乃呦乃教学设计（精选多篇）

发布时间：2020-04-18 20:52:00 来源：教学设计收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：乃呦乃

第六课时《乃哟乃》

教学内容：

唱歌课《乃哟乃》教学目标：

1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。

2．能听辨高音和低音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词，学唱完歌曲之后，能较准确地唱出歌谱。

3．引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

4．能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

教学重点：

1.感受并表现土家族歌曲的特点。

2.认识1 3 5三个音符，并能准确地唱出其音高。教材分析：

歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do mi sol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。教学过程：

一、导入新课：

1.师：同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：

2.我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）

3.你都知道哪些民族啊？

今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫土家族，大家想去吗？（想）那就让我们站起来，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）

二、节奏练习：

1.师：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，谁来帮老师解开这条节奏密码呢？

节奏条：XX X | XX X | XX XX | XX X ‖

2.你的节奏感真好，你能再拍一遍吗？同学们准备好小手，跟他学一学！你先来！

3.谢谢小老师把同学们教会了，那我要考考大家是不是真会了？一组拍第一小节的节奏，二组拍第二小节的节奏，三组拍第三小节的节奏，四组拍第四小节的节奏，看看哪个小组拍的好？

4.师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！

三、学习新课。

【出示图片：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节】

1.师：土家族真是一个山清水秀、景色优美的好地方。同学们在以上图片中都看到什么了？

他们的民族服装，漂亮吗？

那是他们的住房——吊脚楼。

那是他们的手工艺品——织锦。

人们在跳他们的土家族舞蹈——摆手舞。 2.师：同学们看这幅图片，【社巴节】知道土家人在干嘛吗？这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起欢快的摆手舞！知道这是在干什么吗？这是土家人在以古老的形式庆祝丰收呢！

四、视唱练习：

1.师：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！

2．师：先去摘草莓吧！现在我们去摘茶叶！现在我们去摘桔子！

3．哎呀，同学们可真能干，通过采摘，你们有什么发现？

4．你们听，它们还会唱歌呢！

5．随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）

6．那我把它打乱顺序，你们能不能把它唱出来啊？（每组用“XX X”的节奏任意将

1、

3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。）

五、新歌教学：

（一）初听歌曲。

师：土家族有一首很好听的歌曲，就是用

1、

3、5三个音符编写的，我们一起来欣赏一下！听听歌曲给你带来了怎样的心情？

（二）再听歌曲。

1．师：这首歌曲给你带来了怎样的心情啊？（欢快地）

2．师：那你们想不想跟土家族的小朋友交朋友啊？你们听，土家族的小朋友先跟我们打招呼了：“乃哟乃！乃哟乃！”这是什么意思啊？

3.简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说，这位同学，乃哟乃。你真机灵，请回吧！（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）

4.师：聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和快乐的心情！今天，你们来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”

（三）读歌词。

1．师：下面我们就来读一读这首歌的歌词，我读蓝色部分，你们来读的欢快地红色部分。（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛。）

2．师：我们配合的很默契啊！你们能不能把歌词完整地有节奏的读一遍啊？

（四）学唱歌曲。

1．下面我们再来把歌曲听一遍，同学们可以用最小的声音跟着唱一唱。

2．老师也想参与到你们的歌声里，同学们可以把声音放大一点点再来一遍。

3．处理难点。

4．师：同学们现在能不能把自信欢快的歌声唱出来？坐直身体，面带微笑！

5．师：唱得真不错，那你们能不能加快速度再来一遍？

6．师：我们跟着音乐伴奏来一遍，怎么样啊？听好前奏。

（五）学唱歌谱。

1．师：再给你们加大难度，现在我们来唱一唱歌谱。大家观察一下，红色部分的歌谱有什么特点？谁能把红色的歌谱唱一唱？加上柯尔文手势，会帮你把音唱的更准。大家跟老师做一遍！

2．师：下面老师来唱蓝色部分的歌谱，大家唱红色部分，要变唱边做手势，怎么样？

3．师：真了不起，你们都会唱歌谱了！太棒了，给自己一点掌声！

（六）学跳摆手舞。 1．师：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！（大家可以跟着学一学。）

2．师：正好，老师也和土家族姑娘学了两招，想看吗？（想）不过这个舞老师一个人是表演不起来的，我想邀请部分同学和我合作一下，谁愿意和老师一起来跳？（邀请时师可说：“乃哟乃！”）

3．找6名同学和老师围成圈一起表演。

4．师：我们欢快的歌声和舞步把土家人都吸引过来了，他们要邀请咱们去参加土家族最盛大的节日——社巴节呢！全体起立，让我们一起去体验一下吧！

六．拓展。

1．师：土家山寨位于一个山灵水秀的地方，从他们那出了很多优秀的歌唱家，请看图片，知道她是谁吗？【李琼图片】她是我国非常出色的女高音歌唱家——李琼，她的歌声清脆嘹亮，让人记忆犹新！下面就给大家看一段李琼在1999年中央电视台春节晚会上演唱的《山路十八弯》，这首歌曲让她一夜红遍大江南北，请欣赏！【李琼视频】

2.师：这首歌曲给大家怎样的心情啊？土家妹子的歌曲美不美啊？《乃哟乃》也是一首土家族歌曲，你们能不能像李琼一样，把最美的歌声来演唱啊？

七、教师总结：

同学们，民族音乐是我国音乐宝库中一颗璀璨的明珠，希望同学们能够喜欢我们的民族音乐，多去学习，多去了解，好吗？今天的旅行到此结束了，跟土家小朋友说再见吧！

推荐第2篇：《乃呦乃》教案

三年级上音乐教案——第二课——歌曲《乃哟乃》

教学目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。

情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。教学重难点：感受并表现土家族歌曲的特点。

一、组织教学

（1）导入。（课件出示中国地图）

“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？（2）欣赏图片感受土家风情。

今天老师带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。

二、揭示、板书并理解课题

我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。 1．板书课题

多奇怪的名字呀？ “乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧！

2、读课题

“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！

三、1.在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。2．师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。 3．小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。 4．找重复音符组合。

5．师生接龙唱谱。（唱两遍，第二遍时加拍手。）

“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”还有和他们一们聪明的人，居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器，演奏出美妙的音乐。看！ 6．播放《碗盆交响》课件视频。

四、唱响土家族歌《乃哟乃》。

“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！ 1.播放课件录音范唱，师生一起聆听。

我请5个小朋友上台来把歌词贴上，我们边听边看看他们贴得对吗？ 2．再播放一遍录音范唱。

“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”（快乐的幸福的„„） 3．师带着生有节奏地念歌词进行两遍。 A．第一遍拍着强弱拍念.歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？ B．第二遍在带上动作念歌词。 4．学唱歌曲。

A．第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。

B．第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍）。

C．第三遍师唱其它即蓝色部分，生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。

D．第四遍师生互换。

E．师再重点教唱没唱好的乐句。 5．师合音乐伴奏范唱一遍。

6．生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。

五、课堂小结

教学反思

四十分钟的课很快就结束了，回想这一节课的整个过程，我觉得有很多地方是值得我反思的。首先是整个教学环节的安排比较紧凑，在学生上来介绍土家族的特点时，因为只有学生讲而显得较为枯燥，如果能配上土家族民俗风情的多媒体视频，我想效果一定会更好。

这此上课让我觉得，教学有多种多样的方法，需要我们教师不断地去尝试、去实践，在新课程标准理念的指导下，优化自己的教学方法，让新理念真正渗透到我们的教育教学中去。

推荐第3篇：乃呦乃反思

《乃呦乃》教学反思

音乐欣赏是音乐教育的重要组成之一，是一种通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。学生广泛的接触音乐作品，就能较快的提高音乐的鉴赏力和表现力。在课堂中，我们可以采用丰富多彩的教学形式来丰富课堂，激发学生学习兴趣，从而更主动的学习。

1.律动。律动是儿童最喜欢的方式之一，引导学生有组织的进行有节奏的动作，能帮助儿童借助身体来理解音乐的内容，风格和情绪，训练孩子的韵律感。 2.打击乐。在教学中，运用节奏月，一方面可以复习巩固已经学过的节奏，提高孩子拍击节奏的能力，另一方面可以通过敲击打击乐模仿生活中的声音，培养乐感，增添学习的兴趣。

3.情景表演。表演的形式是多种多样的，主要是调动学生强烈的参与意识和创造热情。

学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上的效果也得到了提高。

总之，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的理念，应该是由开始的无意识聆听到理解音乐内容的过程，让每个孩子都可以学会聆听。

推荐第4篇：小学音乐乃呦乃教学设计

乃呦乃教学设计

1教学目标

一、让学生相互倾听，用和谐，统一的声音演唱乃哟乃。

二、初步了解二部合唱。能够与他人充分交流，密切合作，增强集体意识和协调能力。

二、在合作环节，学生通过体验，获得乐趣，感受合作的魅力。2学情分析

每个学生各有各不同的特点，各有各喜欢的节奏及声部，在分组演唱活动中，我让学生自选自己喜欢的方式去表演，选择自己喜欢的声部，并根据音乐交换位置，让学生学会与人合作的能力，相互谦让，为小组作努力取得好成绩，互相配合的团体合作精神。 3重点难点

【教学重点】用不同的演唱形式处理歌曲，并进行歌唱。【教学难点】歌曲合唱部分的处理 4教学过程

活动1【导入】

一、设疑引入，营造气氛，欣赏美。

1、师生问好。复习旧知：

歌曲伴奏导入:孩子们音乐律动进教室! 师:孩子们，脸上挂满了灿烂的笑容！（表扬发串铃）师：让我们带上欢乐的心情，跳起来吧！

【设计意图：通过复习旧知，趣味歌唱，体验意境，感受“优美、欢乐”。】

2、我听到了土家族小朋友欢乐的歌声！。今天，老师也给大家带来一段土家族的音乐，请同学们仔细聆听？老师在什么地方演唱？说说理由？

生：各抒己见。。。。

3、现在：让我们来揭晓答案。（观看小段视频）

孩子们，你们说的真好，土家族人居住在空旷神怡的大山里，这就是土家族人在唱山歌呢！【设计意图：设疑导入，让学生带着问题聆听，通过老师深情的范唱，提高学生兴趣，从听觉入手，引发学生好奇心，为后面设计“喊唱”变换节奏，先铺垫，在不知不觉中，即有效的达到培养学生欣赏美的能力，又巧妙的进入课堂。】

活动2【讲授】

二、讲授新课，山歌体验，设计不同的演唱形式，感受美！

4、现在我们一起去爬山喽！

爬在前面的小朋友一定要记得呼喊后面的小朋友，加油！而后面的小朋友，听到伙伴们的呼喊，应该立即应合他们！ (发声练习,三度音程) 如果刚才是在爬山的话，现在已经到了半山腰，想必孩子们都有点累了吧！让我们放慢脚步! 请听老师的范唱——轻声、高位置！ (发声练习,五度音程) 其实我们的声音就像爬山，爬山的过程中，我们需要腰部的气息来帮帮忙！孩子们：坐直了，腰部给点力，眉毛提起来，眼睛亮亮的！我们再来。

【设计意图：音程、短音、长音进行发声练习，以及二声部的旋律训练，为后面合唱部分学习先铺垫。】

师：到山顶啦！仰望蓝天，碧蓝如洗，老师想大声吆喊—— 乃哟乃—— 生：乃哟嗬—— 师：你们到了吗？分组练习“喊唱”部分！跟琴演唱“喊唱”部分！

合着音乐“喊唱”部分！按老师的手势完成！

5、多好听呀！你们知道吗？这样的演唱形式叫做“对唱” （贴图）

【设计意图：营造宽松，和谐的课堂氛围，以带领学生“喊唱”游戏，你追我赶，让学生在不知不觉中感受歌曲的意境，巧妙的进行发声练习，并简单的了解了合唱中的对唱的演唱形式，为后面的歌唱作好铺垫。】

6、当我们置身山谷中，对着大山呼喊的时候，会出现一个什么样的声音？生：回声！

师：回声一定是比原声------小声。现在老师呼喊，你们来做我的回声。

7、分别练习：唱.起歌.儿乃.哟乃跳.起舞.来真.快乐

（声音要求：坐直了，眉毛提起来，眼睛亮亮的，腰部给点力。）

【设计意图：根据二年级学生好奇，善于模仿的特点，让学生跟着老师一起练唱，掌握回声的技巧——轻声演唱歌曲的二声部，对于初步了解二声部合唱的学生来说，能在这一学习过程中找到自信，增强学习的兴趣。】

8、请同学们跟着老师的钢琴，我们完整的演唱回声部分!

9、孩子们，你们唱的真好听！老师也想跟着音乐一起唱起来！请同学们仔细聆听，老师跟着音乐唱不同的声部？你们听到了什么？

生：老师的速度慢，老师的节奏快。。。师：这样的演唱有什么样的效果？

生：感觉更多的人演唱。。。。歌曲丰富了。。。更好听了。。。

师：孩子们，你们的回答真好，让更多的人合在一起演唱不同的声部，这样的演唱形式叫做“合唱”！（贴图）

今天，就让我们在这大山里，合在一起演唱，庆祝盛大的节日吧！老师和同学们一起跟着音乐，演唱歌曲的二声部，即回声部分！师生一起合着音乐演唱歌曲的

一、二声部！感受和声美！

师：你们喜欢节奏快的一声部？还是喜欢放慢速度的二声部呢？生：自由选择，

师：请小朋友们，合着音乐交换位置，找到自己喜欢的声部和小朋友。

11、现在我们试着合作一下。（不成功的情况？）师：为什么我们没有合起来？你们有什么困难吗？生：我们唱快了，唱慢了。。。师：对了，两个声部的小朋友演唱的时候一定要注意倾听对方的声音并及时修正自己的声音.注意音量的控制.我们再来一次！

12、恩，不错，老师听到了孩子们和谐、统一的声音，请孩子们跟着钢琴，我们一起参与合唱。

【设计意图：师生合作,学生主导，带着问题歌唱，即掌握二声部的演唱技巧——注意倾听对方的声音，从而找出老师与歌曲演唱的不同，让孩子们能积极参与活动，共同进步，使学生真正成为课堂的小主人，享受音乐给他们带来的快乐。由浅入深进行二声部练唱,循序渐进确保合唱的成功，】

13、现在让我们把喊唱和合唱，两个部分合起来演唱，跟着老师的手势。

14、跟着音乐合唱一次。真好听！

正当孩子们玩的开心的时候，妈妈的呼喊声——来了！孩子们有点依依不舍，但是他们知道“父母呼、应勿缓”。她们随声应合着妈妈! 乃哟乃—— 乃哟嗬——

15、在给小朋友依依道别后，让我们用一个欢呼声来结束完美的一天！哟嗬！ 16，现在，让我们一起完整的演唱歌曲！

美好的一天开始：齐唱，舞蹈——然后开始吆吼对唱——接着二声部合唱、注意倾听——呼喊——欢呼结束！

【复习：齐唱部分（跟琴演唱）

接下来是对唱吆喊合唱部分（跟老师的手势）

合唱部分是我们刚才演唱的，接着是妈妈的呼喊声，最后欢呼结束！】

17、孩子们，你们的表演真精彩，今天我们不仅在社巴节上，用歌声变现了土家族小朋友的欢乐，我们还改编了歌曲，精辟了演绎了《完美的一天》，感谢孩子们用歌声为我们带来美的享受！

歌曲《乃呦乃》教学反思歌曲《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，全曲由五个小乐句组成。旋律中只用do、mi、sol三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成了(2＋2＋3＋3＋3)有变化句式结构，旋律简单而不单调，简短旋律欢快热烈，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。对于二年级的孩子来说，游戏是他们最喜欢的方式之一，因此在了解了歌曲的情绪后，我鼓励学生像“找相同与不同游戏”中让学生找到相同的旋律，最后孩子们找到了两个“s m s,s m d ”，两个“d d m,s m d”，当然还有五个“s m d”，再配上“乃呦乃，乃呦嗬”，学到这，孩子们已经觉得这首歌曲有点意思了，之后的活动有旋律模唱、旋律与歌词接唱、歌词接唱、旋律接唱，孩子们都完成得很好，在旋律的接唱中，我主要让他们接唱五个小句中的最后一句，也就是“s,m,d”，最后还让他们分角色扮演“d m s”,并自由组合唱一唱，只是在最后分角色扮演的游戏环节中，课堂秩序有点乱，但是通过这些环节，孩子们已经能唱准“s m d”这一句了，而且也感受到了快乐，今后的游戏环节中中，应加强课堂秩序管理。

推荐第6篇：《乃呦乃》评课

《乃呦乃》评课

上周五听了王宇老师一节二年级的音乐课《乃呦乃》，本节课老师能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点难点。我主要针对倾听谈一谈王老师这节课的亮点：

（1）以前曾经听过王老师的课，她无论是讲高年级的课还是低年级的课都有一个最大的优点就是温柔，声音甜美，让孩子一下子就喜欢上她的课，因为兴趣是最好的老师。

（2）王宇老师精心设计课堂，整堂课都给学生营造音乐的氛围，给学生们充分的练习机会，并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆，这一切都是符合小学生的特点充分吸引每个学生的注意力，让每个学生都有参与其中的感觉，积极参与，积极思考。

（3）整节课老师充分调动学生的学习积极性，使每个学生都乐意加入到学习中，并认真倾听，当出现溜号现象时，教师能够及时提醒，给表现好的小组加分，这样可以提醒注意力不集中的孩子认真倾听，起到很好的效果。

建议：在最后一个环节是，教师最好再次明确一下听的要求，这样学生才能更有目的的去听。

推荐第7篇：《乃呦乃》教案3

《乃呦乃》教学设计

教学目标：

一、了解我国是个多民族的国家，通过听唱少数民族歌曲，培养同学热爱少数民族的感情。

二、学唱歌曲《乃呦乃》，了解有关土家族的简单知识。

三、能够用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲，并感受土家族欢快、跳跃的音乐特点；用动作表示音乐。

课时布置：（本课为第一课时）

教学过程：

一、组织教学

二、导入

1、课件导入（课件：中国地图）

师：看！这是什么？（生答：中国地图）在这张中国地图上，分布着许多民族，你知道我国有多少个少数民族吗？（生答略）老师在课前让大家去搜集有关我国少数民族的资料，现在就考考你们，看看你们认识多少个少数民族。

2、点击地图出现少数民族人物，请生看图说说这个少数民族。

师对生的发言作简单总结，引出下一环节：

3、师：我们以前还学过几首少数民族的歌曲，你们还记得吗？现在有几朵花，每朵花里都藏着一首歌，请你们听听、唱唱，假如能扮演更好。(将生分组，每组选一朵花进行扮演，之后进行简单评价)

4、师：这张地图上还有一个民族你们认识吗？（点击出土家族）这是土家族，，老师准备带你们去土家族生活的地方去做客，和土家族的小朋友交朋友，不过，和他们交朋友可不容易，你要会唱他们的歌曲，还要会跳他们的舞蹈才干和他们成为真正的好朋友，你们想不想和他们交朋友？好！现在老师就教你们唱一首土家族的歌曲。

三、新授注：每项训练前要有要求！还要有提高。

1、师范唱（要求：恬静地听，听完后谈谈对歌曲的感受，还可评价教师的范唱）

2、按节奏轻声读歌词（师生对读、拍手读，要求读出强弱）

3、听范唱，记忆图了颜色的小节。

4、听范唱，在有颜色小节处拍手。在请生在此小节出设计其他动作。

5、跟教师模唱歌谱（用多种方法进行）

6、完整的演唱歌曲

7、请一生领唱，其他生齐唱涂色的小节。

四、表示歌曲

1、师从底下拿出酒杯和碗，问：这是什么？（生答略）我要用他们来演奏这首歌曲。

2、演奏前，请你们听听他们各是什么音？（5 3 1）

3、师演奏歌曲。每种各一遍。

4、请生上来演奏。只需演奏其中的一句或第一句。（请生回家也去找自制乐器，演奏这首歌。

5、学舞蹈。

师：去土家族光会唱歌还不行，还要会跳他们的舞蹈。你们会跳吗？教师也为这首歌曲设计了几个动作，我扮演一边给你们看，好吗？（跳完，让生作简单评价，再请每个小组长和老师围圈跳一遍。

6、分组创编（分4组进行）背景音乐《乃》和图片。

师：请大家根据这些图片和老师教的基本动作，为这首歌曲编个歌扮演。（要求：小组的动作要统一，或有唱有跳，或伴奏扮演）

7、分组汇报，之后相互评价。（扮演时，可请生上台演奏碗等）

8、评价：谁扮演的最好？小组的成员是不是都参与了?他们设计的动作是不是合拍？

9、小结：今天学会了土家族的歌曲和舞蹈，了解了土家族，相信我们下次去土家人家做客时，一定受到他们的欢迎，并且和土家族的小朋友成为好朋友！

10、安排作业；在《乃呦乃》音乐声中结束。

推荐第8篇：乃呦乃详案

《乃呦乃》课型：综合课

教材版本：义务教育课程标准人音版《音乐》二年级第三册【学生情况分析】：

二年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。【教材内容分析】：

《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌，乃呦乃在土家语中是来呀来的意思，歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃，乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调，巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。【教学目标】：

1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。

2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、跳一跳中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

3、能够主动参与音乐活动中来，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。【教学重点难点】:

感受并表现土家族歌曲的特点。【教学准备】：

多媒体课件、教学图片、钢琴等。【课时安排】：一课时

【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，模仿法等。

【教学手段】：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。【教学过程】：

一、组织教学，创设情境。

1、师生问好。

课前进行科尔文手势的相关复习，唱出：1，3，5。正确唱出1,3,5三个音的音高，边做手势边唱音高（注意音准）。

师：我们中国有个漂亮的女歌唱家，她每年都会在春节晚会中为大家演唱歌曲。这个阿姨的声音和出谷的黄莺一样清脆婉转，非常地悦耳动听。小朋友们，你们想听她唱歌么？

生：想！

师：但是，我们必须玩过三关的游戏才能听到，小朋友们有信心么？生：有！

闯关游戏：听老师弹琴，学生唱出这个音。 a.1.111 2.333 3.555 b.1.113 2.155 3.535 c.1.135 2.153 3.531

2、导入新课，聆听体验。

师：同学们真厉害！我们一起用掌声来表扬自己。

（1）聆听宋祖英演唱的《爱我中华》，全体师生一起边听音乐边进行歌曲表演，跳简单的舞蹈。

师：音乐听完了，请问：你听到了我们中华民族一共有几个民族啊？你来说生：56个

师：非常正确！那小朋友们你们知道的有几个民族啊？生：。。。。。。

师展示多媒体课件图片，边唱几首学过的相关的少数民族的歌曲，让学生来猜。（《吉祥三宝》—蒙古族《娃哈哈》—维吾尔族《彝家娃娃真幸福》—彝族《乃呦乃》—土家族）

简要介绍土家族。

师：摆手舞，这是社巴节里最热闹的一个活动了。大家一起跳摆手舞，让我们一起来感受一下土家的摆手舞好不好？(师生跳摆手舞)（聆听2）

师：你们想不想再试试？（聆听3）

3、揭示课题。

师：我们一起用舞蹈感受了土家人的欢乐，耳边还回荡着他们欢乐的歌声，刚才我们听到的这首歌就是土家族有名的儿童歌曲歌曲的曲名叫《乃呦乃》

4、简单介绍土家语“乃呦乃”

师：《乃呦乃》好奇怪的名字呀，你猜猜他会是什么意思呢？师：谁来猜猜？生：少数民族。

师：噢，真勇敢！大胆的说出了自己的想法，谁还来猜猜生：跳舞

师：让我们来看谜底就是？生：快快来

师：哦，快快来，乃呦乃，它是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”，他们都是快快来的意思，都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！

师：你看这个土家族小朋友在招呼我们快来呀一起跳摆手舞，你们想不想学一学，也来体验一下土家族小朋友的快乐！我们一起学一学这句土家语好不好，谁来试一试，学一学？大家一起学一学，如果你要想招呼更多的小朋友来呀，你会怎样说？来我们试试。“乃呦乃”“快快来”。

师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我们赶快去看一看吧。

二、歌曲教学。

1、歌词。

师：我们感受了土家族小朋友的热情、快乐，我们一起去听听他们的歌声，用小耳朵仔细听。

师：谁的小耳朵最灵，听出唱什么了吗？师：让我们来看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬” 师：你们发现吗？这四个词有哪个是相同的？请你说生：乃呦嗬

师：乃呦嗬分别出现在第二次和第四次对不对？嗯，让我们来一起读一下，“乃呦乃” 师：记住了吗？他把乃呦乃，重复着说，变化着说，还是让我们快快来，让我们快快来干什么呢？

师：来干什么呢？生：来唱歌

师：大家一起读一下，“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬” 师：再大声一点。“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”

师：除了唱歌还干什么呢？（跳舞）没错，还跳舞师：大家一起读一遍。“跳起舞来真快乐，乃呦嗬”

师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？哦，笑的，那第四句啊就是嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬。再读一遍

师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。好，看谁呀，最先记住这些歌词

师：歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！他们好开心阿。

2、学唱歌曲，处理歌曲。

师：现在我们能不能来轻声唱唱这首歌（随多媒体课件轻声唱歌曲）。师：让我们仔细听一听看能发现什么？（曲调一致）

师：在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌，下面我来领，请同学门在每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。好不好？然后换过来试一试，同学们来领我来和师：同学们唱得都这么带劲。

师：坐直了你的歌声会更美

师：哦，我看很多小朋友都已经会唱了，我们一起来唱一遍行不行啊？师：有个问题想问小朋友，你觉得唱这首歌的时候情绪应该是怎么样的？请你说

生：情绪是很欢快活泼，为什么呢？

师：噢你说的可真好。大家同意他的意见吗师：让我们快乐一点来唱这首歌好吗？师：带着活泼欢快的情绪（唱）

师：你知道这首歌里面哪句话唱得最多？---乃呦乃。这句话我们要怎么去唱呢？---召唤小伙伴一起玩，要唱得强一些。

3、节奏为歌曲律动

师：同学们，你们知道吗？土家族传说中的小歌仙来迎接我们了，但是他还给我们带来了好朋友，让我们来认识一下他吧：

①XX X | XX X |XX X | XX X |

②XX XX | XX X |XX X ‖

师：谁来试一试。

师：哎呀，你们表演得可真好，老师也想加入你们的队伍好吗？

你们看看老师是怎么为歌曲伴奏的。 0 XX | 0 XX |

师：小朋友们唱得可真棒啊，那你们想不想和老师一起再过一次社巴节，跳个摆手舞

师：天亮了，太阳公公起床了，寨子里的小朋友你们醒了吗？伸伸懒腰今天是我们的节日，让我们一起去唱歌跳舞吧。来让我们一起来呼唤同伴吧。这个山寨的小朋友呼唤“乃呦乃”对着这个山头喊，“乃呦乃”，这个山寨的小朋友你们听到了没有，回应一下，“乃呦嗬”这边“乃乃呦” 乃呦嗬

师：过节喽，让我们来到摆手堂，围上圈跳摆手舞吧，来我们一起围成一个大圆，土家族的小朋友，摆起你的小手

师：今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐，大家唱着土家人欢快的歌，跳着土家人欢快的舞，尽情的享受节日的快乐。我国少数民族的音乐丰富多彩，富有自己的特点，以后我们还要多了解。快乐的时光真是短暂，我们要和土家族的小朋友说再见了！我们一起说再见

师：好，谢谢孩子们

推荐第9篇：《乃呦乃》教案1

《乃呦乃》教案设计

【学生情况分析】：

一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。

【教材内容分析】：

【教学目标】：

1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。

2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

3、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

【教学重点难点】: 感受并表现土家族歌曲的特点。

【教学准备】：

多媒体课件、教学图片、钢琴等。

【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。

【教学手段】：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。

【教学过程】：

一、组织教学，创设情境。

1、师生问好。

听音乐进教室，肢体语言渲染。

2、导入新课，聆听体验。

师：同学们，咱们祖国有56个少数民族兄弟姐妹，其中有个少数民族叫土家族。今天呀，老师就带你们去看一看，你们想去吗？他们有一个像我们过年一样非常热闹的节日叫社巴节。今天老师就带大家去土家族的社巴节上看一看，他们是怎样庆祝自己的节日的。（课件）（聆听歌曲1）

师：他们是怎样庆祝自己的节日的？你来说生：唱歌

师：你说（用歌声来庆祝）

生：摆手舞（用舞蹈表达自己欢快的心情）

师：摆手舞，这是社巴节里最热闹的一个活动了。大家一起跳摆手舞，让我们一起来感受一下土家的摆手舞好不好？(师生跳摆手舞)（聆听2）师：你们想不想再试试？（聆听3）

3、揭示课题。

师：我们一起用舞蹈感受了土家人的欢乐，耳边还回荡着他们欢乐的歌声，刚才我们听到的这首歌就是土家族有名的儿童歌曲歌曲的曲名叫《乃呦乃》

4、简单介绍土家语“乃呦乃”

师：《乃呦乃》好奇怪的名字呀，你猜猜他会是什么意思呢？师：谁来猜猜？生：少数民族。

师：噢，真勇敢！大胆的说出了自己的想法，谁还来猜猜生：跳舞

师：让我们来看谜底就是？生：快快来

师：哦，快快来，乃呦乃，它是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，他们都是快快来的意思，都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！

师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我们赶快去看一看吧。

二、歌曲教学。

1、歌词。

师：我们感受了土家族小朋友的热情、快乐，我们一起去听听他们的歌声，用小耳朵仔细听。

师：谁的小耳朵最灵，听出唱什么了吗？

师：让我们来看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬” 师：你们发现吗？这四个词有哪个是相同的？请你说生：乃呦嗬

师：乃呦嗬分别出现在第二次和第四次对不对？嗯，让我们来一起读一下，“” 师：记住了吗？他把乃呦乃，重复着说，变化着说，还是让我们快快来，让我们快快来干什么呢？师：来干什么呢？生：来唱歌

师：大家一起读一下，“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬” 师：再大声一点。“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬” 师：除了唱歌还干什么呢？（跳舞）没错，还跳舞师：大家一起读一遍。“跳起舞来真快乐，乃呦嗬”

师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？哦，笑的，那第四句啊就是嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬。再读一遍

师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。好，看谁呀，最先记住这些歌词师：歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！他们好开心阿。让我们一起读一遍好吗？（学生读一遍）

2、学唱歌曲，处理歌曲。

师：现在我们能不能来轻声唱唱这首歌（随多媒体课件轻声唱歌曲）。师：让我们仔细听一听看能发现什么？（曲调一致）

师：在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌，下面我来领，请同学门在每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。好不好？然后换过来试一试，同学们来领我来和师：同学们唱得都这么带劲。师：坐直了你的歌声会更美

师：哦，我看很多小朋友都已经会唱了，我们一起来唱一遍行不行啊？师：这回老师加前奏了

师：有个问题想问小朋友，你觉得唱这首歌的时候情绪应该是怎么样的？请你说生：情绪是很欢快活泼，为什么呢？师：噢你说的可真好。大家同意他的意见吗师：让我们快乐一点来唱这首歌好吗？师：带着活泼欢快的情绪（唱）

师：我还有一个问题想问大家，这里面哪一句歌词出现的最多，你说。“乃呦嗬” 师：那你觉得在这个地方唱强一些好还是弱一些好。

师：有不同意见吗？这样吧我们来试试，你们两个组的小朋友就唱弱一些，这组小朋友就唱强一些，好不好。师：先你们来试试。

师：先不急着说，先听听着变得小朋友用强一些的声音来表现，好吗？师：你们觉得哪一种更适合表达社巴节。哦弱，你觉得呢？师：你感觉强，为什么呢？哦你是这样理解的

师：那我们觉得社巴节的时候啊，大家都来到摆手堂，非常的热闹，那更强一些是不是跟适合这热闹的气氛

师：强一些，是不是情绪上会更热烈，那我们把大家的快乐都唱出来，起立！（唱）

3、节奏为歌曲伴奏。

师：同学们，你们知道吗？土家族传说中的小歌仙来迎接我们了，但是他还给我们带来了好朋友，让我们来认识一下他吧 ①XX X | XX X |XX X | XX X | ②XX XX | XX X |XX X ‖ 师：谁来试一试。

师：哎呀，你们表演得可真好，老师也想加入你们的队伍好吗？

你们看看老师是怎么为歌曲伴奏的。 0 XX | 0 XX |

师：小朋友们唱得可真棒啊，那你们想不想和老师一起再过一次社巴节，跳个摆手舞师：天亮了，太阳公公起床了，寨子里的小朋友你们醒了吗？伸伸懒腰今天是我们的节日，让我们一起去唱歌跳舞吧。来让我们一起来呼唤同伴吧。这个山寨的小朋友呼唤“乃呦乃”对着这个山头喊，“乃呦乃”，这个山寨的小朋友你们听到了没有，回应一下，“乃呦嗬”这边“乃乃呦” 乃呦嗬

师：过节喽，让我们来到摆手堂，围上圈跳摆手舞吧，来我们一起围成一个大圆，土家族的小朋友，摆起你的小手

师：今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐，大家唱着土家人欢快的歌，跳着土家人欢快的舞，尽情的享受节日的快乐。我国少数民族的音乐丰富多彩，富有自己的特点，以后我们还要多了解。快乐的时光真是短暂，我们要和土家族的小朋友说再见了！我们一起说再见师：好，谢谢孩子们

推荐第10篇：《乃呦乃》教案2

《乃呦乃》教案

教学目标：

1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。 2．能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。

3．引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

4．能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

教学重点：感受并表现土家族歌曲的特点。教学难点：音高的把握，情感体验的延伸。教学准备：教学课件，钢琴。教学过程：

一、情境导入

1．师：我们中国啊有着56个少数民族，各民族人民都生活的很幸福，很快乐，今天啊孟老师要带领大家走进一个大山里的民族，先不告诉你，让我们一起来跳一跳这个民族的舞蹈好不好？

——播放《爱我中华》，跳摆手舞

2．师：同学们啊，这个舞蹈叫做摆手舞，是土家族的舞蹈，土家族是主要分布在我们湖南省境内的一个少数民族，（播放图片）瞧，在土家族的社巴节上，大家都穿上漂亮的民族服装，跳起摆手舞，在看一看土家族的房子，跟我们的不一样，是木头做的，吊脚楼，你们觉得生活在土家族的人民幸福么？你们想去土家族看一看玩一玩么？那么久开始我们的土家族之旅吧。

二、认识D, M ,S 1．认识do,mi,sol 瞧，有三位土家族的小朋友来迎接我们了，你们看他们分别有一个小音符的名字，你认识他们么？（奖励小音符胸章） 2．给小音符找家这三位小朋友带我们去他们的家做客，你知道别住在哪一间房子里么？能不能根据音符的高低位置猜一猜？ 3．柯尔文手势教学从下到上，从上到下

三、熟悉曲调

1．听教师范唱曲调（钢琴伴奏）

师：这三位小朋友啊，给我们带来了一首非常好听并且有趣的土家族歌曲，这首歌曲啊只有3个音符组成，你能从曲谱里发现时哪3个音符吗？

2．唱曲调（点谱，不伴奏）——用柯尔文手势点谱唱曲调，慢速。 3．小画笔（一遍点谱，一遍伴奏）——随旋律线唱曲调，加快速度唱曲调。

四、学习歌曲

1．聆听歌曲（第一遍）

同学们，让我们一起来听一听这首非常好听的土家族民歌吧，请你听一听，这首歌曲里你印象最深的是哪几句？有没有听不懂的歌词？

简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（用“乃哟乃”随意指学生过来。）其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！ 2．聆听歌曲（第二遍）

听一听哪句歌词出现最多？用什么样的心情来唱？

（开心、快乐）用柯尔文手势辅助唱53 1加上拍手试一试XX X。 3．师生接龙唱

（1）师：在山寨里，有一种唱歌的方式叫做一领众和，那么我们也学一学他们，孟老师来领，你们来和，你们唱每一句最后的乃呦嗬，孟老师来领前面的部分，好不好？（2遍）第一遍加上手势，第二遍加上拍手（2）交换学生前面部分，老师后面部分

（3）加入伴奏：在乃呦嗬的地方加入小乐器的伴奏，教师示范（1组学生）（4）分组演唱：两组比赛，交替进行（5）完整演唱（1组学生）

五、编创

师：我们玩得可开心了，可是山那边还有一群小朋友不能来参加我们的活动，我们一起去邀请他们好不好？听一听孟老师是怎么邀请他们的，声音轻轻的，位置高高的，用你的小手帮个忙，把声音拉出头顶，让风儿把我们的声音飘到山的那一边，对小朋友挥一挥手，你会做了么？ 1.全班齐学。

2.给这四句加上音高试一试，教师板书旋律线。3.分组比赛，看看哪一组呼唤的最好。

4.加上呼唤的歌词吧小朋友邀请来一起唱一唱歌。5.请一组小朋友加上伴奏试一试。

六、舞一舞

1．我们今天玩得可真开心，又唱歌又演奏了小乐器，不过孟老师觉得还没尽兴，还想来跳一跳土家族的舞蹈，不知道你们还记不记得刚开始教大家跳的摆手舞？我们一起来跳一跳吧 2．随着动画来跳一跳

3．全班同学演唱奏一体来试一试

七、拓展：欣赏《阳光下的孩子》

1.同学们，你还记得我们中国有几个少数民族么？对，就是56个少数民族，我们每一个民族的孩子都生活的十分幸福，我们生活在同一片蓝天下，沐浴着同一片阳光，让我们随着歌声，用你的动作和表情告诉老师，你也是一个幸福快乐的阳光下的孩子。

2.结束语：今天我们的土家族之旅就结束了，今后我们还要去认识更多的少数民族，学习更多的知识，那么我们跟土家族的小朋友说再见吧！~排队出教室！~

第11篇：《乃哟乃》教学设计

《乃哟乃》教学设计

教学年级：

小学二年级教学课时：

一课时教学内容：

歌曲《乃哟乃》

一、教材内容及分析

《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。其旋律多为级进下行，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。歌词中“乃哟乃”是“快快来”的意思，“乃哟嗬”等衬词表现了土家儿童幸福、快乐的生活。

二、学情分析

二年级的学生已有一年音乐学习基础，大部分学生已经养成的歌唱的习惯，比如歌唱的坐姿、站姿，简谱的认识和唱名，还有简单的打击乐器的运用，但乐理知识的学习仍是一个难题。通过对我教授的二年级3个班的了解，70%的学生处于音乐知识懵懂阶段，30%的学生能够较好的掌握已学习过得音乐知识。本课教学中要求学生在能够听辨DO MI SOL三个音的基础上唱出歌曲的唱名。因此而我采用聆听、模唱、视图让学生们慢慢由教师引导，并由浅入深的学会知识难点。

三、设计思想

本课从律动入手，在肢体动作中感受、体验音阶的身势音高。再从模唱入手，学习并掌握DO MI SOL三个音，并唱准音高位置。为学习土家族儿童歌曲《乃哟乃》打下坚实的基础。

四、教学目标

1、感受体验土家族民歌的风格特点，对土家族歌舞产生兴趣。

2、在玩一玩、看一看、学一学、跳一跳活动中丰富音乐体验，感受快乐。

3、认识DO MI SOL的柯达伊手势，能唱准、唱出歌曲唱名，并能用自然的声音、欢快地情绪演唱歌曲。

五、教学重点、难点

重点：能用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。

难点：在认识听辨DO MI SOL音高和唱名的基础上，能够准确唱出歌曲中三个音的组合旋律。

六、课前准备

教学卡片、多媒体、钢琴、打击乐器、土家族小帽子。

七、教学过程

（一）组织教学

1、用音乐语言师生问好。

2、和着《身体音阶歌》的歌曲跟随老师做律动，并能认识音符do re mi fa sol la si

（二）玩一玩（听钢琴，并随琴声唱出音的高）

环节目标：感受音高，唱准DO MI SOL。

设计说明：利用柯达伊手势和钢琴引导学生用最简单的方法唱准DO MI SOL的音高位置。

1、教师出示准备好的DO MI SOL 三个音的卡片，用柯达伊手势指导并唱准这三个音，让同学们认识DO MI SO的柯达伊手势。

2、教师利用钢琴弹奏三个音，请学生听辨，这三个音中那个音最高？那个音最低？并用“哟”的声音摸唱单音。

3、变换音高位置，做DO MI SOL 重组游戏。在此游戏中，孩子们能够玩着唱出即将教授的歌曲乐谱。

（三）看一看（了解土家族风情）

环节目标：观看图片了解土家族地理位置、服饰、歌舞。

设计说明：利用课件吸引学生注意力并了解当地风俗，提高学生学习兴趣。

1、出示一组人物图片。让学生们了解土家族风情。

2、出示中国地图，寻找土家族人民生活的地方。

（四）学一学（学唱歌曲《乃哟乃》

环节目标：唱会歌曲、喜欢歌曲，了解歌词中“乃哟乃”的含义是什么？设计说明：力求用最短的时间和最简单的方法指导学生唱会歌曲。

1、播放录音，师生共同聆听感受土家族的孩子们都唱了什么？

2、讲解土家族语言中，“乃哟乃”是快快来的意思。我们也学着说一说。（用“乃哟乃”随意邀请学生）。聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，创造了许多类似的语言。比如“乃乃哟、乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！

3、再次聆听请同学听听哪个词出现的次数最多？我们用什么样的心情来唱呢？（用开心、快乐的情绪试着唱一唱出现最多次的“乃哟荷”，并用柯达伊手势再次指导学生）

4、请学生唱相同句部分，老师演唱其他部分。我们做一个师生接龙游戏，再次演唱时，进行生生接龙游戏。

5、请学生跟着老师的钢琴，唱会全曲，并在相同句上拍手。

6、教师引导歌曲情绪，要求同学们带上在山的这头唱给山那头的伙伴们听的感觉。

7、由教师指导，在相同句上为歌曲加上响板、双响筒、串铃等打击乐器。

（五）跳一跳（观看教师边舞边唱）

环节目标：深入体验土家族风情、热爱民族文化。设计理念：唱跳一体，全身心投入到欢乐课堂中。

1、观看教师表演摆手舞，同学们模仿摆手动作。

2、边唱歌，边由教师带领跳起摆手舞。

3、全体同学围成一个大大的圆圈，模仿土家族风土人情。并为小朋友戴上提前准备的土家族小帽子。

（六）拓展和小结

今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞）你们快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！” “五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞来结束本课吧。

八、教学反思

最后，我想说。这节课中精彩处颇多，在自己上这节课的时候，感受到的是与学生融为一体的教学。但是，歌曲情绪的带动如果能再激情一些，会收到更好的效果。另外，在歌曲的学唱部分如果能够加上do mi sol的唱谱训练可能学生在乐曲的掌握方面会更加熟练。

参考资料

《义务教育音乐课程标准》《义务教育教科书音乐教师用书》

第12篇：乃哟乃教学设计

《乃哟乃》教学设计

执教老师：成都市东光实验小学

何盈

歌曲分析：本单元的主题是幸福生活，几首不同民族的音乐作品正是从各方面表达了各族少年儿童的幸福生活。《乃哟乃》是一首活泼欢快的土家族儿歌，曲调简单流畅，歌词风趣，表达了土家族儿童愉悦的心情。教学目标：

1、

2、用活泼欢快的声音演唱歌曲并使用打击乐器为歌曲伴奏。运用科尔文手势感受 “

1、

3、5”三个音音高，并使用图形谱较熟练地演唱歌曲旋律。

3、通过唱、跳、表演感受体验土家族的风土人情。

教学重点：歌曲与土家族舞蹈的把握

教学难点：

1、

3、5三个音的音高掌握及曲调演唱教学准备：钢琴、录音、视频、图形谱、课件教学过程：

一、土家族摆手舞导入

师：老师要为大家介绍一种有趣的舞蹈，一起来感受一下播放土家族摆手舞，使用《乃哟乃》伴奏作为背景音乐

【设计意图：直截了当切入土家族文化，并利用音乐弥漫性为歌曲的学习做好铺垫】

二、歌曲背景介绍

1、师：刚才大家看到的舞蹈是土家族的摆手舞，今天，老师要带领大家一起走进土家山寨，和那里的小朋友一起做游戏好吗？

2、播放土家族风光图片，播放《乃哟乃》伴奏3遍。配音：土家族可称得上是个能歌善舞的民族。为什么这么说呢?因为每年的正月和三月，土家族人都要过一个非常隆重而又热闹的节日——社巴节。每年的社巴节人们总要穿上漂亮的服饰一起载歌载舞。

【设计意图：创设情景，营造氛围。让学生对土家族文化有初步的了解，激发学生产生浓厚的兴趣和学习的欲望，并进一步运用音乐弥漫性使学生熟悉歌曲】三：旋律游戏

1、师：你们瞧，土家族的小朋友来欢迎我们啦！还为带来了三个音乐娃娃和我们一起做游戏呢！(课件)

2、师出示音符“

1、

3、5”

3、师带科尔文手势介绍小音符，学生模仿练习。“11我是1，33我是3，55我是5”

4、师：认识了三个音乐娃娃，我们的游戏马上开始，第一个游戏名字叫做找朋友，小朋友们找一找，老师在座位下准备了什么？带有音乐娃娃的头饰，当你听到自己头饰上的小音符请站起来唱一唱（音准训练）。

5、师弹奏：535531553531 。

6、师：孩子们真能干，这么快就找到了自己的好朋友，接下来，好朋友们就要开始第二个游戏啦，这个游戏的名字叫做“小音符找家”，老师要请上12个小朋友，请按照老师弹奏的顺序找好自己的位置。

7、师：经过大家的努力，我们可爱的小音符组成了一条有趣的旋律，我们来唱一唱好吗？

8、师：想一想你们演唱的和老师演唱的有什么不一样？（小朋友唱的是长短一样的单音，老师唱的带有节奏），台上的孩子们，你们能将老师唱出的节奏表现出来吗？

9、师：小朋友们真不错，用自己的努力完成了三个游戏，其实，刚才大家演唱的就是我们今天要学习的歌曲《乃哟乃》，请大家看黑板，认真地一边看谱一边听老师演唱旋律，当你听到“531”三个音时按节奏拍手表示。

10、老师范唱曲调，学生认真聆听并在相应的地方拍手。

11、学生用“LU”哼唱旋律，老师做难点指导。

四、歌曲学习

1、师：你们听，土家族的小朋友们唱起了欢快的歌曲。播放歌曲《乃哟乃》

2、师：歌曲中都唱到了什么呢？猜一猜什么意思！

3、师生讨论：唱到“乃哟乃”，表达快乐心情的意思。

4、听录音，学生跟唱歌词。

5、有表情地演唱，将愉快活泼的情绪加入歌声中。老师提示歌唱的声音和姿势。（2遍，第一遍老师用双响筒伴奏，第二遍老师用三角铁伴奏）

五、打击乐器伴奏

1、

2、师生讨论：可用那些打击乐器为歌曲伴奏？

加入打击乐器，老师对学生的伴奏节奏不做要求，只指导学生在全曲的伴奏中节奏稳定。【设计意图：打击乐器的加入更加丰富课堂气氛，充分发挥学生的主动性，自己思考伴奏节奏，肯定学生的创造力】

六、学跳摆手舞

1、学生唱、奏结合表现歌曲，老师加土家族摆手舞

2、学生跟随老师一起跳摆手舞。

【设计意图：感受了土家族的民族文化，又巩固了上一环节的知识点】

七、整体展示

师：让我们土家族的小朋友一起唱起来跳起来敲起来，过一个快乐的社巴节！

八、课堂小结

师：在我们的国家还有许许多多的音乐之乡，让我们和热爱音乐的小兄弟一起走进更多的音乐王国，感受音乐的魅力！

第13篇：小学音乐二年级上册《乃呦乃》教案

《乃呦乃》教案

教学目标：

1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。

2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

3、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。教学重点难点：

感受并表现土家族歌曲的特点。

教学准备：

多媒体课件、教学图片、钢琴等。

教学方法：

情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。

教学过程：

一、组织教学，创设情境。

1、师生问好。

听音乐进教室，肢体语言渲染。

2、导入新课，聆听体验。

师：同学们，咱们祖国有56个少数民族兄弟姐妹，其中有个少数民族叫土家族。今天呀，老师就带你们去看一看，你们想去吗？他们有一个像我们过年一样非常热闹的节日叫社巴节。今天老师就带大家去土家族的社巴节上看一看，他们是怎样庆祝自己的节日的。师：他们是怎样庆祝自己的节日的？你来说生：唱歌。

师：你说（用歌声来庆祝）。

生：摆手舞（用舞蹈表达自己欢快的心情）。

师：摆手舞，这是社巴节里最热闹的一个活动了。大家一起跳摆手舞，让我们一起来感受一下土家的摆手舞好不好？(师生跳摆手舞) 师：你们想不想再试试？

3、揭示课题。

师：我们一起用舞蹈感受了土家人的欢乐，耳边还回荡着他们欢乐的歌声，刚才我们听到的这首歌就是土家族有名的儿童歌曲，曲名叫《乃呦乃》。

4、简单介绍土家语“乃呦乃”。

师：《乃呦乃》好奇怪的名字呀，你猜猜他会是什么意思呢？师：谁来猜猜？生：少数民族。

师：噢，真勇敢！大胆的说出了自己的想法，谁还来猜猜。生：跳舞。

师：让我们来看谜底就是？生：快快来。

师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我们赶快去看一看吧。

二、歌曲教学。

1、歌词。

师：我们感受了土家族小朋友的热情、快乐，我们一起去听听他们的歌声，用小耳朵仔细听。师：谁的小耳朵最灵，听出唱什么了吗？

师：让我们来看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬”。师：你们发现吗？这四个词有哪个是相同的？请你说。生：乃呦嗬。

师：“乃呦嗬”分别出现在第二次和第四次对不对？嗯，让我们来一起读一下。

师：记住了吗？他把“乃呦乃”，重复着说，变化着说，还是让我们快快来，让我们快快来干什么呢？师：来干什么呢？生：来唱歌。

师：大家一起读一下，“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”。师：再大声一点。“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”。师：除了唱歌还干什么呢？（跳舞）没错，还跳舞。师：大家一起读一遍。“跳起舞来真快乐，乃呦嗬”。

师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？哦，笑的，那第四句啊就是“嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬”。再读一遍。

师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。好，看谁呀，最先记住这些歌词。

师：歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！他们好开心阿。让我们一起读一遍好吗？（学生读一遍）

2、学唱歌曲，处理歌曲。

师：现在我们能不能来轻声唱唱这首歌（随多媒体课件轻声唱歌曲）。师：让我们仔细听一听看能发现什么？（曲调一致）

师：在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌，下面我来领，请同学门在每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。好不好？然后换过来试一试，同学们来领我来和师：同学们唱得都这么带劲。师：坐直了你的歌声会更美。

师：哦，我看很多小朋友都已经会唱了，我们一起来唱一遍行不行啊？师：这回老师加前奏了。

师：有个问题想问小朋友，你觉得唱这首歌的时候情绪应该是怎么样的？请你说。生：情绪是很欢快活泼。

师：噢，你说的可真好。大家同意他的意见吗？师：让我们快乐一点来唱这首歌好吗？师：带着活泼欢快的情绪（唱）。

师：我还有一个问题想问大家，这里面哪一句歌词出现的最多，你说。生：“乃呦嗬”。

师：那你觉得在这个地方唱强一些好还是弱一些好。

师：有不同意见吗？这样吧我们来试试，你们两个组的小朋友就唱弱一些，这组小朋友就唱强一些，好不好。师：先你们来试试。

师：你们觉得哪一种更适合表达社巴节。

师：那我们觉得社巴节的时候啊，大家都来到摆手堂，非常的热闹，那更强一些是不是跟适合这热闹的气氛。

三、总结。

师：今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐，大家唱着土家人欢快的歌，跳着土家人欢快的舞，尽情的享受节日的快乐。我国少数民族的音乐丰富多彩，富有自己的特点，以后我们还要多了解。快乐的时光真是短暂，我们要和土家族的小朋友说再见了！我们一起说再见。

第14篇：《乃哟乃》优秀教学设计

教学内容分析：

《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，全曲只用了do、mi、sol三个音，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。

教学目标：

知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。

技能目标：能用do、mi、sol这三个音自由组合进行简单的创编练习。

情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。

教学重点：

歌曲欢乐情绪及节奏韵律的表现。

教学难点：

准确模唱do、mi、sol三个音。

教法、学法：

这堂音乐课为了充分体现“以学生为本，以音乐为本”的教学理念，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。为此本节课，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，充分尊重他们以形象思维为主，好奇、好动的年龄特点，运用多媒体教学，情境导入、激趣法、实践法等教法来激发他们学习土家歌舞的兴趣，使他们积极主动地参与各项音乐活动，力求做到在动中学，玩中学，乐中学，创中学，感受到成功的喜悦。

教学准备：

电子琴、音乐课件、歌谱卡片。

教法过程：

一、组织教学

A、师生愉快地演唱《彝家娃娃真幸福》。

B、师生相互问好。

二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。

（1）导入。（课件出示中国地图）

师：“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？

（2）欣赏图片感受土家风情。

一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐

师：今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。（板书：土家族）看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。

三、揭示、板书并理解课题

师：我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。

1、板书课题

师：多奇怪的名字呀？ “乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧：乃哟乃!

2、读课题

师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！

四、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。

1、、点击课件《乃哟乃》歌谱

师：请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？生：“DO、MI、SOL ”

2、师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。

3、找重复音符组合。

师：“请小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节？生：“531”小节。

师：“重复了多少次？是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。”

师：“下面我们来个接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后531，其它部分老师唱。

4、师生接龙唱谱。（唱两遍，第二遍时加拍手。）

师：“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”（聪明）

五、唱响土家族歌《乃哟乃》。

“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！

1、播放课件录音范唱，师生一起聆听。

师：你听到了什么？

2、再播放一遍录音范唱。

师：“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”生：（快乐的幸福的……）

师：跟着老师快乐的把歌词读一读，记一记吧！

3、师带着生有节奏地念歌词进行两遍。

A、第一遍拍着强弱拍念.师：歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？

B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。

4、学唱歌曲。

A、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。

B、第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍）。

C、第三遍师唱其它，生唱“乃哟嗬”并配上高兴的动作。

D、第四遍师生互换。

E、师再重点教唱没唱好的乐句。

5、师合音乐伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。

六、活动：师生狂欢“社巴节”

师：“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社巴节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，你们看！”

1、观看课件。“

“小朋友们，你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀？”

哪个小朋友观察最仔细，看清楚了他们是怎样摆手的，来教教大家？”

2、活动：师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。

师：就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社巴节”，好不好？”

我们知道土家人住在山里，社巴节一大早，住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”，那边就喝“乃哟嗬”。

请这边小朋友喊乃哟乃，那边小朋友就喝乃哟嗬，之后大家拉起手，高歌《乃哟乃》，合拍跳起摆手舞。

3、呼唤之后，小朋友拉起手，高歌《乃哟乃》，跳起摆手舞，狂欢“社巴节”

七、课堂小结

师：“今天我们和三个音符（师指生唱

1、

3、5）交了朋友，学习了土家族的歌曲《乃哟乃》，我们发现土家小朋友们的生活是（让生说丰富多彩的，是快乐的）。小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗？就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们！请小朋友们听着〈乃哟乃〉整齐地走出教室。

六、板书设计

乃哟乃

高兴地、快乐地土家族民歌

5 3

1Sol mi do

七、教学反思：

《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。

第15篇：乃哟乃

《乃哟乃》教案

教学目标

1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点。

2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。

3、引领学生走进土家族的山寨，感受音乐带来的快乐。

4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐。教学重点：

感受并表现土家族歌曲的特点教学难点：

学习新型节奏，能完整演唱歌曲。教具准备：

电子琴、多媒体教学过程

一、组织教学

强调坐姿，师生问好！

二、导入

教师出示三段音乐：新疆《达坂城的姑娘》、蒙古族《草原就是我的家》、土家族《乃哟乃》（生跟师一起做各民族舞蹈动作）不同的少数民族有不同的经典动作，而且音乐也不一样。

三、新授

1、今天老师带大家还要走进一个民族，——土家族。

2、了解吗？没关系，让我们一起走进土家族。

欣赏图片（打溜子、牛角号、吊角楼、摆手舞）（放《乃哟乃》伴奏当背景音乐3遍）讲解词：土家族是一个大山的民族早在两千多年以前土家族的先民们就在湘西、贵州一带生活，逐渐形成了他们单一的民族。说起土家族呀，还真有意思！他们个自己没有文字的民族，可是土家族的人们却很聪明能干，他们凭借着原始的舞蹈，古老而又质朴的歌谣，把自己民族的优秀文化传统保存至今。土家族可称得上是个能歌善舞的民族了。为什么这么说呢?因为每年的正月和三月，土家族人都要过一个非常隆重而又热闹的节日，就像咱们汉族人每年都要过春节一样，你们猜猜看是什么节日呢?

还是让我来告诉你们吧，还是让老师来告诉大家吧：这个节呀叫社巴节。说起这个社巴节呀我们不得不提到摆手舞。为什么呢?因为在社巴节上最好看、最热闹的就要数摆手舞了。（设计意图：以谈老师的收获引起学生的好奇心。以自己游玩的亲身经历吸引学生的注意力。展开游览区的风光图片、土家族民俗风情图片把学生带入一个神奇般的仙境，使之产生无限美好遐想以此激发学生探究的欲望）

3、欣赏土家人怎样跳“摆手舞”的。（视频）（设计意图：创设情景，营造氛围。让学生对摆手舞有初步的了解，激发学生对摆手舞产生浓厚的兴趣和学习的欲望。）

4、教师提问：土家族姑娘在说什么？再看一遍听一听！（“乃哟，乃哟乃”）

5、其实她们在读这三个字“乃哟乃”，是什么意思呢？“快快来”。

6、那我说乃哟乃，你应该回答什么呢？让我们一起去听一听。

7、师：“乃哟乃”，我在呼唤，你们呢？

生回答：“乃哟嗬”。书上有一些图形普，让我们伸出小手指，指着书上的音乐小人再听歌曲，看看他们的位置发生着怎样的变化，原唱。

8、师：位置怎样？生：高低不一。师：这说明？生：声音是高低不同的。师：也就是说歌曲的旋律是有高有低的。

9、师：同学们还会发现这些音乐小人他们服装的颜色是不一样的，有（）生：黄、绿、红。教师出示音乐图版：黄：

5 绿：

3红：

1 （设计意图：让学生听出旋律的骨干音，意在让学生明白歌曲既简单又易学，全曲只由三个简单的音符构成。为学生在下一环节唱好歌曲的旋律树立了信心）

10、师：同学们跟老师配合我们来唱一唱音符，我唱前半句，你们唱后半句。教师弹琴。

11、“乃哟嗬”其实是由三个小音符组成的，唱一唱这三个音。

[设计意图：这首儿歌全曲由

1、

3、5三个音构成，要让学生掌握整首歌曲的旋律只要能反复唱准

1、

3、5这三个骨干音就可以了，因此采用让学生即兴随教师的指点唱出旋律既可以集中他们的注意力，又可以满足他们新鲜、好奇的心理]

12、生一句，师一句，唱完。

13、跟琴唱一唱，不准地方听琴。

14、跟琴完整演唱。速度加快来唱（跟伴奏）

15、纠正不准确的地方，再来一遍。

16、教师出示乐器：三角铁、双响筒、铃鼓，学生自行为乐曲伴奏。

（设计意图：以学生为主体，让学生在歌曲音乐声中自由地创作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。通过小组合作的形式，加强了学生的合作意识及与人交往的能力）

四、拓展

1、做个小游戏：（请你跟我这样做，教师教授摆手舞动作）

2、土家族小宝宝的摇篮。（背景音乐《土家摇篮曲》）

3、师：乃哟乃

生：乃哟嗬

4、最后完整唱一遍。

五、总结

老师：“乃哟乃”，生：乃哟嗬，记住歌曲的题目了吗？

生：“乃哟乃!”

第16篇：乃哟乃

 唱一唱：《乃呦乃》

一、教学目标

1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。增强民族之间团结友爱、互帮互助的爱国情感。

2．能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。 3．引领学生通过多媒体课件走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

4．能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

二、学情分析

一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。

三、重点难点

1、准确背唱歌曲，学跳摆手舞，感受并表现土家族歌曲的特点。

2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。

四、教学过程

（一）、师生问好。

（二）、导入新课：

1游戏：导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！

2．走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。（草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高）

3．通过采摘，你们有什么发现？

4．你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol） 5．随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）

6．每组用“XX X”的节奏任意将

1、

3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。

节奏条：XX X | XX X | XX XX | XX X ‖

（三）、新歌教学：

情境导入。导语：有一首很好听的歌曲，就是用

1、

3、5三个音符编写的，我们一起来欣赏一下吧！

1、听赏歌曲一遍，引出课题。

2．多媒体播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。

图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节…… 3．师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。

师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢放《乃哟乃》课件。

4．师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”

5．简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）

6．师：其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”

7．师有节奏地教读歌词。（两遍） 8．齐读。

9师生分读。（学生专门读绿色区域，烘托热闹快乐的气氛。）

（四）学唱歌曲。

1．随多媒体课件哼唱歌曲。

2．观察曲谱中绿色的音符有什么共同点？（曲调一致）都是531三个音。

3．师生合唱曲谱。（用柯尔文手势表示音高。）

4．分组唱。（其中一组唱绿色区域，边唱边敲小鼓要唱出热闹欢快的气氛） 5．随多媒体课件学唱一遍。 6．随伴奏面对面拍手演唱。

（五）学跳摆手舞。

导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！

1．多媒体播放摆手舞视频。

2、教师挑选几个简单的动作，让大家学一学。3．请6名同学和老师围成圈一起表演。

4．分组（唱歌、跳舞、伴奏）体验社巴节热闹的场面。

五、教师总结：今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节……）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！

让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！

第17篇：设计乃酒店之母

设计乃酒店之母

——中国大陆酒店专业化设计的现状与未来

改革开放以来，中国大陆酒店业的发展应该说取得了巨大的成就。中国大陆星级酒店的总量由八十年代初的几十家增长到现在近8000余家。酒店业的硬件建设水准和改革开放之初相比，发生了巨大的变化，特别是大量的境外投资及管理公司的大批涌入，加快了中国大陆酒店硬件建设水准的提高和与国际接轨。

目前，中国大陆的外资公司全程参与设计和管理的豪华酒店项目，整体的硬件建设水准是比较高的。有的酒店项目甚至开业二十余年也未进行过大规模的改造，仍能良性运转并保持较高的入住率和稳定的收益。除了酒店管理的良性因素外，和硬件建设的专业化程度是分不开的。我们不得不承认绝大部分境外豪华五星级酒店基本如此。

然而，中国大陆本土的四星级以下的酒店，普遍在设计、规划、建设、营运过程中均不同程度地存在诸多硬件问题，反应出来就是酒店舒适度差、管理运行成本高、赢利能力弱、缺乏市场竞争力。由于大部分酒店都缺乏专业化的设计和施工，很多酒店在开业的时候就不停地修修补补，加上后期维护保养工作的不善，酒店开业仅

二、三年就不得不再次翻新改造。这种情况在四星级以下的酒店中特别严重。

这一类酒店别说赢利，连收回成本都困难。总结起来，这一类酒店存在的问题类型如下：

一、功能与规划不合理

1、功能与规划的不合理一般有以下情形：

① 功能设置的缺项与漏项，如大堂缺卫生间、贵重物品保管、行李寄存等，商务酒店客房缺不间断电源、无高速上网配置等等。 ② 酒店流程规划的混乱与不合理：如中餐大厅与包房之间无各自专门的传菜通道，宴会传菜须经包间区穿行或后勤通道与客人通道交叉。（例：新良大酒店中餐厅、岷山饭店餐厅与贵宾楼通道交叉，附平面图）

2、硬件配置的不合理

不同星级的各功能区应有合理的必备项目配置，并符合酒店的经营路线与市场定位。

例1：电梯数量配置与客房数量：（附图）

某些高层建筑酒店，近300间客房，仅2台电梯，运力严重不足，合理的客房与电梯之比应达到60:1以下；同时也要看电梯的载客量。例2：许多酒店中央空调仅为二管制，而非四管制（无新风系统）

3、投资分配不合理

即该花钱的地方花钱不到位，不该花钱的地方浪费大量资金。

如有的酒店客房内设备档次低（洁具、家具、地毯等等）质量差；但是，员工通道、餐厅的传菜通道居然使用600—700元一平方米的高档进口石材。不仅造价高且影响使用，稍不注意，服务生就会摔倒、打翻餐具。

4、酒店舒适度与人性化程度低

酒店豪华度≠舒适度（附对比图片）

国内很多酒店豪华有余，舒适度不足，更谈不上人性化。

比如有的酒店客房设计得像宫庭一般，卫生间大得可以摆台球桌，但是，几乎毫无舒适度可言。巨大的双床靠背雕龙刻凤，没有软包，人靠上去很不舒服，房间天花上悬挂着豪华的水晶吊灯，但床头没有阅读和可调光的床头灯。

小结：以上几类问题，在中国大陆的饭店业内不是单一的个体现象，而是普遍现象，几乎绝大部分酒店都存在以上问题和现象。这种现象和问题的存在，从行业整体来讲，是因为整体设计专业化程度低，从酒店个体来讲，往往在建设中，几乎没有专业化设计可言。

二、中国大陆酒店设计现状：

1、由常规的建筑设计单位和装饰公司担当，我们国内的酒店设计都分为两个阶段来进行。第一个阶段为建筑设计（含规划、建筑方案、建筑施工图以及水、电、气、暖通、消防、结构等等）；第二个阶段为装饰设计。

在中国大陆，几乎所有的酒店项目，这两个阶段都是脱节的。目前的现状是，常规的设计单位，什么项目都做，它不会针对某一类项目去深入研究和探讨，针对酒店项目，尽管设计单位有建设部颁布的“旅馆建筑设计规范”（JGJ-62-90）及相关的建筑设计规范（如防火、给排水、暖通、电气等）作为指导，但是此类规范仅对酒店项目的基本硬件提出量性要求，而对酒店的规划，不同星级酒店硬件配置，酒店的舒适度、豪华度等诸多方面均无法顾及；而且，“旅馆建筑设计规范”的内容已远远落后于现代酒店业的发展步伐。

而另一方面，作为一家装饰公司，也许它在装饰方面有很丰富的经验，也许它的设计实力很强，面对酒店项目设计时，它会把一个项目做得很“好看”，“很富丽堂皇”，但是它很难全面而细致地解决好建筑结构、中央空调、强弱电、给排水共用系统、计算机网络等一系列酒店必备系统与功能规划、运行管理诸多方面复杂的需求和技术平衡。同时，酒店业以人为本的基本思想，决定了酒店必须细致而全面地为客人提供方便、周到、细微的人性化服务，酒店硬件的设计和配置，哪怕出现一个小小的疏忽和失误，都会影响酒店的舒适度和客人的忠诚度，更会影响酒店收益。因此，这些问题和现象的存在，也是国内酒店业投资所面临的无奈的现状。

2、境外的设计公司

目前，凡外资管理公司管理的五星级酒店，绝大部分是由境外设计公司担当的。比如万豪、希尔顿、香格里拉等酒店。客观地讲，这些酒店的设计普遍是成功的，其中不乏精典和杰出的设计范例。无论是从酒店的功能规划、硬件配置、艺术风格等直观的方面还是酒店的舒适度、艺术氛围等非直观的方面，都明显体现出专业的水准和深厚的功底。而担当这些豪华酒店设计的公司，有的还是国际著名的设计机构，有着近五十年的酒店与渡假项目设计建设经验。这和我们国内酒店业建设仅二十余年的历史而言，确实有一定的差距。

但是，境外的设计公司对中国本土的酒店而言，普遍面临两个问题： ①

工程建设成本高

A．设计费收费高 B．工程造价高

② 境外设计公司对中国国情的了解不足

A．对中国本土的消费习惯以及相关的行业标准不熟（例：中餐的流程、功能及氛围，附图片） B．不了解中国文化消费心理等方面对酒店设计的要求（例：透明玻璃卫生间不加帘的设计）

3、中国本土的专业化酒店设计公司特征

① 完全或主要以酒店项目设计作为公司的专业方向和经营内容

在中国大陆，本土的专业化酒店设计公司数量相当少，这一方面是因为一般的设计单位难以兼顾酒店管理、咨询顾问和星级评定等方面的专业知识和硬件专家；而另一方面作为一间设计公司，从经营角度出发，如果把自己的业务范围仅局限于酒店行业那么它势必会失去其它行业的项目机遇，这对于那些还不太熟悉酒店特性和专业要求的设计公司而言，这无疑会存在巨大的风险。

② 专业化的酒店设计公司，其设计班底涵盖酒店顾问、星评指导、建筑设计、室内设计等方面的专业人才以及包含中央空调、计算机系统、强弱电等共用系统在内的各专业班子和设计师队伍、相互分工协作又整体统一，每一设计工种都熟悉该专业对于不同星级酒店的技术要求和设计规范。在设计中，除了充分满足酒店的经营管理和运转需求外，还须在设计阶段就能够评估项目设计能否达到预定星级水平，以此来指导酒店的前期工作，从根本上保障和达到酒店的功能要求与硬件配置，避免设计上走弯路和后期建设的调整修改。

③ 专业化的酒店设计公司，其设计师班底和顾问团队，是一个典型的| “伞型结构“，它的服务体系就包括项目前期、中期后期、外围。前期为项目的可靠性论证、项目咨询、项目规划等；中期包括建筑设计、室内设计、共用系统以及设施设备选型、各项物理条件的满足等等；后期包括施工指导、星评指导、设施设备采购监理等等；而外围，其核心为供应商网络和配套设计工作供应商网络不仅能根据设计情由的要求为酒店提供个性化的量身定做产品，更为重要的是，该网络具备产品价格上的优势，使酒店节约投资，该供应商网络涵盖酒店专业化产品的方方面面。另外，酒店配套设计是指包括酒店导向系统、员工及管理层服装、艺术品、陈设等方面的设计与制作工作。

④ 国内本土的专业化酒店设计公司：从专业角度出发，中国本土优秀的酒店设计公司，比外资的酒店公司更具有竞争优势，一方面设计费取费相对低一些，而他们更熟悉中国星级标准了解地方特点，，设计项目投资相对较小。对于动则上亿的酒店项目面而言，哪怕节约百分之几的投资额，都是几百、上千万的资金节约；另一方面中国本土的酒店设计公司也开始走向国际化合作，他们之中，包括曾经在境外留学归来的设计师，懂得将境外设计师和国内设计师合理配置协同工作，以控制设计成本，而不必像境外的设计机构那样完全由外藉设计师全程担当。

三、酒店专业化设计的重要性：

酒店设计行业内有一名话：“设计乃酒店之母”，如果说“酒店是一种产品”的话，那么“设计确实乃酒店之母”。

酒店档次、市场定位、艺术风格、功能规划、硬件配置乃至于酒店后期的经营管理甚至投资赢利等等因素，都取决于酒店设计的合理性及成功与否。专业化的设计在以下几方面都对酒店有着巨大的影响：

1、对市场定位的影响

现代酒店的发展，必然走向市场细分，而饭店的细分，必然通过硬件的设计来实现。按现代饭店发展的方向大致辞细分为：豪华商务饭店（又分为大型和精致型）、快捷型商务饭店、经济型饭店、旅游观光饭店、渡假饭店、特色饭店（或主题饭店或艺术酒店）等等。而所有类型饭店的塑造都须通过专业化的设计来实现和完成。

2、对功能规划与硬件配置的影响

合理的规划与设计有利于：

① 通过合理的规划和设计，避免工程的重复建设和调整修改，从而降低工程造价，减少资金投入，从根本上达到节约投资的目的。

现代酒店的发展，对酒店的规划和设计提出了更高的要求。酒店设计和建设除了遵循它固有的规范和特性外，设计师还必须懂酒店的市场营销、经营路线等等。一个好的酒店设计师必须熟悉和具备建筑、规划、环保、室内设计、酒店管理、市场营销等各方面的综合知识。

然而，遗憾的是，在中国大陆，这一类型的专业酒店设计师与酒店设计机构非常稀少。几乎所有酒店项目业主和酒店管理公司都面临过这样的尴尬：酒店建筑设计完成后，要么面临着不合理的平面规划和结构框架，花费大量的资金和时间进行调整和改动；要么面对已经完成的结构框架无从改动而抱憾终身。

② 专业的酒店设计能够延长硬件寿命，降低维护成本，从而提高酒店收益和赢利能力。

由于专业化酒店设计是建立在对酒店运行和管理的充分了解和熟练基础之上的，酒店设计师对硬件的运行消耗、维护、保养胸有成竹。在设备选型时，其丰富的酒店运行经验和专业化知识，有助于做到“避轻就重”，通过设计来提高硬件运行水平、延长设备使用寿命。在酒店运行成本中，其中很大一块是改造和维护成本，如果酒店能延长投资改造期，或者在改造时能减少改造范围或改造内容，那么自然就能减少投入。这当中，除了在酒店日常的经营管理中，做到精心维护之外，酒店设计建设时有意识地选择使用寿命长、便于维护保养的硬件设备以及在设计中采用有效的手段防止硬件的老化和降低维护难度都有很大关系。 ③ 专业化酒店设计能够兼顾星评标准与赢利项目之间的合理配置，增加收入渠道，提高酒店收益，以最少的投入获得尽可能大的经济效益。酒店项目由于其特有的客户群及经营管理需要，在功能配置时，必须以客房作为酒店的核心功能，同时，配套项目的设计和选择也必须围绕入住客人的需求和酒店星级水平相适应的档次进行配置，所有功能和项目的设计都必须考虑到相对长久和稳定，能够兼顾“星级档次”和“赢利能力”之间的平衡。一个优秀的酒店设计师，他不但要懂熟悉星级标准，更应该懂得不同星级酒店项目的合理配置，擅于组合并增加赢利项目。而且必须具有超前的眼光和预测能力，能够适时地在设计项目中推出引领酒店消费时尚，为投资项目增加收益。

④ 专业化的酒店设计，能够提高酒店的舒适度，营造独特的艺术氛围，这不仅有助于提高酒店的入住率，更有助于卖出较高的房价，增强酒店竞争力。

设计优秀的酒店，它是基于完善的功能规划，细致入微的配套设施以及独具一格的艺术风格。今天的酒店项目，不仅要吸引商旅客人更要吸引本地消费者，因此，酒店项目成为客人“体验”和“享受服务”的场所，设计优秀的酒店往往成为时尚与潮流的前沿，更是档次与品味的象征，它完善的功能，细致的配套设施和独特的风格都会成为吸引穷人的因素，而且有助于培养起一个忠实而稳定的客户群，同样，舒适的环境结合、高雅的格调更有助于卖出更高的价格，使客人觉得物有所值。

小结：专业化的酒店设计，从根本上控制投资成本，增强酒店赢利能力，提高市场竞争力，缩短投资回收期，从而为酒店项目带来长远而持久的收益。

四、中国专业化酒店设计的方向：

对酒店业而言，专业化的设计是酒店行业整体发展的必然趋势，有利于酒店业硬件建设水平的整体提高，其发展方向：

1、星评标准与市场导向的结合

2003年12月1日新颁布实施的《中华人民共和国旅游饭店的星级划分与评定标准》（GB/T14302-2003）中，对酒店建设的硬件标准提出了量化的可操作的评定标准与细分条件，其内容涵盖酒店的舒适度与细分的功能条件，对酒店硬件建设具有重要意义，新标准作为我国酒店行业唯一标准，对星级酒店的建设影响重大，它直接影响到星评。因此，专业化的酒店设计。是硬件标准与市场导向的完善结合（为此，专门针对酒店设计和建设增加了一项得分项目，为5分）。

2、专业化的酒店设计离不开最新科技的应用

它应包含环保技术、电子应用技术、计算机技术、网络与视频技术等等，并将最前沿的科学技术与酒店功能相结合，体现出美学价值和人性化思想，并最终达到酒店产品的价值最大化这一目标。（附图例）

结束语：通过本次“现代饭店科技论坛”，既把对中国大陆酒店专业化设计的认识提供给大家交流，同时也借此机会向酒店行业内的专家学者以及相关产业的专业人士学习。感谢中国旅游饭店协会和《饭店现代化》杂志为大家搭建的本次论坛平台，使大家有交流和学习的机会。

也感谢在座的行业专家和各位同仁利用宝贵的时间来参加本次论坛，并分享有关酒店专业化设计的心得。

谢谢大家！

第18篇：《乃哟乃》教学反思

《乃哟乃》一课是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点就是引导学生能用不同的力度、速度、情绪来表现歌曲《乃哟乃》。

首先，以一个短小的土家族歌曲让学生获得丰富的音乐体验。不管是歌曲学唱前的创编游戏、学会歌曲后的摆手舞学习，还是土家族民俗风情的介绍，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好的表现歌曲的意境，而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。

从教学方法上来说，我对识读乐谱的教学有了突破。歌曲虽然是由简单的三个音组成，但是对于三年级的学生来说，很难唱准。为此，我想许多办法。首先，我并不是单纯的划拍视唱，而是先用复习DO、MI、SOU入手，根据整首旋律的音符节奏特点，设计了分组唱“1 3 5”的单音和三声部的合唱，不仅让学生熟悉这三个音，还为后面呼唤的场景打下了基础。然后用这三个音按固定节奏即兴创编旋律接龙两个环节，让学生在游戏中熟悉音高、掌握节奏。接着教师逐一板书乐曲的音符，同时学生视谱读出音高，有了这些环节，孩子们就能较准确流利地唱出歌曲的旋律了。这个过程设计的环环相扣，遵循了循序渐进的原则，学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了平时课堂中识谱视唱教学的难题。

本课中土家族风土人情的介绍，是在学生会唱歌曲后才进入的，让学生带着问题和好奇心来了解。摆手舞的学习也是过渡得非常自然，先了解舞蹈的来历，再现场看舞蹈，总结舞蹈特点，最后进行学习。

第19篇：《乃哟乃》教学反思

宋是哟是是二年级第二课快乐的歌在一首歌唱歌，是一个短短的土家民歌。歌曲继续使用图形谱的方式，直观呈现歌曲的旋律特征，而歌曲只出现了三个音调，使学生在同一时间感受土家歌的特点，从情感体验间隔结构关系，在即兴创作活动中巩固了音调的概念。简单但不单调，开朗温暖的旋律，表演土家儿童快乐开朗的性格。

为了达到上述目的，我先让孩子们听多次的歌曲录音，同时听着两个节拍，按照节奏的节奏，用音乐拍拍，然后尝试唱歌，感受土家歌曲的心情和风格特点。然后，唱歌，做一个简单的动作表演，体验土家儿童的快乐，快乐的生活和快乐的性格。随后孩子们用图形光谱和多媒体课件动态，接下来我的声音就像唱歌的旋律，唱歌的旋律，让他们在唱歌时加入Curwin手势，然后模仿文字上的动作图形，同时唱歌表演。

此外，为了继续巩固球迷的三个音调，除了让孩子们选择唱歌之外，子角色还要演奏三个音调，并自由唱一首歌，还要指导他们打破三种音调的顺序，创造自己的旋律唱歌，最后回到歌曲的旋律。其次，用同样的方法，让孩子们唱歌唱三首音。通过这些形式的歌唱，孩子们不仅唱了音调的三个音调，而且掌握了各种形式的表达。听着孩子们唱歌唱歌，我的心开了花。