《草船借箭》说课稿
各位领导，各位老师：
大家好！今天我说课的内容是《草船借箭》。
一、说教材。
（一）教材编排的特点：
《草船借箭》是全日制小学语文第十二册第三单元的一篇精读课文。这篇课文主要起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害诸葛亮，而诸葛亮巧妙地利用草船借箭，使周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”赞美了诸葛亮神奇的谋略。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以使学生感受到要从多方面考虑问题，潜移默化地接受教育。
（二）教学目标的确定：
根据上述教材编排的特点和高年级语文教学侧重于篇并且继续重视词、句、段的训练及注重朗读的教学要求，我确定了以下的教学目标：
1、感情朗读课文，理解“神机妙算”等词语。
2、紧扣课文语言，感悟人物的特点，特别是通过对“借 箭经过”的研究性阅读，领悟诸葛亮的神机妙算。
3、课内外联系，激发学生阅读名著的兴趣。
（三）教学重点、难点的确定：
根据教材特点及高年级学生的认知水平，我确定本文的教学重点
1 是：研读文本语言，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙 算。 难点是：在研读文本的过程中，感受诸葛亮“知天文”、“识地 理”、“晓人心”的人物形象。
（四）课时安排：
本文计划用两课时完成。
二、说教法、学法。
“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”，这是素质教育的要求。在教学过程中，我将引导学生自主学习，主要采用小组合作学习法组织教学，其中还穿插运用练习法、设疑法等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。结合教法，我准备运用以下三种学法：自学讨论法、设疑提问法、朗读理解法。
三、说课前准备。
自制课件、多媒体投影仪等。
四、说教学设计：
本文我打算安排三个环节进行教学。
（一）复习导入，确定研究的问题。
草船借箭的起因是：周瑜妒忌诸葛亮的才干，结果是：周瑜长叹 说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”起因和结果截然不同，是 诸葛亮的什么使周瑜自叹不如的？
（这一教学设计，目的是通过复习学生学过的知识，自然地引入本节课的学习内容《草船借箭》，激发学生学习课文的浓厚兴趣。）
（二）、精读“借箭经过”，领悟“神机妙算”。
1、分组研究，思考问题。（课件展示）
从哪些地方可以看出诸葛亮神机妙算？
（这时候的投影有助于学生树立学习目标，给学生明确的导向、定位。）
2、学生自主研究，读文讨论，教师巡视，点拨引导。
3、小组快速讨论，交流，取长补短，准备汇报。
4、交流研究成果，相机引导品读、感悟。
（根据学生的汇报，紧扣前后有联系的语句，进行灵活机动 的处理在初步感知的基础上，进一步剖析文章层次，为理解课文中心，体会思想感情奠定坚实的基础。）
5、感情朗读，体会情感。、
学生选择自己喜欢的语句，感情朗读。
（体现新课标“以读为本”的精神，通过感情朗读，让学生在读中感悟，在读中培养语感，从而受到美好情感的熏陶。）
（三）课堂总结，深化对人物的认识：
1、质疑、过渡： 提到箭，周瑜想到的是什么？诸葛亮想到的是 什么？由此你觉得周瑜到底在哪些地方比不上诸葛亮呢？（创造性思 维）
2、你会怎样赞美诸葛亮？草船借箭的故事对你有什么启发？ （这一教学设计，我想能达到两个目的：一是突破了课文的难点，二是能拓宽学生想象的空间，培养学生词语的组织运用能力，同时把语言文字训练与思想教育有机结合在一起。）
五、说板书设计：
板书是一种重要的教学手段，一个好的板书是教学内容的高度浓缩。在教学中，我紧紧围绕“神机妙算”进行板书，把文章“借箭”与“斗智”这一明一暗的两条线索用简明扼要的词语进行概括，这样的板书既能说明文章的内容，又能道出作者的真实用意。板书设计如下：
11 草船借箭
妒忌（因）周瑜
诸葛亮
叹服（果）
神机妙算
知天文
大雾漫天
识地理 一字儿摆开 顺风顺水 晓人心
一定不敢
果然不提
说课设计：郭榕兴 2007年3月20日
