考试题型：简答题4个；材料分析题3个
1思想政治教育的概念；思想政治教育的对象的概念
思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学的研究对象
“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某一门科学的对象”。思想政治教育学研究领域的的特殊矛盾是一定社会、一定阶级对人们思想品德的要求与人们实际的思想品德水准的矛盾。思想政治教育学是把人们思想品德形成发展的规律和对人们进行思想政治教育的规律作为自己的研究对象的。
2思想政治教育的价值;思想政治教育价值的形态结构；理想价值和现实价值；正面价值和负面价值
思想政治教育的价值，是人和社会在思想政治教育的实践——认识活动中建立起来的，以主体的思想政治品德形成和发展为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和发展需要等相一致、相适合、相接近的关系。
思想政治教育价值的形态结构：理想价值和现实价值；正面价值和负面价值；直接价值和间接价值；绝对价值和相对价值；个体价值和社会价值。
理想价值和现实价值的含义：理想价值，是一种目标价值，它高于现实价值，具有超前性和导向性的特点。因此，对人们能够产生吸引、激励作用。
现实价值，是思想政治教育已经实现或正在实现的价值，它使人们能感受到思想政治教育的有用性。二者的关系：现实价值是理想价值的基础，理想价值是现实价值的积累，反过来又吸引和激励现实价值。一个个现实思想问题的解决，所产生的对受教育者思想潜移默化的影响和作用，本身就是对实现理想价值的一种积累。同样，理想价值的实现则可以为现实价值提供有力的支持，因为深层次思想认识问题的解决虽不能替代对大量现实问题的解决，但它毕竟为其解决提供了坚实的思想基础。
正面价值和负面价值的含义：正面价值,是指思想政治教育活动对思想政治教育目的和任务的实现起的促进作用。负面价值,具体指两个方面：一是无价值，即思想政治教育活动对于其目的和任务的实现没有起到作用，白白浪费了时间和精力；二是否定价值，即思想政治教育活动妨碍了思想政治教育目的和任务的实现，起了消极有害的作用。
3思想政治教育的基本结构（主体、客体、环体、介体的概念）；思想政治教育的内容结构（了解）
思想政治教育主体：是思想政治教育的承担者、发动者和实施者。它与思想政治教育客体相对应，是对一定的客体实施思想政治教育活动的主体。特点是：主体性，主动性，主导性，创造性，超越性。
思想政治教育客体：是思想政治教育的接受者和受动者，它与思想政治教育主体相适应，是思想政治教育主体的作用对象。特点是：客体性，受动性，受控性，可塑性。
思想政治教育介体：是思想政治教育主体与思想政治教育客体相互联系、相互作用的中介因素。主要包括思想政治教育主体作用于思想政治教育客体时的思想信息内容及思想政治教育方式。思想政治教育介体的基本特点是具有中介性，关联性，传导性，互动性。
思想政治教育环体：思想政治教育的环境，是指与思想政治教育有关的、对人的思想政治品德的形成、发展产生影响的外部因素。思想政治教育环体的根本特点是具有条件性，具体性，综合性，开放性，历史性。
思想政治教育的内容结构：思想教育，政治教育，道德教育，心理教育
思想教育主要是进行世界观、方法论教育，着重解决主观与客观相符合的问题。
政治教育主要是进行政治理想、政治信念、政治方向、政治立场、政治观点、政治情感、政治方法、政治纪律等方面的教育，重点是解决对国家、阶级、社会制度等重大政治问题的立场和态度。
道德教育主要是进行行为规范的教育，内化道德规范，形成道德观念，发展道德判断，培养道德情感，养成道德行为，提高道德素质。 心理教育主要是提高受教育者心理素质。
4思想政治教育过程的概念;特征;思想政治素质的形成发展机制;内化和外化（重点）?
思想政治教育过程的概念:思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者的思想实际状况，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想政治素质的过程。第一，思想政治教育过程是一种活动过程，是思想政治教育活动的展开、运行、发展的流程。第二，思想政治教育过程是一种有目的的活动过程。第三，思想政治教育过程是教育者和受教育者共同参与、相互作用的过程。
思想政治教育过程的特征: 明确的计划性和鲜明的正面性;突出的复杂性和广泛的社会性;积极的引导性和明显的长期性。
思想政治素质的形成发展机制:指在人的思想政治素质形成发展的过程中，各种内外影响因素之间相互联系、相互作用的关系及其调节形式。
思想政治教育内化就是个人真正接受社会发展所要求的思想、观念、规范，并将其纳入自己的态度体系，变为自己意识体系的有机组成部分，成为支配、控制自己思想、情感、行为的内在力量的过程。内化的过程：感受，分析，选择。
思想政治教育外化就是受教育者把已经内化了的思想观点、价值观念、道德准则自主地转化为自己的思想政治行为表现和行为习惯的过程。
第一，明确思想政治问题，在一定思想动机的驱使下指向思想政治活动对象，这是思想政治素质外化活动的开始。
第二，在思想动机的制约下，选择行为途径和形式。
第三，在各种活动的过程中，将思想政治动机外化为行为，并在行为的多次反复强化中变成习惯。
５思想政治教育过程的规律：基本矛盾，具体矛盾，核心矛盾，基本规律，具体规律，
思想政治教育过程的基本矛盾 指一定社会、一定阶级对人们思想品德的要求与人们实际的思想品德水准的矛盾。这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据。这个矛盾贯穿于思想政治教育过程的始终，推动着它的发展。这个矛盾规定和制约着思想政治教育过程的其他具体矛盾。
思想政治教育过程的具体矛盾：１教育者与思想政治教育的客观要求之间的不一致；２教育者与受教育者之间的矛盾；包括人际关系处理不当引发，人格因素引发，行为方式不同，各性差异。３思想政治教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾；社会要求与受教育者的发展需求之间的不一致，社会要求与个人经验之间的矛盾，教育要求与受教育者完成这些要求的实际可能性之间的不一致。４思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾；５受教育者的内在精神世界发展的需要与满足这些要求的方式(条件)之间的矛盾。
思想政治教育过程的核心矛盾：
思想政治教育过程的基本规律，也叫思想政治教育的一般规律或普遍规律，它是在一切思想政治教育中普遍存在的、贯穿于思想政治教育始终的、本质的、必然的联系。教育者根据一定社会发展的要求和受教育者精神世界发展的要求以及品德状况，运用一定的方法和手段，以社会要求的思想品德规范去影响受教育者，不断解决其思想品德水平与社会品德规范要求之间的矛盾，使其思想品德朝着社会要求的方向发展并不断提高到新水平。
思想政治教育过程的具体规律：
双向互动规律，即教育者的主导作用与受教育者的主体作用辩证统一的规律。一方面，教育者是一定社会的思想品德要求的表达者，是思想政治教育过程的组织者，也是受教育者自我教育积极性的激发者，因而在思想政治教育过程中发挥着主导作用。另一方面，受教育者在教育过程中也不是被动地接受教育影响，而是发挥着主体作用。受教育者是能动地践行思想品德规范并影响教育者及其教育活动的主体，又是自我教育的主体。
内化外化规律，即内化与外化辩证统一规律。从思想政治教育发展的阶段来看，思想政治教育过程实际是教育者有目的、有计划、有组织地帮助和引导受教育者实现内化和外化，使受教育者形成一定社会所期望的思想品德的过程。内化就是教育者帮助和引导受教育者将一定社会的思想品德要求转化为自己的思想品德认识的过程。外化就是教育者帮助和引导受教育者将自己已经形成的思想品德认识转化为自己的思想品德行为，并养成良好的思想品德行为习惯的过程。可以表示为：社会要求→个人意识→品德行为→社会要求。
协调控制规律，即协调自觉影响与控制自发影响辩证统一的规律。思想政治教育过程是一个立体的，开放的过程，这是由它的社会性决定的。在思想政治教育过程中，受教育者不仅受到教育主体的各种自觉影响，而且同时受到教育环境的各种自发影响。因此，思想政治教育过程是协调各种自觉影响和自发影响交互作用的过程。
6思想政治教育方法的内涵，层次结构，（研究方法）？
思想政治教育方法的内涵，就是教育者在对受教育者进行思想政治教育的过程中所采用的思想方法和工作方法。
思想政治教育方法的层次结构：1原则方法：实事求是的方法，精神鼓励与物质鼓励相结合的方法，思想政治教育与业务工作相结合的方法。2具体方法：包括思想信息收集方法、思想分析方法、思想政治教育决策方法等思想政治教育认识方法；思想政治教育基本方法、综合方法、特殊方法等在内的思想政治教育实施方法以及思想政治教育反馈调节、总结评估方法等。3操作方法：思想政治教育的操作方式，是思想政治教育具体方法在思想政治教育实践中的实际运用，是具体方法适用于不同范围、不同条件时的特殊方法形态，也是人们在长期运用思想政治教育具体方法过程中对这些具体方法的程序化总结。4运用艺术和技巧：思想政治教育方法的运用艺术和技巧，是思想政治教育方法的运用方法。
7思想政治教育载体的含义和特征？
思想政治教育载体：是指在实施思想政治教育的过程中，能够承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育主体所运用，
促使思想政治教育主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体。
思想政治教育载体的特征：承载性，中介行，可控性，目的性，阶级性
8思想政治教育的环境研究
思想政治教育环境：是指影响人的思想品德形成和发展，影响思想政治教育活动运行的一切外部因素的总和。
思想政治教育环境的类型：按其影响范围划分宏观环境，中观环境，微观环境；按其性质划分良性环境，恶性化境；按其状态划分开放环境和封闭环境；按其内容划分社会物质环境和社会精神环境。
思想政治教育环境的功能：强化功能，导向功能，感染功能。
分析题美国、韩国、日本、新加坡思想政治教育方法比较研究，有什么可以值得借鉴的？（考试时任选其一）
