《巩乃斯的马》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学习生字，读准发音，记清字形。
2.过程与方法：学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
3.情感态度与价值观：感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
教学重难点
学习对“马”的两个场面描写；体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
教学准备
多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程
第一课时
一、导入新课
前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写的《巩乃斯的马》。
二、初读课文 1.学生自学生字新词。 2.自由读课文。
3.思考：课文主要写了什么？（主要写了夏天雨中群马奔腾的场
景，表达了对自由的向往，对生命的赞赏。）
三、细读课文 1.学习第1自然段。 （1）指名朗读，教师点评。
（2）本段的最后一句起到什么作用？(过渡句，起到承上启下的作用。) （3）指导朗读：读出暴雨来时的猛烈急促。 2.学习第
2、3自然段。
（1）思考：这两段描写的什么？（马群在雨中奔腾的壮阔场面。） （2）画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边写下自己的感受。
（3）学生交流，教师总结。
出示句子：仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！
雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮
阔的马群奔跑场面。
3.学习第4自然段。
出示句子：我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……
提问：你有什么感受？
草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。
第二课时
一、总体把握
1.熟读课文，有感情地朗读描写马奔的场面。
2.结合课文，说说你对马的见解。（学生自由发言，教师即时点评。）
二、内容探讨
你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？ 巩乃斯的马充满了生命的活力。
延伸：借马群表达人对自由境界的向往。
三、方法学习
说说作者是怎样进行描写，来充分表现马的活力的？
比喻、拟人、同感等多种修辞手法和抒情表达方式的灵活运用。
四、作业布置
小练笔：观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用一定的表达方式，写出自己对这种动物的喜爱。
