翻转课堂及微课实施方案
十月一日，高中组织了级部主任、教务主任和备课组长共计34人，观看了翻转课堂的理论视频及各科教学视频，并进行了热烈的讨论。结合萌山高中的校情及学情，学校教学骨干写出了学习心得体会；并一致认为该教学模式具有可操作性。
一、简介
翻转课堂也称颠到课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化。
二、落实办法
要实现翻转课堂，可以从以下三方面着手：
（一）教师角色的转变，翻转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者。当学生需要指导的时候，教师便会向他们提供必要的支持。及时的评测还便于教师对课堂活动的设计做出及时调整，更好地促进学生的学习。
（二）课堂时间重新分配， 翻转课堂的第二个核心特点是在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习活动时间。这些学习活动应该基于现实生活中的真实情境，并且能够让学生在交互协作中完成学习任务。
（三）学生角色的转变， 随着技术的发展，教育进入到一个新的时代，一个学生可以进行自我知识延伸的时代。在技术支持下的个性化学习中，学生成为自定步调的学习者，他们可以控制对学习时间、学习地点的选择，可以控制学习内容、学习量。然而，在翻转课堂中，学生并非完全独立地进行学习。
三、实施方案
结合我校的实际情况，同时借鉴翻转课堂、微课的优点，促进课堂效果的提高，萌山高中的“271”课堂可采用以下方法：
1、一周选取适当的课时进行专题学习；让学生对重要知识点有系统的把握和认知。
2、借鉴翻转课堂对知识点的学习，要求学生使用纠错本，督促养成整理错题的良好习惯。全校将严格执行使用纠错本这一工作亮点，并安排教务处进行定期检查、随时抽查。
3、各教研组选择有借鉴意义的微课光碟，以班级为单位组织观看。 翻转课堂更加关注学生自主学习探究与合作学习能力的培养，更加关注学生的个性化学习与发展。当然这些能力的培养不是一蹴而就的，是需要一个过程的，甚至是一个较长的过程，需要我们放慢脚步陪着学生一起走过。这一过程中，可能看不到翻转课堂对教学成绩提升的效果，甚至可能出现暂时的下降。但是我们相信，经历了这样的过程，学生具备了较强的自主学习能力，学习成绩的提升自然是水到渠成的事。只要一步一步坚实地走过，学生将由被动学习变为主动学习，由追求学会转向会学、乐学。学校将责成教务处、带班领导做好监督检查，量化管理。
模式不动摇，同时借鉴微课的经验优势，结合萌中的校情与学情，探索出一条适合我校的教学模式。
、、、高级中学 2016年10月11日
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