Ⅲ 中学生的心理，思维和学习特点
3.1 心理特点
中学生在认识上有了较强的目的性、精确性、概括性;注意的有意性、选择性、稳定性有很大发展;记忆的领域扩大,技巧多样,效率提高;思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,具备初步的辩证思想;想象及至幻想空前发展,为创造性的发挥,创造能力的培养开拓了广阔的天地。在行为上由于自信、自尊、自立、自强的心理活动,行为的自觉性有所增强,自主意识逐步发展。
3.2 思维特点
思维是人脑对客观事物的本质和事物之间规律性关系的反映。思维作为一种心理现象,是认识活动的核心。中学生随着生理心理的急剧变化,家庭、学校、社会教育,环境的多方面影响,学习内容的逐步复杂高深,其思维能力和思维品质得到长足的发展.形象思维和逻辑思维呈现出二者相互促进,共同发展现象,开始学习辩证逻辑思维,关注事物的量变到质变,事物发展变化的内因与外因及其内在联系。
3.3 学习特点
随着学科的多样化、深刻化,要求中学生的学习具备较强的主动性、自觉性和独立性,逐步学会组织自己的智力活动,使思维由经验型向理论型转换,积极主动去安排学习计划,养成良好的学习习惯,摸索适合自己的科学的学习方法,形成一定的自学能力。
根据中学生在心理、思维和学习上的特点,可以看出游戏顺应了学生的身心发展规律,符合学生的兴趣和学习敌机,也为学生个性的发展提供广阔的空间。学生对知识的学习比较注重直接经验.因此,学习知识的最佳途径是由学生自己去“做”,听来的记不住,看到的记不牢,只有动手做过了,才是真正属于自己的\"在教学中,根据学生的年龄特征和认知规律,结合他们己有的知识经验及教学内容设置富有情趣的必要活动,让学生最大限度地参与到实践活动中去,可以有效地帮助学生主动地获得知识,获得发展,提高课堂效率\"因此,根据初中生的特点,选用适合他们的游戏活动,可以发展他们学习的独立性!能动性和创造性,促进学生主体性的发展\"
