案例1：
《网络信息获取技巧———搜索引擎》教学设计
一、教学设想
如何应用网络、查询网络信息是中学生利用网络这一工具开展学习的一种重要技能。教学设计中要充分利用信息技术有效整合相关的教学资源、创设情景，激发学生强烈的求知欲，引导学生循序渐进地认识网络应用的重要意义及使用方法，培养利用网络开展自学与探究学习能力。
二、教学目标
1.让学生了解网络信息资源及其特点。
2.了解搜索引擎的种类和使用技巧，学会巧妙运用搜索策略。
三、教学重点
掌握常用搜索引擎的搜索技巧。
四、教学难点
让学生掌握利用关键词搜索的技巧获取信息。
五、教学环境
多媒体网络教室，Internet 网络。
六、教学过程
（一）情境导入，引出课题
师：我们再来感受一下神七飞天这一完美的历史瞬间（学生机屏幕播放《神七飞天全程模拟动画》） 学生们神情专注，边看边感叹，播放完毕， 有的学生问：“老师这个片子哪来的？ ”
师：是昨天在网上搜索到的。 生：搜索？ 怎么搜索啊？
师：搜索可是网络信息获取的一种重要方法，今天我们的学习目标就是来认识搜索引擎，一旦大家掌握了搜索引擎的使用技巧，那么获取网络上的各种有用信息就得心应手了。
生：老师快教教我们吧！ （学生急不可待的样子）
（二）体验中感知，网络上验证
师： 要想掌握获取网络信息的方法，首先让我们来了解一下有关网络信息资源的知识。网络信息资源是指以电子数据的形式将文字、图像、声音、动画等多种形式的信息存放在光磁等非印刷型的载体中，并通过网络通信、计算机或终端等方式再现出来的信息资源。具有数量庞大、内容丰富、覆盖面广、共享程度高、交互性强等特点。
生：老师，网络真是太好了，几乎什么信息都有，可以利用网络学到很多知识。
师：是啊，有价值的网络信息丰富多彩，但是要查询到我们需要的信息可要掌握一定的技巧才行。
一般获取网络信息可以通过什么途径呢？ 共有三种：直接访问网页、使用搜索引擎、查询在线数据库，其中搜索引擎是我们习惯采用的。
1.常用的搜索引擎有如下几种： 百度、Google（谷歌）、搜狐、新浪、网易、雅虎。
2.常用搜索引擎的使用技巧：
（1）简单查询：在搜索引擎中输入关键词，然后点击“搜索”就行了，使用方便，但是查询的结果却不准确，可能包含着许多无用的信息。
（2）使用双引号（\"?\"）：给要查询的关键词加上双引号（半角的），可以实现精确的查询。
（3）使用加号（+）：在关键词的前面使用加号，同时满足两个以上条件的。
（4）使用减号（-）：在关键词的前面使用减号，也就意味着在查询结果中不能出现该关键词。
（5）使用通配符（* 和?）：通配符包括星号（*）和问号（?），前者表示匹配的数量不受限制，后者匹配的字符数要受到限制，主要用在英文搜索引擎中。
下面我们来搜索一下“神七”或“神舟七号”（演示：打开浏览器—地址栏输入百度网址—在搜索栏输入关键字—点百度一下），涉及神七的各种信息立刻出现在眼前，点击查询的条目就可以了解具体信息了。这就是查询网络信息最简单的步骤，自己体验一下吧。
（学生按照操作步骤专注操作）
（教师到学生身边边看边适时给予指导，有的学生网址输入错误打不开搜索网页） 生：老师我学会了，可是这样搜索出来的信息太多了，怎么找到你播放的这个动画呢？
师：嗯，关键词很重要，通常搜索信息的时候可能有一个或多个限制条件，条件越多查找到的信息就越精确，利用刚才介绍的搜索技巧加入“动画”或者“全过程”，再来试一试。
学生很快就找到刚才播放的《神七飞天全程模拟动画》视频了，个个欣喜若狂。
师：请大家思考一下：怎样利用最短的时间获取到最准确、最有用的信息呢？
事实上是要掌握搜索策略和技巧的。 （1）首先确定提供相关信息的来源。 （2）检查信息来源所提供的信息量是否合适。
（3）研究信息来源所提供的搜索命令、搜索方法，确定搜索任务。
（4）准确运用关键词，结合搜索引擎的使用技巧，缩小搜索范围，提高搜索效率。
（5）不要局限于一个搜索引擎，如遇到困难，可求助于搜索引擎的帮助系统。
（三）认识中感悟，实践中提高
师：大家打开百度和Google 的搜索页面，观察并熟悉它们各自的用法与功能及各自的帮助系统。
选取原则是哪种搜索引擎好用就用哪种。 下面结合搜索技巧以小组为单位搜索以下信息，完成任务的可以做其他组的任务或搜索自己感兴趣的信息。
1.A 组搜索2008 年奥运会的图片、歌曲“北京欢迎你”（mp3 格式）。
2.B 组搜索“神七”的视频、“5.12 地震”的新闻。 3.C 组搜索Office 2000 软件下载网页。 4.D 组搜索迁安的地图、李晓鹏的教育博客。
（任务设置意图：通过不同任务的设置， 让学生亲身感受一下百度和Google 的所具有的特点，满足学生的好奇心与求知欲，注意了知识的拓展。）
七、小结与反思
本节利用万众瞩目的“神七”创设情境引入课题，激发了学生强烈的求知欲，充分学习了搜索引擎的种类与使用技巧，学生在实践操作中体验了获取网络信息的方法。增强了利用网络这一工具开展自主学习、网络学习、探究学习的信心。不足之处是小组合作、讨论不够理想。
