苏教版四年级下册第六单元《古诗两首》其一
《小儿垂钓》教学设计
【教材简析】
一诗一画一孩童，一“学”一“招”一意境。《小儿垂钓》是苏教版小学语文四年级下册第六单元《古诗两首》中的第二首，为唐朝诗人胡令能所作。诗中描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，凝炼传神的文字通俗易懂，惟妙惟肖地勾画出一个天真烂漫的乡村孩童形象，流露出浓郁质朴的乡村生活气息。诗中有画，诗中有趣，诗中有情，全诗情景交融、动静结合、形神兼备，是唐诗中描写儿童之佳作。
【教学目标】
1.运用书写要诀指导学生写好“稚”“侧”两个字。通过多种形式地读促进学生正确流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2.抓住“学”“遥招手”“怕”等关键词语体悟孩童天真可爱、专注好学的形象, 在理解词义的基础上借助插图，采用联系上下文、想象画面等方式理解诗句意思。
3.通过读中悟意、悟中达情、想象画面、角色表演等方式走进古诗所描绘的意境中，体会童真童趣，学习创作文包诗，感受古诗文的魅力。
【教学重点】
1 苏教版四年级下册第六单元《古诗两首》其一
抓住“学”“遥招手”“怕”等关键词体悟孩童天真、专注、好学的形象, 在理解词义的基础上借助插图、联系上下文、想象画面等方式初步理解诗句意思。
【教学难点】
通过读中悟意、悟中达情、想象画面、角色表演等方式走进古诗所描绘的意境中，学习创作文包诗，感受古诗词文化的魅力。
【设计理念】
《语文课程标准》要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”本着“以学定教，先学后教”的原则，充分发挥学生的主体作用，在多种形式的诵读中创设情境，激发学生展开丰富的想象，读诗会意悟情，引领学生感受古诗词文化的无穷魅力，进而传承和弘扬祖国传统文化。
【教学准备】 课件、预习单、学习单 【教学时间】 一课时 【教学流程】
一、入境激趣引诗题
1.引入新课，板书课题，口诀指导“垂”“钓”的写法。 2.齐读课题，了解作者。
2 苏教版四年级下册第六单元《古诗两首》其一
【设计意图：借助看图猜诗句，激发学生学习古诗的兴趣。提笔即是练字时，“写好字”是学生语文素养的重要体现。】
二、疏言明意诵诗句
1.生推荐小老师，带领大家结合预习单交流课前学习成果。 2.师依据学情，相机引导、点拨。 预设：
（1）读诗：字音正确，读出节奏，读出韵味。相机正音。 （2）写字：借助书写要诀指导“稚”字。
（3）明意：理解诗中关键词语意思，试着说一说诗句大意。 【设计意图：以生为本，以学定教，先学后教，让学于生，学生借助预习单交流学习成果，教师依据学情相机点拨，完整呈现学生学习过程。】
三、显像悟境化诗文
（一）显像
1.四人小组合作学习，借助自学提示，想象诗文呈现的画面，在小组内说一说。
2.小组交流，教师巡视指导。
3.小组汇报，师引导学生潜心会文，结合生活体验，发挥想象，把画面说丰富。
预设：
（1）引导学生想象周围环境。
3 苏教版四年级下册第六单元《古诗两首》其一
（2）联系生活想象诗中人物的动作、心理。
（3）转换角色，感受 “怕得鱼惊不应人”时小儿的心理活动。
（4）演一演“招手”不同于“摇手”。
4.师借助讯飞语音把生描述的画面梳理成文，形成文包诗。 (二)悟意
1.说说这是一个什么样的孩子？
2.回归诗文，书写生字“稚”“侧”，有感情地朗读诗句。 3.体味韵律学吟诵。
【设计意图：读诗最重要的就是“见”，见景，见意象。从诗的整体出发，细细品味，丰富画面，再回归整体，抓住关键词体会孩童初学钓鱼认真专注的神情，体会孩童丰富的心理活动，再借诗化文，最终促进学生对古诗的理解体悟，达到拓展语用的目的。】
四、拓展延伸传经典 1.说说你的收获。
2.搜集描写儿童生活的古诗文，举办一场赛诗会。 【设计意图：得法于课内，得益于课外，吟诵同类题材的诗句可以在比较阅读中进一步感受童心童趣，既丰富了古诗词积累，又传承了优秀的传统文化。】
4 苏教版四年级下册第六单元《古诗两首》其一
板书设计：
小儿垂钓
学
怕
教学反思：
