《教学艺术论》考查题
一、必选题（每题25分，共50分）
（一），结合求学经历谈谈你对成功教学的认识
（二）教师的教育教学艺术有哪些要求，应该从哪些方面去体现？请结合例子论述
二、任选一题（50分）：
（一）案例分析：在一节政治课上，教师正讲解时，发现前排男生伸手向后排要东西，于是喊住他并询问缘由。男生生气地回答：某某弄脏了我的后颈，我要纸巾擦一下。教师：你自己如果没有小动作，别人怎会对你这样做？生：我没有干什么，后面的人老来烦我。男生坚持要了纸巾擦试。教师：请注意你自己的行为，我发现你在课堂上讲了几次小话了。 问题：
1、简要评价教师处理这一课堂问题行为的艺术。
2、您认为教师应该如何处理这一课堂偶发事件？
3、您认为教师该如何避免此类课堂偶发事件的发生？
（二）前苏联著名教育家马卡连柯曾明确提出：
“高等师范学校应该用其它方法来教我们的教师。如怎样站、怎样坐、怎样从桌子旁边的椅子上站起来、怎样提高声调、怎样看等等，这里，我们就会触及众所周知的话剧表演方面以及舞蹈方面的技巧，运用嗓子的技巧、声调、重音和动作上的技巧。这一切，对教师来讲都是很有必要的，如果没有这些技巧，那就不能成为一个好教师。”
教育家马卡连柯强调了课堂授课中教师非言语行为艺术的重要性，试举例分析教师的非言语行为能如何有效控制课堂纪律及提高课堂教学效果？
（三）阅读下面材料，回答问题。
上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”，改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任教师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。
试从教育艺术的角度分析王老师的言行，假如你是老师，面对学生打架这一情景，你将如何处理？
