“小学班级文化建设提高学生学习效果的研究”课题研究方案
徐州市第三十四中附小
课题负责人：赵树荣
一、研究的目的意义
所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。新课程教育改革的基本理念就是：以人为本，和谐发展。和谐的班级文化，有利于学生的和谐发展，有利于塑造积极向上的班级精神，使学生生命的展示与张扬的坚实土壤得以生发。亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生身在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。
1、加强班级文化建设，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境。启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德。
2、通过建设班级文化，形成良好的班风、学风，提高学生学习的兴趣及效果。让学生在良好的学习环境中养成勤奋读书、善于思考、乐于探究、努力求知的心理倾向。
二、研究目标
1、通过课题的研究转变教师的教育观念
首先是班级工作从以班主任为中心转变为以学生为中心。
其次是班风班貌的形成方式从教导灌输到引导生成。
再者是班级文化从整齐划一到独具个性的转变。
2、通过课题的研究提升学生学习的兴趣，从而提高学习效果
首先是促成学生良好的行为习惯的养成。
其次是提高学生思想品德的修养。
再者是提高学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
3、通过课题的研究积累班级文化建设的宝贵经验。
三、研究内容
（一）班级物质文化建设的研究
1、如何搞好班级布置的研究；
2、如何搞好班级物品管理的研究；
（二）班级制度文化建设的研究
4、如何做好学生干部的选拔和培养的研究；
5、如何实现班级自我管理的研究；
6、如何做好后进生转化工作的研究；
（三）班级精神文化建设的研究
7、如何开展个性化班级主题活动的研究；
8、如何形成良好的班级读书氛围的研究；
9、如何引导学生善于思考、努力求知的研究。
四、研究方法
本课题以行动研究为主，综合运用观察法、调查法、文献法、经验总结法，以一定的主题为核心，分层进行研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。具体研究步骤如下：
一、文献研究。通过阅读相关文献，查阅网上资料，与有经验的班主任讨论，与学生交流等，从班级物质文化建设和班级文化活动建设入手进行研究，不仅要适应学生年龄特点，新课程的需要，还要符合学生个性发展的需要。
二、行动研究。根据学生各时段的行为表现及心理变化，加强班级制度文化建设和精神文化建设，以个性张扬为取向，满足学生多方面的需要。
三、阶段总结。每一环节实施后，进行自我阶段性分析，反思不足及优点，注重积累。
五、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排：
第一学期（2009年10月—2010年2月）：
读完《班主任工作艺术》（作者：魏书生）
并提交三篇读书心得、一篇案例分析、上一节研讨课。
第二学期（2010年2月—2010年6月）：
读《今天，我们怎样做班主任》（华东师范大学出版社）
写读书笔记、学生个案分析、论文、案例分析、上研讨课。
2010年7月—2010年10月：
读《班主任》，写读书笔记、读后反思、课例分析。
六、研究步骤
（一）准备阶段（2010年1月～2日）
1、拟定课题研究方案，向徐州市教科所作好课题申报工作。
2、收集本课题相关的资料，做好准备工作。
（二）实验阶段（2010年2月～2011年1月）
1、班级墙面布置。充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，创设良好的读书氛围。
2、班级的班歌、班训、公约等的设计，班级的规章制度。全体同学参与，形成正确的舆论环境。
3、形式多样的班级活动，逐步形成具有向心力和凝聚力的集体氛围。
4、创设良好的学习氛围，营造良好的学习环境，培养良好的学习习惯，提高学生的学习效果。
（三）总结阶段（2011年2月～2011年3月）
拟写课题结题实验报告和整理课题相关资料。
五、成果表达形式
1、课题实验报告；
2、主题班队活动方案和班级布置方案等图片及文字资料。
3、研究个案；
4、案例及教育随笔。
