多措并举，助推白小课改
铜梁县白羊镇小学
今年为铜梁县教委确定的“课堂教学改革深入推进年”，所谓“深入推进”，就不是简单地做做形式，不能停留于表面，而是要大胆地改革，走向深水区。真真正正地落实到课堂。
一、课堂教学改革大势所趋，势在必行。
3月6日，《铜梁县2013年中小学课堂教学改革深入推进年》活动大会在重庆巴川中学阶梯教室隆重召开。会议由教委主任柏志明主持，教育工委、教委领导班子成员，教委机关各科室、直属事业单位负责人，教科所全体教研员，各片区教管中心主任、中小学教研员，普通中小学校长、分管教学副校长、教导主任及教师代表400余人参加了会议。教委主任柏志明对我县中小学课堂教学改革深入推进年活动相关工作作了安排和布署。
4月10日，教委主任柏志明主持，在关溅中学召开安居片与少云片区各中小学《课改推进经验交流会》，两个片区的14所中小学作为课堂教学改革的经验交流发言，会后柏主任要求：各校必须要行动，积极推动课堂教学改革稳步向前发展。并且每所学校的课堂教学改革推进情况每季度作一次经验交流，教委今年已下定决心狠抓课堂教学改革。督导
室与教科所将不定时地对各校的课改进行检查验收，具体做法：到了一所学校，那么学校就随机抽几门学科，验收是否按照本校的《课程改革实施方案》在教学，是否充分发挥教师点拨、学生主体的地位，课堂教学效果是否有效、高效等指标，相应地在《年度目标考核》中加减相应的分值。从以上教委制定的种种措施可以看出，我们一定要认清形势，按照教育行政主管部门的要求，转变理念，按照我校“341分层导学模式”深入推进新课程改革。
长期的、反复的让学生做机械的训练，这种陈旧的灌输式教学是违背教育规律的，是教育最大的悲哀。课堂改革要让学生由机械被动的学习转变为主动多元化的学习，倡导使用自主、合作、探究的学习方式，教师要由勤奋传授型走向智慧引导型。勤奋传授型的老师，一定找不到工作的幸福感，在工作上是痛苦的。只有智慧导学的老师，会有充实感，有幸福感，才能驾轻就熟、轻车熟路地解决问题。
二、白羊小学的课堂改革方案
“三个层次、四个环节、一个主题”（简称“341”分层导学模式），进一步深化教育教学改革。在课改实施中，充分认识每位学生个体间的差异，按1：3：2的比例将学生隐性的划分为潜力生、奋进生、争创生三个层次，再按照1：3：2的比例合理搭配设置课堂学习小组，充分考虑学生的能力因素、性别搭配因素。以我校现在的班级规模大约每个小
组6人，每个班级划分5-6个学习小组开展课堂自主、探究式学习。建立合作探究学习制度，小组成员之间必须要有明确的分工，在独立学习的基础上必需培养学生的合作技能。提高各层次学生学习的积极性。通过对教师课堂教学环节的组织掌控，建立平等互动的课堂交流机制，真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，让课堂活起来，让学生动起来。教师在教学过程中形成独特的课堂教学模式及各自特有的教学魅力，增强课堂教学有效、高效。
同时，进一步强化导学设计、课堂组织、作业辅导、教学反思四个环节，突出关爱学生全面发展、健康成长的一个主题，鼓励学生会在课堂教学中动脑、动口、动手，促进学生在成长道路中会学、会思、会用；实现学生在生活实际中认知、情感、技能大提升。
强化课堂组织环节。
预习展示：检查学生已有知识情况，以便调整本节课的教学目标。
目标导航：即出示课堂教学目标，让学生自主学习有的放矢。
合作探究：是课堂教学的中心环节，也是学生自主、快乐学习的重要环节。这个环节中，首先学生根据教师的目标引领进行自主学习，然后给学生足够的时间进行自主学习，接着让学生交流展示自己学习的收获，再让学生谈谈自已学习中的困惑，教师进行汇总后再进行第二次引领，再让学生
根据教师的目标引领再次进行自主学习。形成一个循环，也就是带着学生到文本中走个来回。
质疑解惑：对于学生无法解决的问题进行集中处理并对学生提出课后探索的要求。
总结延伸：对课堂教学进行梳理，当堂课不能解决的问题鼓励学生课后去进一步地探究，增强学生的探索能力。
在自主学习方面，强化课前预习及教师指导下的小组自主预习，填写预习卡片，认真做好预习笔记。在全面互动方面，以学生为主体，合理组织学生交流学习成果，注意引导学生展示独特的见解和感受，对各组展示的内容和形式进行补充、点评；鼓励各小组、各层次学生积极参与交流，充分发表自己的意见，构建全面互动的共生课堂。在合作探究方面，牢固树立学生在课堂中的主体地位，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力，形成一种生动、主动、激动和富有个性的课堂教学过程。三是落实课堂四大要求：在课堂中，仍然要关注各个层次学生的学习水平，做到课堂组织教学面向全体学生，尽量满足不同层次学生的学习需要；重点培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，指导学生掌握学习方法。通过课堂教学中师生对话、生生对话，文本对话；强化课堂教学中师生评价、生生评价、自我评价；促进课内交流、课外交流，礼仪交流；实现人人敢说、人人能说、人人会说的成长目标。
三、依靠行政力量，强力推进新课程改革。打造“有效”、“高效”追求“卓越”。
1、课改资金保障：拿出奖励性绩效工资人平300元，作为课堂教学改革的资金。奖励先进，处罚后进。
2、三位校际领导亲自抓，各段检查登记负责人：
低段：赵革中段：高伟高段：高荣樑
具体负责检查以下内容，并记录在案，作为奖励性绩效分配的重要的依据。
（1）是否采用《白小课改方案》在教学，如采用传统教学方法，每次扣10元。
（2）一票否决制：本期如有五次及以上不用《白小课改方案》教学的老师，年度考核，评优评先实行一票否决，以《白羊小学教师上课模式检查登记表》记录为准。
（3）《白羊小学教师上课模式检查登记表》每月检查登记的结果交教务处周贤进处登记汇总，作为常规考核的重要依据。
3、推门听课，强化落实。
校际领导、二级班子、深入课堂，了解课堂动态和教学效果，每月进课堂至少4次，即是每周1次，课后对用传统模式教学的行为进行干预。也希望同年级，同学科的老师相互交流听课，旨在共同进步，共同提高。
4、五月下旬再次对全校教学模式进行验收，每位教师
上一堂“课改研讨课”，对于验收不合格的教师必须反复上研计课，直到合格为至。
老师们：形势已摆在眼前，课堂教学必然要改革，放手吧，放手让学生在课堂中自主、合作与探究，让学生在课堂中实践提高，课改的最终目标：“学生乐学，教师乐教”这就是作为教师职业的幸福感，全体教师只要通过不断的学习、内化、提升，在教学过程中才能够形成各自独特的教学魅力，进一步增强课堂教学有效性，全面提升学校办学品质，形成办学特色和核心文化，全体教师齐努力，奏响白羊小学课改的新华章。
白羊小学
2013年4月14日
