以人为本，全力开创中等职业学校德育工作新局面
——麒麟区职业技术学校德育工作交流材料
我校作为一所国家级重点中等职业学校，在省、市、区各级党委、政府的高度重视和各行各业的大力支持下，经过26年的艰辛探索和努力，不断在发展中前进，在改革中壮大，在奋进中扬名。学校现有占地面积354亩，校舍建筑面积19.6万平方米，固定资产2.36亿元，教学设备4000万元，教学专业55个，教学班326个，在校生16600人，教职工618名；挂牌成立了8个等级鉴定考试站，毕业生就业率达97%以上，成为“西南第一，全国第二”的全国职业教育先进单位。
当今社会进入了一个信息来源广、信息更新快的新时代，中职生的思维习惯、行为方式令成年人越来越感到不可思议，职业教育阶段是学生学做人、长身体、增才干的黄金时期，更是他们世界观、人生观、价值观、审美观和择业观形成的关键时期。但是当今社会正处于经济文化的转型时期，面对新的形势和新的发展，学生们也面对各种新问题、新挑战、新困惑。他们当中一部分人的状况着实令人担忧，主要表现在：一是没有树立正确的人生观和理想追求，对社会、对家庭、对自己缺乏责任心。对人生、对未来缺乏信念和目标；二是不知感恩，亲情淡薄。对父母、亲人缺乏关爱和感恩；三是心理问题日益增多，对困难、失败挫折的心理承受力差，意志薄弱；四是做人、做事、学习的习惯差；五是道德失范，法律界线模糊，追求享乐，甚至沾染赌博斗殴等恶习而走上犯罪道路等等。而学校受办学规模扩大，教室和宿舍较紧张，校园拥挤等客观条件的限制，也在一定程度上增加了管理的难度。这些问题的存在确实给我校学生德育工作带来新的挑战，但学校在长期的管理过程中，提出了“先成人 1
后成才”的观念，以“以德治校、以军治校、依法治校”为措施，在此基础上总结出了一套行之有效的管理方法，预防和杜绝了重大安全事故的发生，努力营建了和谐校园、平安校园。
一、以学校武装部为载体，加强国防教育工作，创新德育教育。
1、以军训为突破口，加强学生养成教育。
学校以职教中心武装部的成立为契机，以军训为突破口，以养成教育为核心，把国防教育与素质教育有机结合，通过行之有效的国防教育抓好学生的养成教育。
学校制定了一系列半军事化管理制度，学生处专门设置了“半军事化管理科”。从制度、组织入手，抓好学生日常行为规范、仪容仪表、内务卫生、军训、升旗等方面的管理。新生入校后首先进行严格的军事训练，让每一个刚入学的新生都上好一堂良好入学教育课，培养了学生吃苦耐劳的精神，磨练了学生坚强的意志，增强了班级凝聚力和荣誉感，为学生的在校学习、成长、成材奠定了坚实的基础。
2、引入“以军治校”新观念，积极探索具有职教特色的德育教育新路子。 针对学生管理工作，从培养社会需要的中、初级合格人才出发，根据职业学校学生特点，对学生实行半军事化管理。结合《国防法》和国家国防建设思想，在“依法治校，以德治校”的基础上，引入“以军治校”的新管理观念，以此作为学校管理工作和德育工作的一个重要组成部分，把部队良好的军风、军纪、军容、军貌引入校园，把国防教育与素质教育有机结合，全面深化学校的国防教育，树立师生的国防观念，促进学校、教师和学生的全面发展。
3、国防教育成绩斐然，职教工作好评如潮。
学校党委书记、校长、武装部部长刘亚乔多次强调：“我们麒麟区职校之所
以能实现飞速的发展，原因很多，概括地说，各级领导关心重视是关键，群众支持是基础，人事制度改革是动力，面向市场是路子，但是，国防教育是保证，职教中心武装部的成立是加速器。”
学校加强国防教育，渗透军事化管理，发扬部队优良传统，保持部队优良作风，规范了学生的行为举止，进一步强化了学生的养成教育，学生的违纪率大大降低。驻港部队司令员王继堂将军视察学校后，为学校题词“国防教育楷模，职业教育典范”；成都军区主管国防后备力量建设的副司令员范晓光将军视察后，为学校题写了“铸国防利剑，育社会英才”。多年来，到学校参观视察的将军、校官就达100多人。
二、开展三生教育和心理健康教育，关注学生心灵，巩固德育教育。 在长期的教育教学管理中，我们发现，目前在校职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，因此，心理上普遍存在着以下问题：1．缺乏应有的人生理想和追求。职校生绝大部分是没能考入高中的“差生”，因而在学生心里普遍存在着自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理。
2．自卑心理严重。不少职校生的人格尊严得不到社会的认同，因而产生自卑心理。外在表现就是看轻自己，认为自己什么都不行，容易产生自暴自弃、破罐破摔等消极表现。
3．社会性情感表现冷漠。不少情感冷漠的职校生对他人怀有戒心或敌意，对人对事的态度冷淡，漠不关心，有时近乎“冷酷无情”。
4．自私自利心理比较普遍。在职校生中,有相当一部分是独生子女和单亲家庭，他（她）们往往以“自我”为中心，过分关注自己的感受,而很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益。
在这种心理的支配下，学生厌学，学习缺乏主动性与自觉性，知识面窄，动手能力差，创新意识与创造能力普遍不强，自我评价不够客观，自信心不足，情绪不稳定，缺乏吃苦耐劳精神，耐挫折能力较差，社会适应性差等问题。可以说，心理素质较差已经成为制约职中学生素质全面发展的一个瓶颈。
为尽快改变这一局面，我校在课时非常紧张的情况下，结合职校学生的心理发展特点，针对学生出现的心理问题及时疏导、及时解决，利用公开课、讲座、校园之声、宣传栏、校园网络等教育宣传形式，使学生不断正确认识自我，增强自我调节和承受挫折的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，使全校的心理教育工作走向专业化、正规化。
学校在前期德育教育的基础上，将“三生教育”作为学校德育工作的重点，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将“三生教育”与传统教育相结合，与校园文化建设相结合，与安全教育和心理健康教育相结合，与国防教育相结合，与家庭、社会教育有机结合。将学生的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，在打造名牌学校的同时进一步树立德育品牌。
三、以人为本，加强校内外德育活动基地的建设，突出“活动育人”的德育评价。
促进学生的全面发展是构建和谐校园的出发点和归宿，而丰富健康的校园活动是构建和谐校园的根本特征和反映。我校本着“先成人，再立业”的育人宗旨，为学生开展了丰富多彩的活动，培养了学生良好的道德品质，提高了学生的综合素质。
1、落实素质教育，教育全面高效。当今社会的发展对学生综合素质的要求
越来越高，而职校学生的课余时间也较为充裕。针对这一现实情况，麒麟职校一直以来坚持“传统教育中育人，实践活动中成长，养成教育中成才”的育人思想，通过思想教育和行为培养相结合，文化教育与专业训练相结合，校内活动与校外实践相结合。充分利用学生的课余时间，开展形式多样的教育活动，在提高学生道德文化素质的同时，也提升了学生全方位的综合素质。活动中学校把“三生教育”作为学校德育的龙头，通过每周的三生教育课、德育讲座、观看专题片、到企业参观、到监狱参加警示教育等活动，有效地开展学校德育活动，创建学校的活动育人特色。让每一位学生都能“认识生命、尊重生命、珍爱生命”，树立正确的生活目标，养成良好的、学习生活习惯。
2、活动丰富多彩，充实第二课堂。学校各校区、各专业科通过国旗下的教育、专题讲座、开办宣传栏、校园广播及校园网络等活动对全校学生开展爱国主义教育、法制教育、感恩教育、成功做人教育等活动，使学生知法、守法、加强了自我保护意识。培养了学生的爱国主义精神，树立了学生正确的学习观、就业观。以学做人为核心，全面推进素质教育。学校学生党支部、团委、学生处积极组织学生开展演讲比赛、文艺演出、体育竞赛、社会公益等活动，这些活动的有效开展，既培养锻炼了学生的活动实践能力，又让学生在活动中认识了生命和学习的意义。让学生在活动中提高，在活动中成长。
3、强化专业技能，坚实就业基础。各教学科针对各自专业的不同特点，精心组织专业技能鉴定、专业竞赛。开展了数控编程、文字录入、三维动画、汽车维修、电工技能、电子技能、数控操作、家电维修、电脑艺术设计、服装裁剪、形体训练、幼儿体操等40多个专业技能竞赛展示活动。既提升了学生的专业技能和综合素质，也为学生今后的就业打下了坚实的专业基础。学校积极组织学生参加社会调查、勤工俭学、公益劳动、到企业见习、顶岗实习等社会实
践活动。通过这些活动，培养了学生的组织活动能力、综合协调能力和适应社会的能力。学生参加各级各类的竞赛活动，捷报频传：在曲靖市首届中等职业学校学生英语口语竞赛中获团体“一等奖”，曲靖市第二届中等职业学校学生计算机技能竞赛获团体“一等奖”， 曲靖市首届中等职业学校学生财经知识技能竞赛获团体“二等奖” ，麒麟区第三届现代教育技术技能竞赛获直属中学组织团体“一等奖”，第五届全等中等职业学校“文明风采”竞赛获“优秀组织奖”。两次代表云南省参加了全国汽修技能大赛，并取得优异成绩。这些荣誉的取得与学校德育教育工作的踏实可行、行之有效是密不可分的。
总之，通过“国防教育”、“心理健康及三生教育”、“活动育人”的德育教育方式，让我校德育工作出现了新局面，使德育教育贴近生活，适应社会，让学生学会了思考，加强了自我管理，在全体学生中逐渐形成了良性竞争，互相帮助，互送爱心，团结协作的良好风尚。也正是实行了行之有效的德育教育工作，全面提升了学生的综合素质，使学生就业渠道畅通，就业率高，实现了精品就业。良好的就业拉动了学校的招生，学校办学走出了一条极具特色的职教发展道路。
