感受文化的影响
一说教材
1.本课在教材中的地位和作用
《感受文化的影响》是人教版教材高二政治必修三第一单元第二课第一框的内容。在此之前，学生已经学习了第一课《文化与社会》。明确了文化的内涵与作用，理解文化与经济，政治之间的关系，感受了文化的力量。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要从人的发展角度看文化。包括3个目即“文化影响面面观”，“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”。本课内容符合现代社会发展趋势，时代性强。是第一单元教学重点。 2.教学目标
依据《新课程标准》和教材内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构，知识结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（1） 知识目标：文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动，认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点。
（2） 能力目标：结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己健康的的交往方式和科学的思维方式。
（3） 情感，态度，价值观目标：树立正确的世界观，人生观，价值观。接受优秀文化，促进自身的全面发展。
3.教学重点：文化对人的影响的特点。世界观，人生观，价值观对人的影响。 4教学难点：世界观，人生观，价值观对人的影响。
二，说教法
思想政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生8DF5行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终，引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结。教师本人将通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论
1 联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。从教法看，本节课我将着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念： 1 直观演示法：
利用一系列中西文化差异等的图片进行直观演示，让学生产生认知的效果，活跃课堂气氛，促进学生对“文化对人的影响来源文化环境与文化活动”等知识点的掌握。 2 情景体验法
引导学生通过创设不同的文化影响人们交往行为和交往方式等的情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。使学生体验到文化对人的影响虽是潜移默化，同时也是自我学习与主动感悟的结果。 3 引导和阅读法：
充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读－讨论－归纳，提高学生的分析能力。 4 集体讨论法：
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例如“文化对人的影响表现在哪些方面?”等问题。在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。更好地激发学生学会合作。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
三说学法
现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。这堂课，我将促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：阅读讨论法，参与学习法，分析归纳法、自主探究法，总结反思法。
四说教学过程
2 教学过程必须注重师生的互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂教学的积极性、主动性；教师需要发挥主导作用，引导学生的做出正确的认识。因此我这样安排本课教学进程。
1、温故知新，导入课题
直接演示舞蹈《千手观音》的图片“这一美轮美奂的艺术作品，属于文化的范畴吗？看完后有什么感受？”
导语设计的依据：一是概括了旧知识即文化的内涵，引出新知识文化是由人创造，文化又影响着每一个人，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课
知识点1：利用多媒体展示图画提问：“这两幅画中发现了哪些文化上的区别？（中国人闹新春，西方人迎圣诞）“你能举出更多的事例吗？（教师一步步引导学生理解文化对人的影响来自于文化环境与文化活动，影响着人们的方方面面）让学生发挥想象提高分析能力。
（1） 文化对人的影响的经验提出问题，教师一步步引导学生阅读理论，实现了学生的阅读—讨论—归纳能力，提高学生的分析文化对人的影响的来源——文化环境和文化活动
组织学生分组讨论“文化对人的影响表现在哪些方面？”根据学生的讨论结果进行归纳总结。在讨论和交流中通过不同观点的交锋，补充，修正和总结出“文化对人的的表现”：
（2） 文化影响人们的交往行为和交往方式影响 （3） 文化影响人们的实践活动，认识活动和思维方式。
知识点2：以学生密切相关的学校生活，比较创设反面情景，（自习课上，两个同学先窃窃私语，接着课室一个角落有骚动，整个课室学习气氛都变了）引发学生的共鸣以及对“潜移默化的影响”的思考。最后展示两幅学生参加校文体活动（校运动会，校园十大歌手比赛）的图片。文体活动属于健康向上的文化活动。让学生运用刚学过的知识联系生活实际，激发学生自己的思想体验和情感感受，提高学生的认识和自主运用知识的能力。 （1） 文化对人的影响一般不是有形的，强制的。
（2） 文化的影响通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学习，主动感悟的结果。
3 （3） 要积极参加健康向上的文化活动。 知识点3 利用多媒体播放唐诗《回乡偶书》，让学生在陶冶文化的同时思考和分析，培养学生在自我学习中提炼，归纳，迁移信息的能力。提问学生：诗中乡音难改说明了什么？最后，我总结归纳：说明经年累月的文化习俗对人的影响是难以抹去的。文化对人的影响是深远持久的。 （！）文化对人的交往方式，思维方式，生活方式的影响是深远持久的。 知识点4 充分利用教材的可读性，让学生阅读思考教材第17页的相关链接。奥斯特洛夫斯基的一段名言。深刻刻画了几代人的世界观，人生观，价值观。引导学生思考：世界观，人生观，价值观一经形成就不会改变？
古代的孝是有一整套程序的，比现在复杂的多。比如早晨请安，晚上问安，都要跪拜，三年不改于父之道，丁忧，守孝等等。今天的孝规矩少，跪拜之礼已经废了，守孝也没了。如果父母有什么不对，我们也应该做到和父母说话“柔吾色 怡吾声”，不应该大声嚷嚷，说一些伤人的话。古代存在愚孝。都是对父母的话毫无折扣的全盘照办。如果不对，也是要劝谏的。
世界观，人生观，价值观是人们文化素养的核心和标志。（具有确定的方向性，对人产生深远持久的影响，但随着生活阅历的变化，人们文化素养的提高，人们的“三观”会发生变化。）
3 课堂小结
通过知识结构图归纳本节课的内容。对本科内容进行回顾，把教学内容串联起来，使其更加简单明了，方便学生识记和掌握其中的内在联系。简单扼要的课堂小结，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。 4课后作业
辨一辨：世界观，人生观，价值观一经形成永恒不变？
五说板书设计依据我采用结构式板书，这样设计比较直观、系统，还能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
4 六结束语
各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，整堂课的设计，我本着寓教于乐的教育理念，采用多样的活动形式，让学生在活动中体验，在体验中感悟。以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。
