德育交流
如何做一个有道德的人
阮艺孟超
记得意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”我们不去讨论道德和知识谁更重要，但我相信我们的国家和民族最需要的是具有高尚道德的知识者。学生的心田好比一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。作为一个班主任如何与时俱进的去践行自己的工作，如何将学生培养成一个有道德的人，这不能不是一个值得深思的问题。下面就自己在这方面所作的一些尝试，做一个简单的汇报。
一、班主任自己要有一种堪为人师的高尚道德
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，对形成良好的班集体具有强大的向心力。因此作为一个班主任必须具有热爱教育、献身教育的精神。对工作任劳任怨，苦干，实干，要为人正直。班主任要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。例如，要求学生不留长发，星期一穿校服，首先班主任要做到衣着整洁，仪表大方。要求学生不迟到，不早退，首先班主任要早来晚走，做到出满勤。凡是《中学生守则》和《中学生行为规范》上对学生提出的要求，班主任要率先遵守，用无声的行动，代替有声的命令。这样班主任才能与学生关系融洽。用自身的道德修养感化学生。
二、重视养成教育，倡导做一个有道德的人。
我校三年一度的分班，作为初一学生从不同地方聚集到一起的。此时，他们还是一个松散的群体，集体观念尚未形成，更谈不上构建什么样的班风了。此阶段的学生思想道德与我们所要求的尚有一定的差距，不管是优生还是一般的，其心灵都需要进一步净化，其行为都有待进一步规范。这种差距是要经过一段时间的引导才能消除的。不过有一点是肯定的，那就是都想给新老师一个好印象，悄悄地抑制自己，不在同学、老师面前暴露出缺点来。从年龄特点上分析，这时的孩子往往具有一种自发的律己精神。这些都是班主任着手形成优秀班集体的宝贵的时机和条件。也是我们三年取得好成绩的一个前提，更是教育学生如何做一个有道德的人的大好时机。因而开学的第一堂班会课，我就引导学生学习《中学生守则》和《中学生行为规范》，提出创建“有道德的班集体”的各种要求，并走进学生的心灵，细致观察，及时反馈。表扬好人好事，对违反纪律、损坏公物、口说脏话、举止不雅等不良行为进行分析和教育，是非清楚，赏罚分明。树立班级荣誉和班级形象意识，即“建设班级，人人有责”的思想。并明确提出每个学生必须制定“座右铭”，鼓励自我；承包一项班级事务，做班级的主人；写“心灵笔记”强化对道德的意识。
通过大量的实际工作，学生真正体会和了解到集体的存在和明确自己在这个集体中的位置后，就会争做做一个有道德的人。“有道德的班集体”就渐渐在他们心中根深蒂固的确立起来。
三、用爱心去感化他们，用耐心去引导他们。逐步迈向道德人。
我很注意关心，了解学生，在这个过程中，逐渐缩短了和学生们的距离，由陌生人变成了知心朋友。平时对待学生听其言，观其行，分析他们的思想动态，熟悉他们的心理特点，在了解的基础上用平等、科学的方法做学生的工作。要尊重和信任学生，学生也有独立的人格和尊严，需要别人的理解和尊重。要允许学生在思想感情和行为上表现出应有的独立性，真诚地相信他们，用理解获得理解，用信任赢得信任。切忌“高人一等”，武断专横，甚至以教育者自居，任意讽刺、挖苦、处罚学生。只有当老师真正成为学生的知心朋友时，老师的教育才能畅通无阻地流向学生的心田，德育工作才能顺利开展，优良的班风才能形成。
本班有些学生远离父母，在学习和生活上有时有困难发生，我总是尽力帮助他们，使他们学得安心。如：杨德源由年迈的爷爷照顾，郭富森在亲戚家住着，其心理往往存在一些心理障碍，我经常和他们交心、谈心，帮助他们解决一些心理上的疑惑。对于生病的学生我总是像父母亲一样去关心爱护他们。
大教育家培根说：“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂”。可见耐心在教育中的作用，作为班主任的我们更应该有耐心，用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本要上改正错误，就拿我班的苏浩、章厚超来说吧。刚开学不久，这几个同学就利用下晚自习后的空闲时间偷着去网吧玩游戏，后经同学告发，我当即去网吧逮住了他们，本来很生气的我原想当场教训他们一番，可转念一想：不行，他们还是小孩子，还正处于长知识、长身体、道德品质逐渐形成的重要时期，他们也要面子，也有自尊，还有很大的可塑性，如果我在这事上处理不好，过于偏激，甚至不照顾们他们面子，伤了他们自尊的话，那么他们也许从此会堕落或故意作对，那将岂不害了他们„„还是忍忍火气，再想办法解决吧。于是，我强忍怒火，悄悄走到他们旁边叫他们先回家，第二天，我才把他们找来耐心开导，用温和的态度给他们讲了进营业性网吧的种种坏处，用亲切的话语让他们感觉到父母送他们读书的不易，通过我的耐心教育，他们最后个个主动对我说：“老师，我错了，我保证以后不再进网吧，如果下次再进网吧，我愿请家长到校，并当着全班同学的面承认错误，但我想请老师替我保密，不要告诉我家人，好吗？”我微笑着点了点头。又如我班冀彬楠同学将头发染成了红黄色，第一次给他说让他星期天给染成黑色，但他回去只是将长发理成短发，并未染成黑色，星期一来上学，我上课一见他还是那样心中很气愤，但我忍住怒火，没发脾气，私下又找其谈心，并说明不找家长，让他自己谈想法„„经过我的耐心教育第二周他染了头发，并保证以后不再染发。“以诚感人者，人亦诚而应”这句话说得一点也不假，相信我们每个班主任老师只要有爱心，有耐心，细心工作，学生就会感化的，学生的道德素养就会慢慢提升的。
四、通过主题班会“学习道德模范，争做有道德的人”
一个有道德的集体的建立和存在依赖于每一个人都具备良好的道德修养。她具体表现为：集体成员彼此的友爱、团结、同情、帮助、诚信、尊重等方面，这是集体存在的基础，也是集体发展的条件。因此，我注意利用主题班会培养学生的道德情感。 例如:班会资料中：可以讲身边有哪些有道德的人的故事，可以说一些道德的名言，或者是道德小知识，也可针对某一不良现象进行开展。例如，针对初中学生正处在身体激变期和心理成熟期，原本要在长大后才出现的状况，现在提前了。比如对异性的敏感，荣誉感，羞耻感和动辄就打架，一句话不投机就 “大动干戈”等情况，我主持开展《文明、道德，伴我行》的主题班会课。课上，我将一桩桩生动的事例，绘声绘色地讲述给大家听，并组织学生表演情景剧，大
家一起来找“茬”。指出情景剧中哪些讲文明有道德，哪些是不文明不道德，应该怎么改进，怎么处理。如：针对乱抛乱扔，随地吐痰的现象，学生商讨决定：每个人自备一个“垃圾袋”，挂在座位较隐秘的地方，放学后自己送往学校“垃圾处理站”。针对一句话不投机就 “大动干戈”的现象，学生商讨后明确：律己宜带秋风，处事宜带春风。同学间相处，要宽容，不仅要以礼相待，还要宽容互助，对别人要宽容厚道，善于推功揽过，平等待人，这会有利于同学间关系的进一步友好发展。但是，对自己要严格要求，善于约束自己的行为，克制自己的欲望，解剖自己的灵魂。只有这样严于律己，才能将我们的思想进一步的提升。
五、有效德育，不可忽视“优等生”。
所谓“优等生”，即班级里的成绩优秀的学生。这些学生成绩优异，听话，自觉性强。学习上一般不需要老师多关注。一般都受到老师的偏爱，也成了老师心目中的“放心学生”。生活中犯了一些小的错误，老师一般都睁一只眼、闭一只眼。殊不知，平时这些小错误，如果不加以批评教育，不加以引导，时间长了会酿成恶果。因此，班主任老师在进行班级管理时，应特别注重对这些优等生的思想教育。从以往的教育经验看，这些优等生平时犯了小错误，老师置之不理，造成对他们行为的放纵，以致使他们对自己的行为随意，不控制，今后在犯错时，则听不进他人的劝告。时间长了，他们往往禁不住诱惑，一旦学坏之后，就会一落千丈，不可收拾。因此，为了优等生的更好地发展，我们不能放松对优等生的德育。这些学生范了错误，老师应该和其他学生一样，进行批评教育。这样班上每一位学生就会认真学习科学知识，讲文明、树新风，争取做一名积极进取、诚实友爱、有道德的中学生。
总之，教育是日积月累的事，特别是初中学生，应先教会学生做人，然后再学文化知识。美国发展心理学家詹姆斯·尤尼斯所说：“道德行为不是在特定关头形成的东西，而是通过千百次的细枝末节的生活习惯的积累而逐渐形成的。” 因此，我们要要求学生从身边的事情做起，从一点一滴做起，践行道德规范、增强道德意识，养成良好习惯、培养高尚品质，长期坚持，争做一个有道德的人。我相信，在我们共同的努力下，我校的明天会更好，商南的道德风貌会更和谐。
