主题套餐让教育更有营养
——音德尔第三中学为学生创设多彩德育
德育如水，美丽而永恒。它是一项常干常新的事业。把初中阶段德育主题列成“菜单”，形成适合不同年级、班级和学生的 “德育主题套餐”，这就像不同层次的人喜欢不同口味的菜一样。让我们一起努力，为学生创设多彩德育！
——音三中校长 李秀芬
音德尔第三中学，历经风雨，蹒跚走过30年。在各级领导的呵护下，通过几代三中人的不懈努力，如今已发展成为拥有198名教职工，36个教学班，1970名学生的寄宿制汉授初中。多年以来，音三中始终把德育工作放在学校各项工作的首位，贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活之中，并不断探索新的方法和途径，取得了明显的效果。
一、有思路，才有出路
音三中的学生大多来自农村，入学前，未接受统
一、规范的教育，个体差异明显，部分学生没有良好的行为习惯。学生家长大部分是农民、外出打工者或个体工商户，导致家庭教育能力相对偏低，无形中，给学校的德育管理增加了难度。面对现状，学校及时调整理念，改变思想，坚持德育创新，探索出一条具有鲜明特色的德育之路。
不一样的学生基础，应遵循同样的办学理念。
——学校确立了“人文三中，适合教育，打造儒雅校园”的办学理念。 不同的生源，应具有不同的管理思路。
——学校确定了“不寻求适合教育的学生，只寻求适合学生的教育”管理思路。
不同的学生，应接受不同层次的德育教育。
——学校创建了“菜单式”学生自主德育教育模式。 不同的学生，应得到不同程度的认可。
——学校实行了“双十星”班级评比和“星级少年”评比机制。
不同的学生，应有不同的培养标准。
——学校确定了“农村孩子不土，城里孩子不洋，独生子女不娇，干部孩子不傲”的学生培养目标。
二、有创新，才会有生命
不同的环境、家庭、教育会成长出不同的人，集合成不同的班级，形成不同的年段，从而导致接受德育教育的起点和侧重点各不相同。为增强德育工作的科学性、针对性和实效性，实施德育教育的“因材施教”，音三中创建了“菜单式”学生自主德育教育模式。
（一）德育主题“套餐化”
根据初中阶段学生特点，按照《德育大纲》要求，结合学校实际，将初中教育主题分成八个系列，形成“德育套餐”。
1、明志类：爱国主义教育
2、修养类：文明礼仪教育
3、立志类：理想教育
4、珍爱生命类：法制、安全教育
5、孝道类：感恩教育
6、处事类：诚信教育
7、身心类：心理健康教育
8、勤俭类：劳动教育
（二）“套餐”派送“层次化”
德育是多元化的，不同的群体和个体，不同的时期教育主题各不相同，针对学校三个年级特点，音三中将德育套餐划分为主选和自选两类，确定了不同层次的“德育菜单”。
1、先整体，再局部，分层派送
学校根据整体学生特点确定一个教育主题,三个年级根据自身特点各选定一个教育主题，各班级根据本班学生特点可再选一个教育主题。
（1）学校指定—明志类：爱国主义教育。因为爱国为做人之基，为人之本。 珍爱生命类：法制、安全教育。因为部分学生个人英雄主义强烈，法律意识淡薄。 （2）初一年级必选—修养类：文明礼仪教育。因为初一为起始年级，这一年龄段的孩子活泼、好动，习惯养成很重要。
（3）初二年级必选—孝道类：感恩教育。因为初二为过渡年级，这一年龄段的孩子介于成熟与不成熟之间，“懂事”对他们很重要。
④初三年级必选—立志类：理想教育。因为面临中考，心理压力大、容易感到迷惘，理想教育可以帮助他们明确目标，发奋进取。
⑤班级自选：诚信教育、感恩教育、心理健康教育、劳动教育、弘扬民族精神教育。
2、注重个体差异，提供德育教育的“满汉全席”。
学生自我教育是最有效的教育，是学生“心甘情愿”接受的教育，是一种“无痕”的教育，学校敞开“德育套餐”，让不同的学生自主选择不同的道德食粮，从而成为“道德富翁”。
（1）德育套餐车：学校在教学楼一楼门厅醒目位臵摆放了一台德育自选套餐车，在车身上写着：“请选择你需要的道德食品，你会成为“道德富翁”，在车上方开了八个窗口，形成八个德育专栏，再确立八个“德育名厨”,整理教育内容并印制成卡片填充在餐盘里，定期更新。学生在行走过程中可根据自身需求随意去取，阅读后自我留存，整理成册，就成为一本内容丰富的道德教育书籍。
（2）文化套餐：德育只有植根于文化土壤中，才会根深叶茂，生生不息。校园文化做为“德育套餐”的一个延伸，学校将其与德育教育有机地结合起来，把“菜单”中列举的八个教育主题有针对性地分布在教学楼、宿舍、食堂和班级。
（3）德育的早、中、晚餐：校园广播，是对学生进行德育教育的前沿阵地。学校在早、中、晚三个时间段，分别用半个小时播出德育教育内容，如“文明礼仪歌曲”、“名人励志故事”、“法律常识”、“心理健康知识”等。
（4）创建特色班级：根据不同年级学生特点，根据本班学生爱好，结合班主任特长，各班选取了自己的特色教育主题，如荷塘阅社，七彩虹摄影班，走近国粹—京剧脸谱，中华美食等。不仅让学生的能力能够得到锻炼，身心素质得到提高，学校的办学品位得到提升，学校办学特色得到凸显。
三、有落实，才会有效果
（一）“名厨”打造“系统化”
做好德育工作需要有一只高素质的德育队伍，这就像烹饪出好的“套餐”要有好的“名厨”一样。学校成立了以校长室为首的立体化德育网络，用“三个加强”不断提高德育队伍的工作水平与能力。
1、加强师德建设：学校狠抓师德修养，提出“内增素质，外塑形象”的口号。与每位教师签定“育人责任状”， 要做到“渗透德育有意识，备课本上有体现，课堂教学有落实”。
2、加强班主任队伍建设：每周召开一次班主任会议，每两周召开一次班主任培训会，每学期召开一次德育经验交流会，同时选派部分骨干班主任到洋思中学、衡水中学学习。
3、加强德育“校本教研”：校本教研是培养“德育名厨”的重要环节，本学期的教研课题是《法制与心理健康教育》，全体德育工作人员参与研究，三名专职教师负责教学工作。
（二）“套餐”消化“科学化”
“菜单”有了，“名厨”有了，是炒，是炖，是快火还是慢火，掌勺是关键。学校按以下几种方式落实德育“菜单”的教育主题。
1、活动类：校园艺术节、运动会、主题班会、家长会、观看教育影片、展览、军训、毕业典礼等。
2、竞赛类：小能手比赛、知识竞赛、班级布臵评比、星级班级和星级少年评比、手抄报比赛、征文比赛等。
星级班级评比中，学校把对班级考核的二十颗星平均分配给学校五个处室，实现齐抓共管。根据各班得星数，确定铜星、银星和金星班级；本着“人人至少都得一颗星”的原则，学校实行了“星级少年”评比，共设五颗星。根据学生得星数评选出铜星、银星、金星少年，做到了“周周得红星，月月送喜报”，让每一个学生都得到认可。
3、思辨类：讲座、辩论会、演讲、心理信箱、升旗仪式、国旗下讲话、校园广播等。
4、实践类：常规管理、公益活动、参观教育基地、劳动教育、社会调查等。 正是因为有了明确的德育理念，有了科学高效、富有活力的德育措施，音德尔第三中学的德育工作才会更加有声有色！
教师和学生提出了常规的一些要求：科任教师学科德育要有“五有”（渗透德育有意识，制定计划有安排，备课本上有体现，课堂教学有落实）；学
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