

1．这篇课文是回忆录，主要是记叙母亲的生平事迹，但有的地方有议论。请找出来，看看这些议论有什么作用？议论的语言有什么特点？

明确：课文第十四至十七自然段大都是议论。这些在记叙基础上的议论把事件蕴涵的意义揭示得更透彻，把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切。这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。

2．本文在记叙中适当穿插一些议论、抒情有什么作用？

明确：以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，抒发作者的感情，这是传记体文章在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。本文第十

四、十五自然段正是这样，这两自然段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。

(四)体验与反思

文如其人。朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳，写出的文章也没有华丽的辞藻，没有激情澎湃的语言，没有运用很多的修辞方法。有的同学因此认为本文不是一篇好文章，请结合具体语句说说你的看法。

明确：本文的内容是表达母亲去世后儿子对母亲的怀念，而母亲又是一位勤劳朴实的农民，所以在写作上语言质朴，没有运用什么修辞手法，也没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，更没有抒情性很强的句子，但这并不影响作者抒发对母亲的感情。如果运用过于华美的语言，反而不得体。作者写这篇文章，只是为了把自己心头对母亲的崇敬和怀念之情抒发出来，把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中，自然成文，字里行间流露出一种真挚深沉的爱，无心于语言的考究，真情实感更加动人，质朴自然。

四、板书设计

写作特色记叙、议论、抒情自然结合

语言质朴而深沉

五、课外拓展

“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这是本文的开篇，采用倒叙式的开头方式。假如要你以《美好的回忆》为题写一篇叙事散文，请模仿这种方式写一个开头段。

示例：每当我闲暇之余翻开相册，第一张映入眼帘的就是我们舞蹈队跳《喜鹊窝》的照片，这是一个多么美好的集体呀！它让我怀念起我们8月份的北京之行。

第11篇：回忆我的母亲

《回忆我的母亲》教学设计

一、学情分析

八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析的能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给他们机会就会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们就会迸射出智慧的火花。

二、教学目标

1.积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。

2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。

3、学习朱德母亲的传统美德，体会作者对母亲的思念和敬爱之情。

三、教学重难点

1.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。

2.理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。

四、教学方法

情境渲染法：运用多媒体技术营造浓厚的亲情氛围。

合作探究法：用于对人物性格和语言特点的分析。鼓励学生结合

香菜营中学

冀丽芳阅读经验，研讨交流，大胆质疑，以感悟作品包蕴的人文内涵。

诵读教学法：引导学生充分阅读，把握文中的母亲形象，感受作者对母亲的思念、敬爱之情。

五、教学过程及要点教学目标：

1.积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。2.有感情地朗读课文，理清文章思路。

3.分析文中的母亲形象，体会作者对母亲的深沉而真挚的感情。

教学重难点：

1.概括文中的母亲形象及其对作者的深远影响。

2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。第一课时教学过程：

一、导入新课：

由歌曲导入，唤起学生的情感。今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》。看作者是如何回报母亲的深恩的？

二、检查预习，积累字词。

1.读准下列字音，注意多音字的用法。

韶（sháo）关仪陇（lǒng）祖籍（jí）妯娌（zhïuli）溺（nì）水私塾（shú）佃（diàn）农横蛮（hângmán）勉强（qiǎng）和蔼（ǎi）不辍（chuî）管束（shù） 2.重点字词好劳动：劳动好手。任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质帮助。

为富不仁：有钱而心狠，残酷的剥削、压迫穷人。聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。不辍劳作：不停地劳动（耕作）。慰勉：安慰勉励。宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。东挪西借：文中指到处向人家借钱。节衣缩食：尽量节省。节，减省。缩，缩减。 3.作者简介

展示有关朱德的资料。

朱德（1886-1976），字玉阶，四川仪陇人。马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国解放军的主要缔造者，中华人民共和国的开国元勋。朱德同志是一位不可多得的军事领袖，他为中国人民取得抗日战争和解放战争的最终胜利做出了不可磨灭的贡献。其主要著作收入《朱德选集》。

朱德早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命。1922年加入中国共产党。在党的领导下，他积极从事革命活动。 1954年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。

4、介绍文体知识。

回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画任务性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。

5、写作背景

本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚，文笔朴素的散文。

三、整体感知，初识母亲

1、教师导学：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，整体把握文章的主要内容是什么，体会文中母亲的事迹和品德，用“母亲是__________”的句式谈自己的感受。并从原文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形象。母亲是一个勤劳的人

母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人母亲是个爱劳动的平凡的人

母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人母亲是整日劳碌的人母亲是聪明能干的人 „„

2、同学们跳读课文，并给本文可以划分层次并用准确简洁的语言概括各部分的大意。

 第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。第二部分（第2—15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。  第三部分（第

16、17段）抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。

四、再读课文，走进母亲

1、作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体部分。

质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？

2、同学们再读课文，理解分析文中的事例，以小组的形式进行讨论，完成图表。学生代表发言

3、学生代表发言，学生相互质疑，解疑，互相评价。

4、师生共同进行小结。

（1）贯穿母亲一生的优秀品质是什么？明确：勤劳

（2）本文叙事的线索是什么？以母亲“勤劳一生”为线索

（3）.“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？

点明文章中心并引起下文

（4）分析写作手法: 在写法上运用了夹叙夹议的表达方式。请画出有关议论的句子例，如第8段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭遇这件事之后，就写了下面的议论：“母亲没有灰心，她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。”

这议论起到了赞扬母亲的坚韧顽强性格和爱憎分明情感的作用。

同时也暗示了母亲后来支持儿子投身革命的思想基础（5）朱德同志将“用什么方法来报答母亲的深恩呢” 表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。（6）小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。

五、布置作业

自选题：

1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。

2、帮母亲做一件力所能及的事。

第12篇：_回忆我的母亲

初中语文七年级上册-教学设计

-教案-5

回忆我的母亲

5.回忆我的母亲

教学目标

1.了解回忆录的一般特点：写真人真事，记叙中可穿插议论、抒情。2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。

3.学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

教学重点

目标 2

教学难点

对文章后四段的准确理解。

教学方法

自主探究与老师引导结合。

课时安排

2 课时

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-教案-5

回忆我的母亲

教学过程

第一课时

一、导入新课

我们曾学过刘坚同志的《草地晚餐》。记叙的人物是谁？（学生答：朱德同志）文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神？（学生答：艰苦朴素、坚忍不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业，等等）朱德同志的这些崇高的品质和革命精神的养成，固然与他接受马列主义，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。忠厚仁慈、坚忍顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了 86 个春秋，于 1944 年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于 1944 年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。

本文最早发表在 1944 年 5 月 4 日延安《解放日报》上。延安《解放日报》曾于 1944 年 5 月 4 日刊登《朱母钟太夫人传略》一文。延安的《解放日报》是当时中共中央的机关报。

二、简介作者

朱德同志(1886～1976)是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。朱德同志早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命。1915 年在云南参加反对袁世凯称帝复辟的起义。1922 年加入中国共产党。之后，在党的领导下，积极从事革命活动。1927 年参加了八一南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东同志所领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1930 年起任中国工农红军总司令，中华苏维埃军事委员会主席。1934 年 10 月，参加了二万五千里长征。1937 年抗日战争爆发后，任八路军总指挥、第十八集团军总司令。解放战争时期，任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德同志当选为

初中语文七年级上册-教学设计-教案-5

回忆我的母亲

中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。

1954 年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。二届人大后，当选为人大常委会委员长。

朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。

三、默读课文

同学默读课文，在生字词处标上记号，思考课文的段落层次和主要内容。

四、指导学生做好下列字、词练习。

1.给下列加点字注音。(1) 佃农（di3n）

．

(2) 祖籍（jí）

．

(3) 妯娌（zh5u l@）

．．

(6) 慰勉（w-i mi2n）

．．

(9) 私塾（s~ sh%）

．．

(12) 瞒着（m1n zhe）

．． (4) 勉强（qi2ng） (5) 迁徙（x@）

．． (7) 溺死（n#）

．

(10) 调料（ti1o）

．

(8) 衙门（y1）

．

(11) 血溅（ji3n）

．

2.解释下列词语，并给加横线的字注音。① 不辍劳作（chu7）：不停地劳动（耕作）。

：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。② 任劳任怨（r-n yuàn） ③ 宽厚仁慈（r9n c!）：待人宽大厚道，仁爱慈善。

④ 为富不仁（w9i f&）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。 ⑤ 节衣缩食（su4 sh!）：尽量节省。节，俭省；缩，缩减。 ⑥ 支撑门户（zh~ ch8ng）：勉强维持家庭。 ⑦ 东挪西借（nu5）：文中指到处向人家借钱。

⑧ 聊叙（li1o x&）：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。（姑且谈谈）

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-教案-5

回忆我的母亲

五、小组交流，全班研讨：课文大致可分为三部分：

第一部分(第 1 段)，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。

第二部分(第 2～15 段)，叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

这部分又可分为三层。

第一层(第 2～8 段)，概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。

第二层(第 9～13 段)，母亲理解儿子，鼓励支持他投身革命。

第三层(第 14～15 段)，从三个方面概述母亲对自己的教育和深刻的影响。 (这两节也可归人第三部分)

第三部分(第 16～17 段)，写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

对上面的分法，学生可能会有不同意见，分歧主要是第

14、15 两节到底归到第二大部分还是最后，从文章内容的前后呼应看，这两节应是紧承上文作总结，从表达方式的运用看，应和最后两节组合在一起，两种意见都有道理，不必强求一致。

五、朗读分析课文

这篇课文是训练朗读的好材料，通过朗读可以细细体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。

1．老师范读第一节，此段情深意切，要求学生认真体会。提问：这一节在全文中起什么作用?

明确：开篇点题，怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。引导学生把握“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调；“勤劳”是母亲的本质特征，起总领全文的作用；“永远回忆”，既直接呼应题目，又自然地引出下文。

要求学生在理解的基础上深情地朗读第一节。

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-教案-5

回忆我的母亲

2．指定一两位学生朗读 2～15 节。要求感情充沛，以情带声，尽量声情并茂。读后教师可请学生加以评论，要求言之有理，言之有据，然后教师再略作评点。

提问：这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些关键性语句找出来。

明确：此类语句有：“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”“母亲知道我所做的事业，她期待着中华民族解放的成功”。这些语句分别从一个侧面表现了母亲的优秀品质，把它们联系起来看，就形成了母亲的完整形象。教者可指明，这种阅读方法就是筛选并整合信息。

3．讨论：以上提取的语句都是由哪些具体材料来支撑的？并加以简单分析。如：“母亲是个好劳动”——“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”“还能挑水挑粪”，，这表明母亲的勤劳能干。

母亲同情贫苦的人——她自己不富裕，“还周济和照顾比自己更穷的亲戚” 这是母亲性格中所特有的宽厚仁慈，，宁可自己吃苦受难，也要帮助别人。然而，她对豪绅地主的欺压、衙门差役的蛮横更加反感了。爱憎又何等分明。

“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”——母亲曾经以节衣缩食的办法培养作者去读书，想靠儿子成为读书人来“支撑门户”，不受或少受压迫。在作者求学期间，学费都是东挪西借来的，“总共用了二百多块钱”，直到后来“远走云南，参加新军和同盟会”，投身于进步事业，这些都足以表明母亲识大体、顾大局，支持儿子走上革命道路。

“母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功”——母亲更加支持儿子从事革命，“靠那三十亩地独立支持一家人生活”“她知道我们党，的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”，这又充分表明了，作为一个劳动妇女，母亲表现出的中华民族的吃苦耐劳、默默奉献的美德。

六、布置作业

1．熟读最后四节，为下节课完成背诵任务做好准备。

5 初中语文七年级上册-教学设计

-教案-5

回忆我的母亲

2．完成“思考与练习三”，用铅笔直接做在书上。

第二课时

教学过程：

一、探究后四段内容

探究问题 1：作者从哪三个方面抒写了母亲对“我”的教育和影响？明确：一是“教给我与困难作斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个

勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。

探究问题 2：请你谈谈对这两节深刻含义的理解。

明确：作者用了两个段落，两次强调“我应该感激母亲”，是因为母亲给了作者

受用一生的精神财富。这些精神财富使作者懂得了做人，走上了革命道路，养成了吃苦耐劳的习惯，锤炼了革命意志。这些精神财富是他几十年革命征程中取之不尽，用之不竭的。

作者深情地写道：“这使我在三十年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这” 种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”中国革命的成功，是和这些平凡而伟大母亲分不开的，作者对母亲的赞颂，就是对劳动人民的感激；对母亲的感激，就是对劳动人民的赞颂。

探究问题 3：作为全文的结尾，第 16 节表达了哪几层意思？

明确：有三层意思。一是痛悼母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。

二、探究课文在选材、组材、详略安排等方面的特点

探究问题 1：文章先后选取了那些材料，为什么选取这些材料？

明确：全文紧扣开头的中心句——“我爱我母亲，特别是她勤劳一生”选材和组

6 初中语文七年级上册-教学设计

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回忆我的母亲

材。重点详写了母亲“吃苦耐劳”“持家有方”“善良俭朴”“身传言教” 以照应和突出“特别”；又用一定篇幅写母亲的其他优秀品质以照应“很多事情” “值得我永远回忆”，这便是中心统率材料，材料为表现中心服务。

探究问题 2：作者是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？明确：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙

的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年(1900)受灾农民吃大户，乙末年(1895)除夕被迫分家，光绪三十一年(1905)母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信，也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。同时注意时间的纵向发展和事件的横向联系合理交叉，以及母亲各种优秀品质的相互渗透和对“我”的深刻影响等方面，把“回忆”的内容同“我”的感受和谐地统一成整体，使全文中心突出，文气贯通。

探究问题 3：文中哪些事情详写？哪些事情略写？为什么？

明确：回忆母亲优秀品质部分写得详尽，夹叙夹议，叙议结合，突出母亲的平凡

和伟大。分析母亲优秀品质对“我”的深刻影响和“我”对母亲的感思、怀念、哀悼写得略。以议为主，结合抒情。详略得当，多角度、全方位地表现了母亲勤劳的一生，并突出了母亲的各种优秀品质及其对“我”的深刻教育和影响，从而使报答母亲的深恩升华到尽忠于祖**亲的高度。

探究问题 4：本文的语言给你的最大感受是什么？

明确：本文没有曲折离奇的故事情节，也没有华丽辞藻的着意渲染，但总司令回

忆的是自己亲历亲见亲闻的母亲的生活经历，字里行间流露出的感情真挚而深沉，读来亲切而感人。“我爱我母亲”“我应该感谢母亲”“愿母亲、、在地下安息”这些平常文字由于发自心底，浸透了对母亲的挚爱之情。“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或

初中语文七年级上册-教学设计

-教案-5

回忆我的母亲

放牛去了……一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”。这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，使我们看到了母亲“整日劳碌”“汗流满、面”的高大身影。“很自然地”“就悄悄”“便整日……跟着”这些词语，、、说明“桃李不言，下自成蹊”，母亲身教的巨大力量，使总司令从小养成了劳动的习惯，学会了许多生产知识。85 岁高龄，精神、饮食俱不如前的母亲甚望见儿子一面，“但我献身于民族抗战事业竟未能报答母亲的希望”，在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。

这篇纪念性的文章，在记叙中有机地结合抒情和议论。文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。但是，在那平实的叙写中，在那简洁、朴素的字里行间，却充满了对母亲的真挚深沉的爱。如，“我很悲痛”“我爱我，母亲”“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”“我将永不能再见她一面，，了”“我用什么方法来报答母亲的深思呢”，，这些都是发自肺腑之言，情真意切，感人至深。文中，深情地记叙了母亲勤劳俭朴的特点，同情劳苦人民、憎恶为富不仁者的朴素阶级意识，支持革命、期望革命成功的思想品质。作者还在两处写到“我应该感谢母亲”，表达了对母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”的感激赞颂之情。

三、布置作业

1．完成“思考与练习

二、四”。2．背诵 14～17 节。

第13篇：回忆我的母亲》

6 回忆我的母亲教案

教学目标：知识与能力

1、学习运用具体事例写人的手法。

2、领会以时间顺序组织材料的方法。过程与方法

1、朗读感知课文内容，理清文章结构。

2、揣摩质朴、真挚的语言特点。情感、态度与价值观

感受朱德母亲的高尚品德，体会作者的思念、敬爱之情。教学重点：

1、学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法

2、领会文章质朴而又富有深情的语言特点。教学难点：

1、学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。

2、领会以时间顺序组织材料的方法。

教法学法：引导法、合作探究法法、朗读揣摩法教学课时：二课时教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、大家知道《朝花夕拾》中提到“二十四孝图”中有哪几个故事? 老莱娱亲

郭巨埋儿

哭竹生笋

子路负米

黄香扇枕

陆绩怀橘

卧冰求鲤

2、你怎样看待中国古代的孝道？

在中国传统文化中，孝历来被看作最基本、最重要的德行之一。孔子认为，孝悌也者，其为仁之本欤。意思是说，孝顺长辈、尊敬兄长是能够爱别人的前提和根本。但封建社会片面强调子女对父母的孝，甚至变成愚孝，成为束缚人的思想和行为和枷锁。今天我们所倡导的孝敬父母，是在人格平等的前提下子女对父母履行法律和道德的义务与责任，是现代家庭中调节上下辈关系不可缺少的行为规范。

板书课题

回忆我的母亲

朱德

二、走近作者

朱德（1886—1976），中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。朱德早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命。1922年加入中国共产党。在党的领导下，他积极从事革命活动。1927年参加了“八一”南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1934年10月，参加了二万五千里长征。1937年抗日战争爆发后，任八路军总司令。解放战争时期，任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德当选为中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。1954年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。

三、写作背景

朱德的母亲于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。本文最早发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。

第14篇：回忆我的母亲

《回忆我的母亲》教学设计燎原中学邓建勇

教学目标

1、知识目标

学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。

2、能力目标

引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。

3、情感、态度、价值观

学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。

4、重点、难点

选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴实于平时中见深刻的特色。课时安排 2课时教学过程

第一课时

一、导入新课

1、学生背诵：《游子吟》

问：诗中赞扬的是谁？（慈母）是呀，母亲的养育之恩犹如春天的阳光，作为寸草，我们这些儿女多么难于报答啊，你是如此，我是如此朱德委员长也是如此，他的母亲——钟夫人去世后不久，他就写下了饱含深情的文章——《回忆我的母亲》，以表示对母亲的悼念。

2、简介作者

（二）、整体感知把握内容

1、扫清文字障碍

2、听录音配乐范读。思考：文章通过哪些事来表达母亲的什么优秀品质？

3、按下面的句式说话

第段，写了事（人+事件），可以看出母亲是一个的人。教师示范：第

4、5 段，写了写‚母亲是个好劳动‛，样样能干，‚整日劳碌‛节衣缩食，，可以看出是一个勤劳能干、俭朴的人。学生说话：

第 6段，写了写‚母亲做多种饮食，纺线，，可以看出是一个勤劳能干、俭朴持家的人。第 7 段，写了写‚母亲第一个起床，周济比我们穷的亲戚，可以看出母亲是一个任劳任怨、宽厚仁慈的人。

第 8段，写了写‚母亲写面对悲惨的遭遇不灰心，可以看出是一个坚强刚毅的人。第

9、10 段，写了写‚支持我读书、给我安慰‛，可以看出是一个有远见人。学生说话：

第11段，写了写‚母亲离开土地就不舒服，可以看出是一个勤劳的人。

第12 段，写了写‚母亲支持我参加革命，可以看出是一个识大体、顾大局的人。 (1)作者回忆了母亲哪几方面的事？学生回答，教师明确、归纳：回忆了母亲两方面的事：一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度（2—7段）；一是母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉（8—13段）。第

14、15段，是在记叙的基础上进行议论，概述母亲对自己的教育和影响。

启

第二方面的事，主要是写母亲具有朴素的阶级意识、反抗精神和对革命的同情和支持。作者是通过哪些事来说明的？

教师提示：主要写了四件事。请同学课后预习第8到第15段，考虑这个问题。第一件事，乙未年(1895年）地主逼着退佃，又加天灾，家庭受到‚最悲惨的一次遭遇‛，在灾难面前，母亲没有退却，不但‚没有灰心‛，反而还增强了‚她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感‛，并‚启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想‛。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饥民吃‚大户‛，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会‚官兵‛的血腥镇压，‚我家也遭受更多的困难‛。（这两件事放在第8段中写，没有分开，时间先后顺序有颠倒，同学们要注意。）第三件事，1905年是‚支撑门户‛，节衣缩食，送子读书。第四件事是1908年对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多‚慰勉‛。（这两件事是分别在第

9、10段中写的）

通过上述四件事的记叙，充分说明了母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识，对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。

第二课时启

一、读课文，说句子。

1.读句子。找出文中的关键句子，反复朗读，体会作用

2、说句子。按下面的句式说话：这句话的作用是。

教师：课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析。 2.请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用……写(用)得好，写出了…… ‛的句式说一句话。

3.读课文，进行圈点勾画。4.同学们准备发言。

5.教师引导同学们进行赏析性说话活动，对课文语言的品析大致分为三个层次：

(1)品味作者在词语中渗透的情感。如‚母亲是个好劳动。们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪‛这一段中，同学们可以说：‚母亲是个好劳动‛中的‚好‛字用得好……，‚从我能记忆时起‛用得好……，‚总是天不亮就起床‛的‚总是‛用得好……，两个‚还‛字用得好……等。

又如‚每天天还没亮，母亲就第一个起身‛这一部分中，同学们可以说：‚任劳任怨‛四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了，但作者还在这之前加上一个‚极‛字，这就写出了母亲非同一般的勤劳；又如‚没有同别人吵过架‛已是够高的评价了，但作者说母亲‚没有同任何人吵过架‛，这就写出了母亲非同一般的好性格…… (2)品味作者在句式中表达的情感。

作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。如‚我应该感谢母亲‛的反复倾吐，‚母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象‛的反复咏叹，‚母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样‛回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。 (3)品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。

如课文开头‚得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的‛这一段，有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。

另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点议论，都可以在同学们的品析、品味之中。

一、读课文、说特点

1、默读课文，从文章选材、结构、表达方式、语言、感情等方面的特点

2、按下面的句式说话

这篇文章的特点是。教师示范：

这篇文章的特点是语言朴素。

学生说话这篇文章的特点是感情真挚这篇文章的特点是选材典型这篇文章的特点是结构严谨

这篇文章的特点是记叙、议论、抒情自然结合小结：学习方法。

学习写人的文章应该怎么读

1、概括人物的品质

2、品味文章的特点

3、了解文章的特点

三、总结：谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。谈一下自己如何回报母爱？

四、拓展延伸培养亲情

自选题：

1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。

2、亲自实践：感受母爱，回报母爱。 A：给母亲写一封信，表达感激之情。 B：亲手为母亲做一个礼物。

C：为母亲做一次家务，体会母亲的辛劳。 D：为母亲洗一次脚，你想对母亲说什么？

小巷深处燎原中学邓建勇

【教学目标】

1、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。

2、过程和方法：自主、合作、探究。

3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。

【教学设想】

1、教学生理解课文内容是基础，品味文章事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。

2、按照‚理解‛‚品味‛‚感悟‛三大板块层层推进，以‚这是一个故事‛、‚养母是一个的人‛、‚妙在，写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明了、它点出了） ‛贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对‚爱‛的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。

3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。

5、安排 3 课时【教学过程】

第一课时

一、创设氛围，触发学生爱的情感。导入：

亲爱的朋友们，我们每一个人，从襁褓中的婴儿，哪一个没有吮吸过母亲甘甜的乳汁?从步入神圣的校门，哪一刻离开过母亲辛勤的抚养?从踏上人生之路，哪一天听不到母亲殷切的问候?……然而就在今天，我要为我的母亲唱一首赞歌：因为她是一位特殊的母亲一一她是我的养母，此刻，就让我们携手步入《小巷深处》找寻母亲远逝的身影。[导语的语言亲切而感人，使学生不仅明白本节课学习的内容，更能激发学生的感情，引起共鸣]

（一）第一个教学板块：理解课文

1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。

2、教师点出需要认读、积累

瘦瘪炫耀执著揶揄落寞哽咽蹒跚憧憬

3、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义。

4、进行写法指导，阅读散文第一步是用‚概括‛的方法理解课文内容，请同学们根据自己的了解，选择角度用‚这是一个故事‛（从多个角度）这个句式说话，对课文内容进行概括。

学生说出的内容可能有：这是一个母爱的故事（从故事的主题）这是一个养母收养弃婴的故事。（故事主要情节）这是一个小巷深处的故事。（故事发生的地点）

这是一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，（从感情变化的角度）

这是一个双目失明的妇女用卖冰棍的微薄收入收养弃婴的故事（从生活艰辛的角度）

这是一个养母含辛茹苦养大弃婴的故事

5、快速默读课文，找出养母为‚我‛做了哪些事？（学生回答）

用自己卖冰棍的微薄的收入收养了‚我‛。（2）为了‚我‛，她拿出所有的积蓄换住处。（3）

为了‚我‛，她改变了泼辣的性格。（4）

为了‚我‛，她终年辛勤劳作，苦心经营。（6）

把‚我‛调养得像个千金小姐，并为‚我‛读书取得的每一点成绩而骄傲。

当‚我‛为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很平静。（

7、8）

她克服常人难以想象的困难，每月进城给‚我‛送营养品和生活费，可是为了照顾‚我‛的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。（

15、

25、26）教师归纳：从上面的内容看，养母对这个弃婴倾注自己的满腔热情，让人感到母爱的伟大和无私，那么这些事例，最让你感动的是，说说理由。

第二课时

一、温习知识

上节课通过感知课文，我们已经了解课文的基本内容，通过具体的事例的记叙和描写，塑造了一个可亲可敬的母亲形象，那么对母亲形象的描绘用了那些描写方法呢？

（一）第二个教学模块：品味语言

1、读课文，说描写句的作用

2、复习描写方法环境描写

人物描写（外貌、动作、语言、心理）正面描写侧面描写

3、按下面的句式说话句子+方法+效果教师示范：

第1段：‚据说…打着旋‛（指出描写方法）环境描写，表现我当时的处境艰难，为下文养母收养我作铺垫。

学生说话

第6段：‚夏天，母亲就如同一尊雕像…早已辨不出色彩来‛外貌描写，刻画母亲含辛茹苦的形象。（教师点评，写外貌，抓住皮肤、指甲、衣服颜色，突出‚黑的特点，刻画人物形象）。

第7段：‚可她总是生气的说…好生读你的书去‛用语言描写，表现母亲对我学习的关心，母爱的无私。（教师点评，表面生气，实际关心）

第8段：‚吃我的冰棍…跟我阿莉一样‛用语言描写，表现母亲为我的成长感到自豪。（典型的人物的典型语言）

第11段：‚她依旧满面春风…时间‛语言描写，表现母亲博大的胸怀。（我不回家，引起母亲内心深深的失落与痛苦，而母亲无怨无悔）。

第13段：‚终于，她点点头，…向厨房走去‛动作描写，表现母亲对我的理解，深爱。（女儿已经厌恶她和这个家，她却点点头，多么深沉的母爱呀）

第25段：‚在风中，她无助地…竹棒‛外貌描写，表现母爱的无私、伟大。第27段：‚我的视线…长长的人形‛用心理描写，表现我的悔悟、自责。第28段：‚在风中…又仿佛在等候‛用外貌描写，表现母亲的痛苦而坚强。最后一段：‚妈妈…那条深深的小巷‛心理描写，表现我的悔悟、感动。

（二）、读课文，说课文的妙处（从选材、表达方式、语言、结构、情感等）

1、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理解。（自己先小声地各自说，然后发言）

教师：预习的时候要求同学们‚从任何一个角度说说对课文的理解‛，这句话应该这样说：‚妙在，写（用）得好，它表现了（它写出了、它说明了、它点出了） ‛

教师示范：妙在‚在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。‛妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。（学生们按句式发言）

2、教师指出最重要的是：

①妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。（点评，搬新家、改性情、送学费等）

②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。 ③妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。 ④妙在用含蓄的写法，写出母亲对‚我‛观察细致，了解透彻，表达母亲对‚我‛深深的爱。（语言朴实、感人）

妙在：线索清晰，以我的情感变化为线索（由相依为命到厌恶、由厌恶到悔悟的情感变化）

妙在：结构安排上过渡自然（由厌恶到悔悟的过渡）小结：

通过理解课文、品味课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我相信同学们一定有许许多多的感想，一定对作品有了更深的感受。

第三课时

第三个教学板块：感悟课文

1、标出‚我‛对家对母亲感情变化的句子，变化的原因是？有和作用？

2、文中对小巷和竹棒的描写有何作用？

（提示：小巷是母女家的所在，竹棒是母亲生活不可缺少的东西，二者都是情感寄托的对象。对它的描写其实就是情感的抒发）。

3、课文为什么用‚小巷深处‚为题？第四教学模块：探究

1、我父母亲为什么会抛弃我？课文没介绍，同学们发挥想象说说原因？对这种现象，你怎么看（提示：

1、重男轻女的封建思想，

2、家庭贫困，无法养活，

3、计划外生育，对策：搞好精神文明和物质文明建设）

2、母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。（前后桌讨论交流，而后上台发言）（老师也可以谈谈自己的感受）

3、播放MTV《懂你》，创设氛围。（学生边欣赏，边跟着唱）

4、‚把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐……‛母爱事那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对‚母爱‛的理解，以‚母爱‛为话题，说一句很美的话，长短不限。

教师示范：母爱是灯，照亮前行的路。学生说话，教师整理。

5、小结：

同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！

6、布臵作业：

①把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在‚读书文摘卡‛上。 ②课后练习

（三）

板书设计：小巷深处

养母：

收养弃婴改变性格含辛茹苦为我骄傲每月送钱忍受孤独

‚我‛：满足——疏远——淡忘——悔悟虚荣

写好记叙文的开头

教学目标：

1、明确记叙文开头常见的写作毛病。

2、掌握记叙文开头惯用的写作技巧。

3、增强学生重视记叙文开头的写作意识。

教学重点：掌握记叙文的开头的方法。教学难点：掌握记叙文的开头的方法。教学课时：一课时一．导入。

请学生阅读前两次同学作文中典型的有毛病的开头（不点学生姓名），并请学生谈谈它们的不足，从而导入新课。

教师明确学生开头常见的毛病。二．介绍记叙文开头的原则。

1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。

2．精简性。语言要精简，最好是开门见山。三．记叙文开头方法指导。

1、直截了当，开门见山。

即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文，直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉，使读者对文章的主要内容或中心思想一目了然，它是我们写简短记叙文（写人，记事、状物）最常用的一种方法。。

例1——《翠鸟》的开头： ‚翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。‛ 例2——《劳动最有滋味》开头‚‚劳动是最有滋味的事，肯劳动，连过年都更有滋味，更多乐趣。‛

例3——《信客》‚我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。‛ 2.点明题目，明确主旨。

指文章一开头就入题的方式。开头揭示题旨，入题快，益于引导读者把握文章的中心。

例1——《背影》一文的开头：‚我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。‛

例2——《我的父亲》开头这样写道：‚人们自古以来歌颂伟大的母亲，我却更加喜爱我的父亲。母爱仿佛是阳光，温暖，无微不至。而父爱仿佛是无边无际的海洋，宽广、辽阔，似乎能包容一切。‛从这第一段，我们很清楚作者要歌颂的是谁，歌颂的内容是什么。 3.交代要素，点出事件。

开头就交代时间、地点、人物、事件这‚四大要素‛。

例子1——《伟大的悲剧》开头：‚1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发的比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。‛ 例2——同学作文开头：‚今天，是我们第二次集体出游。我和六位同学大清早就顶着风走上大街，奔赴实践地点。‛ ４、运用倒叙，引人入胜

从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过，增强文章的吸引力。文章一开头，作者就把你引到过去的岁月里，然再向你叙述发生的往事，这样的开头，读者感到亲切，自然引人入文。

例1——《小木船》开头：‚每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。‛

例2——《十六年前的回忆》开头： ‚一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。‛ ５、描写烘托，突出人事。

即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境，给人一个鲜明的印象。

例1——《登上地球之巅》开头：‚5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥型的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。‛

例2——《我的心事》开头：‚我们院里来了两乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留着头发，就象扣了个茶壶盖。

例3——《燕子》的开头：‚一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快…‛ ６、采用引用，激发兴趣

或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理。

例1——《桂林山水》的开头：‚人们都说‘桂林山水甲天下’。我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。‛

例2——冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：‚独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。‛ ７、设臵悬念，激发好奇

这样开头利用读者的好奇心，促使其认真阅读，去了解事情的真相。例1——萧乾《枣核》开头：‚动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。‛ 例2——唐弢《同志的信任》：‚一九三五年冬天的一个傍晚，鲁迅先生在预先约定的地点，会见了一个陌生的女青年。互通姓名之后，来客拿出一个小小的纸包，还有一封已经有点磨烂和破损的信，头尾都没有具名。鲁迅先生读完这封信，和来客谈了一会儿，把她送走了自己也立刻带着纸包和那封信，急急忙忙走回家里。‛ ８、直抒胸臆，以情感人。

情动于衷，不可抑止，有的文章往往在开头就以抒情与语气来表达作者对事物、对人的赞美或表述感慨的情感，引起读者强烈的共鸣。

例1——《一件珍贵的衬衫》开头：‚在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。‛

例2——《风筝》开头：‚北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。‛ ９、运用联想，激发想象。

文章开头不直接接触所要写的中心内容，而是通过联想从高处、旁处、大处写来，然后再落到所要写的中心内容上。这样的开头，能够开拓读者的思路，激发作者的想象力。例1——《春蚕》开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景例2——秦牧《土地》‚我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的自然景物也都产生了新的联想、新的感情。不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！这里我想来谈谈大地，谈谈泥土。‛

10、总领全文，概括内容。

即对要在文章中叙述的人或事先作一个概括性的介绍。

例子1——《伟大的友谊》的开头：‚马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同……‛

例子2——《詹天佑》的开头：‚詹天佑是我国杰出的爱国工程师。‛ 四．规律揭示。

记叙文开头歌谣

习作开头并不难，开门见山最常见；点名主题揭全篇，交代要素点事件；运用倒叙引下文，描写人景是渲染引用名言激兴趣，设臵悬念扣心弦；直抒胸臆产共鸣，联想想像作铺垫；总结全文举纲目，多读多写乐自然。

五．课堂探究。

1.出示训练题目 ——命题作文：《我的家庭》《童年趣事》《感受初中生活》 2.根据老师提供的方法，学生选择其中一个题目写开头。

3.学生交流。交流形式: 学生先朗读习作，然后请别的同学说说他运用了什么方法并评述；或者让学生先说说自己运用了什么方法，再读自己的习作，后让别的同学评价；或者教者先问问运用了点题法的有哪些同学，然后请其中的一两位同学朗读，再集体点评。六．布臵作业

用记叙文常见的开头方法为《感受亲情》写三种不同的开头。（每种字数不超过１２０个字）

第15篇：回忆母亲

5、回忆我的母亲

课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）

1、段落层次：（根据倒叙—顺叙—倒叙把文章划分为三个段落）第一部分：（1）痛悼母亲去世，引出对母亲的回忆。第二部分：（2-15）叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

第一层，（2-8）叙述家庭情况，着重写母亲的勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。（其中“退佃搬家”表现坚强不屈的性格。）

第二层：（9——13）母亲理解儿子。鼓励支持他投身革命。【送子读书。】【同情革命。】【坚持劳动。】【支持革命。】【热爱劳动】第三层（14-15），从三个方面概述母亲对自己的教育和深刻的影响。第三部分，对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

2、讨论第一节在全文中起什么作用？

A 点明写此文的原因：'得到母亲去世的消息，我很悲痛'。

B 点明感情基调：“我爱我母亲”。

C点明叙事线索：“勤劳一生”，引出对母亲一生事迹的回忆。 D 点题。 ▲回忆录：是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。

（主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。）回忆录具有如下特点：

1 A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。

B、篇幅有长有短，带有文献性质。 C、要求写真人真事，语言简明平实。 3．母亲一生值得叙述的事迹很多，本文选择了哪些材料？是怎样安排这些材料的？表现了母亲的什么品质？

时间事迹表现的品质

作者小时候母亲是个“好劳动”、聪明能干、勤劳俭仆、

（能记忆时起 “整日劳碌着”的人宽厚仁慈四五岁、八九岁）（煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺线、

任劳任怨、

挑水、挑粪，表现了母亲的勤劳；没有打骂过我们，没有同人吵过架表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚表现了母亲的仁慈；）

1895-1900年遭遇退佃搬家和天灾，母亲“没有灰心”，母亲坚强不屈的性格、前后对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反朴素的阶级意识

感更强烈

（爱憎分明）

1905年节衣缩食，借债供作者读书摆脱贫困和压迫的愿望 1908年支持、慰勉作者参加革命深明大义、有远见

1919年离开土地就不舒服。继续劳动，直到最后勤劳，热爱劳动

1924—1927年独立支持一家人的生活勤俭持家、（大革命）

2 深明大义

1937年（抗战过着勤劳的农妇生活理解党的困难，支持革命以后）期望革命成功

1944年 86岁高龄仍“不辍劳作” 勤劳，热爱劳动（七年中间）

课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。

作者以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。

▲第六段表现母亲聪明能干的三件事： a用桐子榨油点灯；

b把菜籽榨出的油放在饭里做调料； c亲手纺线，请人织布染色做新衣。

▲第七段从以下五个方面表现母亲的思想性格： a勤劳，在家庭中起带头作用； b极能任劳任怨； c性格和蔼；

d同情贫苦的人，周济和照顾比自己更穷的亲戚； e严格管束我们，不允许我们染上恶习。

4、提问：作者感谢母亲是从哪些方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？思考这两小节与上文叙事之间的关系。

3 (2)在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。

(3)采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。

(4)此处承接上文的事实发议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。 (5)叙事是基础，议论是升华。

5、作为全文的结尾，16段表达了哪几层意思？

“有三层意思：一是悼念母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。”

“创造了”——是指过去；创造着——是指现在。

6、中心句：

“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”是中心句，是对上文的小结。

“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”是第二部分的中心句。

7、[语言揣摩]

1、母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

在平静的叙述中，字里行间流露出一种真挚的爱。

2、母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

朴素的语言，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。

3．母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！

这几句平实的话蕴含着深刻的思想，是对旧社会的血泪控诉。在旧中国的农村，溺婴是常有的事情，朱家也不例外，因为家境贫穷，无法全部养活，才被迫忍痛溺死五个孩子。这个怵chù目惊心

4 的事例，足以揭示旧中国千百万劳动妇女的牛马不如的悲惨境遇，是旧中国农村的缩影。后一句是画龙点睛的议论，一个“多么惨痛悲哀”，一个“无可奈何”，字字滴血声声泪，悲惨万状万般无奈啊！

4．但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（190O）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队去“吃大户”。（怎么理解“和平”一词？）

在这里，“和平”指中国农民勤劳朴实，很多人世代为地主耕种，尽管遭灾受难最为严重、惨烈，也能忍耐，能经受住煎熬，然而，灾难不会因为他们的“和平”而放过他们。“不得不”是无法忍耐的饥饿、破产逼迫着他们不得已而“上梁山”——成群结队去“吃大户”。这是最起码的自发的反抗行为，但连这样的行为也遭到最血腥的屠杀。课文解释为：平和、温和。 5．但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。（加点的“竟”字有何深意？）

在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾（表达无尽的遗憾），又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。

6．母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

以让人震惊的事实“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”，来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。

7．母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

5 生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。

一、中心思想：

文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，概述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

二、课文引申：——名言等

第16篇：回忆我的母亲教案

《回忆我的母亲》教案

一、教学目标：

1、了解回忆录的特点。

2、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。

3、学习运用朴素、简洁、平实的语言来进行人物描写的方法。

4、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

二、教学重难点：

1、学习本文选取典型事例合理布局谋篇，表现人物品质的方法；

2、领会文中作者以平实质朴的语言抒发对母亲真挚的感情。

三、课时安排

在预习的基础上安排两课时

四、教学过程：

第一课时

（一）、导课新课、简介作者

1、导入新课：用歌曲《懂你》导入。

《懂你》是一首写给母亲的歌。有人说，母爱是世界上最伟大的爱，因为是母亲把爱全给了我，是母亲把世界也给了我。因为只有母爱才是世界上最真挚无私最真诚纯粹的爱。今天，我们就学习朱德同志的《回忆我的母亲》。（2）简介作者：

朱德同志：（1886---1976），中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，党、国家和军队的卓越领导人。为中国革命和建设事业建立了不朽功勋。（展示照片：①任中国工农红军总司令时期的朱德同志，②任八路军总司令时期的朱德同志，③共和国第一元帅朱德同志）（3）写作背景

1944年2月25日，朱德同志的母亲钟老夫人不幸去世。4月10日，延安各界举行公祭，挽联很多，党中央、毛泽东、周恩来都写了挽联，其中党中央的挽联是：“八路公勋，大孝为国；一生劳动，吾党之光。”上联歌颂朱德同志的丰功伟绩；下联是对钟老夫人勤劳一生的崇高评价，也表明伟大的共产党与亿万人民的母亲的血肉联系和鱼水之情。

毛泽东同志的挽联是：“为母当学民族英雄贤母；斯人无愧劳动阶级完人。” 周恩来同志的挽联是：“教人成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡用保好家风。”

（二）、教学板块之一：

听课文朗读录音，整体感知文章。（1）、给加点字注音

佃．农（）溺．死（）

私塾．（）劳碌．（）妯娌（）（）衙．门（）

差役（）（）不辍． ()

2、理解下列词语的意思节衣缩食：尽量节省。

为富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。

任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。任：承受、担当。东挪西借：到处向别人借东西。挪：移动不辍劳作：不停的劳动。辍：停止。宽厚仁慈：待人宽大厚道、仁爱慈善。

（三）教学板块二：思考与领悟，整体理解文章内容；

1、课文写母亲用了很多材料，想一想：作者是怎样把它们组织起来的？ -----课文紧紧抓住母亲的崇高品质，按时间顺序来组织材料的。

2、用几个词语概括朱德母亲的性格特点

（也许不完整没关系达到整体感知目的就行）

3、本文的结构特点是什么？并划分层次，结合标题概括每部分内容要点：

第一部分：（1）痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆

第二部分：（2-15）记叙母亲勤劳的一生，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

②③、概述出身与家境。出身：贫苦农民；家境：贫穷。 ④⑤、写母亲的勤劳。 ⑥、写母亲聪明能干。

⑦、写母亲任劳任怨、宽厚仁慈。 ⑧、写母亲坚强有正义感。

⑨---

12、写母亲同情革命、支持革命。⒀、写母亲一生未脱离劳动。

⒁⒂、从三个方面概述母亲对自己的教育与影响。

第三部分：（16－17）我抒发对母亲的悼念之情，表达报答母亲深恩的决心

（四）、课堂小结及课后作业。

1、课堂小结：这节课我们初步学习了朱德同志的《回忆我的母亲》，进行了字词积累，基本理清了文章结构。感受了朱德同志母亲的勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。

2、布置课后作业：

①、课后仔细阅读课文，感受总结本文的语言特点。

②、思考作者是怎样将对母亲的爱升华到对民族对人民的爱的。 ③、根据本文的特点，初步考虑回忆录的协作特点。

（五）、情感培养。

欣赏阎维文演唱的《母亲》。在乐曲声中下课。

附：

有关母爱的名言

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

母爱是一种巨大的火焰。（罗曼•罗兰）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。（郑振铎）

母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯）

全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。（日本）

妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。（印度）

记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊。（法国）

母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情（邓肯）

在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间（法国）

女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的（法国）

第17篇：回忆我的母亲抒情散文

母亲的一生，是凄苦、穷困的一生。尽管母亲辛劳一世，生活却是清贫终生！

母亲三岁那年，外公离世，留下外婆与年幼的儿女相依为命，苦度日月。母亲的婚事是媒妁之言作成的，父亲憨厚老实，只知下苦力，所以家里的事务主要靠母亲料理。

母亲生我姐弟四人，一女三儿。从我能记事时起，母亲总是白天下地参加劳动，晚上熬眼纺线织布，那时生产队总有干不完的活，那时我们一家六口穿的衣服主要是母亲织的粗布，所以晚上总有她织不够的布。七十年代，粮食虽然不像老人说的年馑时那样紧张，但我家的粮食并不宽裕，中午能吃上一顿软面算是过节了，早晚如果糁子熬的稠了，那肯定是没馍了或是馍少了。母亲做人那仁慈忍让的风范也影响着她的子女，每当馍少的时候，我们姐弟谁也不愿把手伸进馍瓢里去取那一个馍，为的是留给整日劳苦的父亲吃。母亲是个心细手巧的人，她除了给自己一家人缝缝补补外，还操心着娘家一家人的缝缝补补，有时还照顾帮助比自己更穷的亲戚和邻居。

母亲养了几只鸡，鸡下的蛋自家从来舍不得吃，把鸡蛋攒起来卖了来维持一家人的生计。那些年月，我家一年到头只有在大年三十晌午才能吃上一顿烩肉菜，那时母亲就说：“宁穷一年，不穷一节。”有一年舅父做生意血本无回，到了年关舅家一点喜气都没有，别说割肉，就连一丝青菜都没买，母亲在家里烩好肉菜，又汽了些馍，对我们说：“你舅家今年弄得可怜，你的吃些馍，少吃些肉菜，我给你舅家提些去。”说着就舀了一瓦罐提给了舅家。到了第二年端午节，舅家还没缓过来，那天早晨，母亲把自家锅里并不多的粽子拾了一兜兜提给了舅家，母亲刚回家，外婆跟来了，泪流满面地说：“舅家本来给外甥送粽子，咱这舅家却吃外甥的，”母亲也哭了说：“谁叫我哥把日子过得那不如人，……”那时两家人的生活和命运都牵动着母亲一个人。

我们兄弟慢慢长大，母亲的负担似乎越来越重，父母抚儿养女，给儿娶媳妇好像是父母必尽的义务，我们兄弟不念书了，母亲又为她的三个儿子的婚事操劳着。我们兄弟结婚后都只顾忙着为自己垒窝，却没顾到母亲一年比一年苍老，母亲依然是省吃俭用，嘴里念叨着：“娃的都还没盖房呢！”母亲就是这样心里只有儿女，唯独没有她自己。母亲给三个儿子陆陆续续娶完媳妇，本该安度晚年了，母亲却病倒了，我送母亲到医院检查出是食道癌，医生说母亲将不久于世，我怎么也不相信这是事实，但医生怎能欺骗患者的家属？看着母亲日益憔悴的容颜，想起母亲经受的苦难，想起自己对母亲的缺欠，想到母亲将永远离我而去，我这个从不掉泪的钢铁男儿禁不住泪如雨下……我给母亲买着各种食品来弥补自己这些年的过失和不足，母亲却什么也吃不去了，我的心再一次地撕裂开来……

母亲的一生是刚强的一生，就在她被病痛折磨地把手捂在心口痛苦地蹴在一边，她内心的痛与苦也不诉说。医生说母亲需要隔一天打一回能量针，母亲有时却隔了几天，我知道后责怪母亲不听医生话，母亲却说：“家里的账还没还完。”

母亲就是这样辛苦一世，却清贫终生！

第18篇：回忆我的母亲(教案)

语文版七年级上册第二单元第五课

回忆我的母亲

【教学目标】：

一、知识与能力目标：

1.学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。2.体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。

二、过程和方法目标：

1、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。

2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。

三、情感态度和价值观目标：

学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。

【教学重点】：

了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。

【教学难点】：

夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。

【课时安排】：2课时

【教学过程】：导语：【幻灯片2】当我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是母爱。生活在妈妈苦心为我们营造的绿荫下，我们倍感幸福和温馨。母爱是人世间最普遍而又最广博的一种爱。从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱母爱的崇高，不论是凡夫俗子，还是名家伟人，从拥有生命的那一刻起，都会拥有那份浓浓的母爱。今天我们一起来学习一篇赞颂母亲的散文。【幻灯片3】《回忆我的母亲》【幻灯片4】学习目标检测字词：【幻灯片5】

一、给下列加黑字注音。佃农（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉强（ｑｉǎｎｇ）迁徙（ｘǐ）．．．．慰勉（ｗâｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙门（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）．．．．．．调料（ｔｉáｏ）血溅（ｊｉàｎ）瞒着（ｍáｎｚｈｅ）．．．．

二、解释下列词语【幻灯片6】不辍劳作：不停地劳动（耕作）。

任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。

为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。支撑门户：勉强维持家庭。

东挪西借：文中指到处向人家借钱。

聊叙：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈，姑且谈谈。回忆录知识介绍【幻灯片7】回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。整体感知【幻灯片8】

一、阅读课文，体会文中母亲的事迹和品德，用“母亲是 ”的句式谈自己的感受。

提示:抓住文中表现母亲优秀品质的句子。

归纳：【幻灯片9】母亲是勤劳一生的人

母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人母亲是个爱劳动的平凡的人

母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人母亲是整日劳碌着的人母亲是聪明能干的人

母亲是能将地主富豪人家看也不看的饭食做得使一家人吃起来有滋味的人母亲是每天天还没亮就第一个起身的人母亲是在家庭里极能任劳任怨的人

母亲是性格和蔼、没有打骂过我们、也没有同任何人吵过架的人母亲是同情贫苦人的人

母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人

母亲是对穷苦农民同情和对为富不仁者反感的人

母亲是启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想、使我决心寻找新的生活的人

母亲是期望着中华民族解放成功的人母亲是是一生不曾脱离过劳动的人„„

二、文章可分几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。【幻灯片10】第一部分（第1段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。

第二部分 (第2--15段) 详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

第三部分（第

16、17段）写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。研析课文【幻灯片11】

一、文章第一部分。

这一段写了几句话？在全文起了什么作用？表达了作者怎样的感情？归纳：【幻灯片12】

写了两句。第一句交代了写作缘由。第二句“我爱我母亲”，定下了全文的感情基调；

由母亲的逝世而忆及许多往事，这些往事都反映了母亲“勤劳一生”，母亲“勤劳一生”便成了全文叙事的线索，同时也才“值得我永远回忆”，从而点明了题旨。这一部分是全文的总起，以“勤劳”二字总领全文。通过回忆和歌颂的母亲勤劳一生，表达作者热爱和悲痛之情。（联系前面回忆录的定义）

二、文章第二部分。【幻灯片13】 1.作者回忆了母亲哪几方面的事？回忆了母亲两方面的事：

①第一层（2—7段）母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度；

②第二层（8—13段）母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉。

③ 第三层(14—15 ) 夹叙夹议，概述母亲对自己的教育和影响。阅读第一层

2.文章记叙了母亲的哪些事？歌颂了母亲怎样的美德？【幻灯片14】归纳：【幻灯片15】

第2、3段先记叙了“家境贫穷”的情况，母亲的“时间大半被家务和耕种占去了”。

第4、5段写“母亲是个好劳动”，样样能干，“整日劳碌”。第6段写母亲“聪明能干”，勤俭持家。第7段写母亲“任劳任怨”，与家里人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。

作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。

3.作者记叙这方面的事情不仅歌颂了母亲的美德，而且还采用了议论和抒情

的手法或表明这些美德对自己的教育和影响，或直接抒发自己的情感。请将这样的语句找出来，仔细体味，并说明其作用。【幻灯片16】归纳：【幻灯片17】

第7段中“她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”是议论；

第3段中“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”是抒情。在记叙基础上的议论和抒情，对记叙的内容有进一步深化的作用，能更好地揭示所写事情的内在含义，抒发作者感情，歌颂母亲的崇高品质。

4.作者是通过哪些事来说明母亲具有朴素的阶级意识、反抗精神和对革命的同情和支持？【幻灯片18】

归纳：【幻灯片19】总共写了四件事。

第一件事，乙未年(1895年）地主逼着退佃，又加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难面前，母亲没有退却，不但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”。

第二件事，庚子年（1900年）前后四川饥民吃“大户”，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会“官兵”的血腥镇压，“我家也遭受更多的困难”。注意：这两件事放在第8段中写，没有分开，时间先后顺序有颠倒。第三件事，1905年是“支撑门户”，节衣缩食，送子读书。【幻灯片20】第四件事是1908年对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多“慰勉”。

注意：这两件事是分别在第

9、10段中写的

5.阅读第

11、12段,思考文章还写了些什么事？表现了母亲的什么精神品质？寄寓了作者什么感情？【幻灯片21】

归纳：【幻灯片22】

第11段写作者1919年将母亲接出来，可因为她“劳动惯了，离开土地就不舒服”，“回家继续劳动”。

歌颂了母亲热爱劳动的崇高品质。

第12段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业。当1927年大革命受到挫折和困难时，为了支持儿子革命，她“独立支持一家人的生活”；当她知道我们党的困难时，她“在家里过着勤苦的农妇生活”。体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品质。

既寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。

6.第13段追叙强调什么？说明什么？在全文中有什么作用？【幻灯片23】强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，真可谓“勤劳一生”。母亲身上的这种勤苦耐劳的美德，正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现。因此，作者对母亲的歌颂，也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。、

照应了前文，突出中心，深化主题。

7.作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？在段落结构的形式上具有什么特点？【幻灯片24】归纳：【幻灯片25】

从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。结构形式上的特点是运用了排比段。

三、研习课文的第三部分。

1.如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义？【幻灯片26】再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。

2.如何理解“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话的含义？【幻灯片27】

“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。母亲是伟大的，作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；从而进一步深化了文章的主题。使用转折复句进行强调。【幻灯片28】

3.作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来写的？这给我们哪些深刻的启示？【幻灯片29】

作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业，“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。

我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。【幻灯片30】品析语言

1.得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。【幻灯片31】用词准确，语言朴实但深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。 2.母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。【幻灯片32】

语言朴实无华，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。 3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

作者在普普通通的叙述中，字里行间流露出一种真挚的爱。 4.“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”

一个“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。【幻灯片33】 5.“母亲是个好劳动。们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪” 。母亲是个好劳动”中的“好”字用得，“好”在这里是喜欢，热爱的意思。“总是天不亮就起床”的“总是”，两个“还”字用得好。“好”“总是”“还”这些词语把母亲热爱劳动的美德淋漓尽致的表现了出来。【幻灯片34】

6.“每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”【幻灯片35】归纳：【幻灯片36】

“任劳任怨”四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了，但作者还在这之前加上一个“极”字，这就写出了母亲非同一般的勤劳；又如“没有同别人吵过架”已是够高的评价了，但作者说母亲“没有同任何人吵过架”，这就写出了母亲非同一般的好性格。

归纳语言特色【幻灯片37】（1）平实深刻，真挚深情。（2）情感渗透，虚词不虚。结尾播放《母亲》，配合一组感人的母子照片。拓展延伸【幻灯片38】自动播放

我想此时此刻你一定感慨万千，你都有怎样的感悟呢？拿出来和大家分享。反馈练习【幻灯片39】

阅读课文第七自然段，按要求答题。 1.选文的中心句是：

母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

2.文中说“祖父是一个中国标本式的农民”，“标本式”的意思是：典型

3.选文开头的四个句子是围绕“勤劳的家庭是有规律有组织”来写的，那么它们是否偏离了中心句?为什么？【幻灯片40】没有偏离中心句，为写母亲的勤劳做铺垫。 4.比较原句和改句，说明画线处的表达效果。【幻灯片41】

原句：接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪、砍柴的砍柴；挑水的挑水。改句：接着大家都离开床铺，喂猪、砍柴、挑水。

原句中的画线句子更能表现家庭成员的勤劳和有规律有秩序的生活。 5.按要求写出恰当的语句。

①记叙母亲勤劳的句子：每天天还没亮，母亲就第一个起身。

②记叙母亲俭朴的句子：她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒，母亲管束着我们，不允许我们染上一点。【幻灯片42】

③记叙母亲宽厚仁慈的句子：她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。【幻灯片43】布置作业【幻灯片44】

1.请同学们积累有关“母爱”主题的诗文。

2.请同学们抓住生活中母亲爱我们的一个或几个细节来观察，体悟，写一篇不少

于500字的作文。总结【幻灯片45】

祝天下所有的母亲身体康健，一生幸福！【幻灯片46】再见【幻灯片47】联系方式

河南新乡霍德华

第19篇：回忆我的母亲教案

《回忆我的母亲》

朱德第一课时

教学目标

1.了解母亲的一生

2.理清文章脉络，文章中记叙的具体事例表现了母亲怎样的性格特点或品质 3.学习母亲的高贵品质，体会文章的思想感情教学重点

了解母亲形象的特征，学习通过具体事例抓住人物性格特点写作手法教学过程一.导入

歌曲导入《天之大》板书课题介绍作者及写作背景

检查预习情况（出示字词）二.初读课文，整体感知

1.文章可以分为几部分？（可分组讨论）

文章可分为三个部分

1为第一部分，悼念母亲，引出对母亲的回忆 2-13第二部分，回忆母亲的一生

14-17第三部分，母亲对“我”的教育和影响三.再读课文，思考问题

1.文章的第一段交代了什么内容，有什么作用？

交代写作的缘由，交代了写作线索，奠定了全文的感情基调，总领全文

2.作者说“我爱我的母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”请同学们找一找那些具体事例可以看出母亲的“勤劳”？还可以从中看出母亲具有怎样的品质？（1）母亲是个好劳动。从我能记事起，总是天不亮就起床.............因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

（2）母亲这样地整日劳碌着。

（3）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做的是一家人吃起来有滋味。（4）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

（5）母亲在家里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待”作者在回忆往事之后，深情的写道“我应该感谢母亲。”请结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？小结

通过这节课的学习，你学到了母亲身上哪些品质？拓展延伸

积累关于母爱的名言

“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”

高尔基 “母爱是一种巨大的火焰”

罗曼罗兰

第20篇：回忆我的母亲朱德

人间至美是母爱，一言一行总关情

----母爱悠悠别样浓

山东临沂胡阳中学李庆毅

一、导入新课

因为有母爱，我们的生命多了一抹温柔；因为有母爱，我们的生命多了一份感动。今天，就让我们共同品读几篇文章，去感受人世间那浓浓的母爱。

二、明确目标

1、学习选取典型事例，表现人物品质的方法。

2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。

三、学习课文

（一）初读课文，感知母爱选取了什么“事”？

本文叙述了什么事，表达了什么情感？有感情诵读，唱一支深情赞歌体会文章感情，明确全文抒情线索。

（二）再读课文，品读母爱塑造了什么“人”？ 1.情到深处自动人从作者的描写中，你感受到一个怎样的母亲？结合具体描写来谈。

速读课文，谈谈在这些平凡的事情中，哪一处细节最让你感动，你从中读出了一位怎样的母亲

可运用“ 这一细节时最让我感动，表现了人物的性格特点”的句式，在小组内进行赏析交流。

（三）再读体会深情品读语句，体会母爱的深沉悟出了什么“情”？

汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”

找出文中深深触动你的语句说说理由或感受。

四、拓展阅读

请用10分钟时间阅读《萱草的柔情》（杨玉东）和《追忆母亲二三事》（刘湘平）

试着用上面的方法梳理文章是如何选取典型事例，体现人物品格，寄托作者情感的？

1.速读课文，谈谈在这些平凡的事情中，哪一处细节最让你感动，你从中读出了一位怎样的母亲

可运用“ 这一细节时最让我感动，表现了人物的性格特点”的句式，在小组内进行赏析交流。 2.再读体会深情品读语句，体会母爱的深沉找出文中深深触动你的语句说说理由或感受。 3.掩卷沉思，妙笔生花写法指导：

作者描写的都是平凡生活的小事，是如何打动读者的呢？

学习回忆性叙事散文方法

选取了什么“事”？悟出写作方法，助力作文塑造了什么“人”？赏记叙描写句，知写何人悟出了什么“情”？品议论抒情句，明抒何情

五、打开心扉，回忆点滴 1.谁言寸草心，报得三春晖

多少次，母爱如皎洁的月光，照亮我们回家的路：多少次，母爱如温暖的潮水，将我们重重包围。下面请请同学们回忆一下，生活中，你的妈妈是怎样照顾你的?现在让我们来说说让自己感动的平凡故事吧。感恩母爱

学完这三篇文章后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，

2、感恩的心，细说母爱

如果有人问我母爱是什么，我会说：母爱是妈妈在校门口寻找我的目光…… 母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面…… 母爱是_________________________________ 母爱是_________________________________

3、世界上有一种美丽的声音，那是母亲的呼唤。世界上有一种挚爱，沉浸于万物之中，充盈于天地之间，那是母爱。诗朗诵母爱生而为一丛菊

在肃杀的秋色中其色似霜散一缕清芬

一生为子女，默默付出

母爱生而为一棵树

在季节的轮回中亭亭如盖撑一树浓阴

一生为子女，坚强守候

儿女生而为一丛菊

在母爱的哺育下傲然绽放生而为一棵树

在母爱的浇灌中茁壮成长蓦然回首中

承载了多少母爱的温暖

母爱就是一生相伴的盈盈笑语是漂泊天涯的缕缕思念是儿女病榻前的关切焦灼是儿女成长的殷殷期盼它沉浸于万物之中充盈于天地之间

六、推荐阅读

母爱如诗，让我如痴如醉：母爱如书，让我品读不尽：母爱如画，让我赏心悦目：母爱如茶，让我回味悠长……我想，母爱不单靠今天课堂上片刻的时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。同学们，带着你们的感恩，课下继续走进这些文章里去，这里有人间最美的母爱，这里有最动人的情怀。同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。

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