果园学区推进教学改革实施方案
为进一步深化课堂教学改革，构建高效课堂，学区分批选派部分学科骨干赴山东杜郎口中学观摩学习，并通过网络、报告会等形式进行理论学习，先行在部分班级学科试点，使教师的教育教学观念、教学行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平，与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求尚有差距。为解决在推进高效课堂教学中存在的问题，特制定如下实施方案。
一、指导思想
以《肃州区教育局关于推进高效课堂的实施方案》为指导，借鉴洋思中学、杜郎口中学和昌乐二中等名校的先进经验和理念，结合学校实际，常规教学与高效课堂推进相结合，稳中求新，继承中创新，循序渐进，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、工作目标
突破难点，抓住关键，树立“教你学”向“我要学”模式的转变理念；确立科学观念，强化质量意识；尊重学生主体性，调动学习积极性，全面培养学生自主学习能力；加强教学研究，转变教学方式，全面提高教学效能；围绕高效课堂要求，建立长效、常态机制，强化学生的学法指导和改革质量检测评价，培养学生学习兴趣，全面提高学生自主、合作、探究学习能力，提升情感态度价值观的认知水平。总结出具有本学校教学特色的经验，树立一些典型，磨练出一些教有所专的的创新型教师。
三、工作思路
围绕构建高效课堂这一理想化的目标，以创新课堂教学模式、创新备课模式、改变教案编写模式、改变作业及评价模式入手，研究课堂、研究教、学、练案编写、研究教法、学法、作业设计、效果评价等。先从中学语文、数学、英语课堂改革入手，小学结合学区同年级先在每个年级确定一个班级进行试点。借鉴杜郎口的“三三六”模式和洋思的先学后教模式，结合肃州区课堂教学的现实，探索出一条适合果园乡中小学大面积提高教育质量的高效课堂教学模式。
四、健全组织
为加强领导，保证推进高效课堂活动顺利开展并取得显著成效，成立由学区主任、主管教学的副校长、学区教研员、中小学教导主任、中学教研组长组成的工作领导小组。
组长：王建军
副组长：秦新元、杨建春、朱荣 成员：小学教导主任及中学各教研组长
五、具体要求
1、探索构建优质高效课堂教学模式。课堂教学策略的着力点是激发兴趣、掌握方法、把握规律、养成习惯、形成能力、培养品格。要围绕高效课堂教学策略的着力点，着力培养学生的学习兴趣，积极实践和构建“先学后教、以学定教、学法指导”的模式，以学生为主体，中学各年级积极倡导自主、合作、探究的学习方式，小学积极探索培养学生兴趣和积极主动学习的方式，真正让学生从学会到会学。高质量做好课前准备工作。进行课前准备是高效教学建设的重点。一要培养学生的预习习惯。让学生形成预习的思维
模式，提高学习能力。教师要教给学生预习的方法，让学生学会预习。二要精心设计教案、学案、练案和课堂课。认真备好课前预习学案、课内训练学案、课内训练教案、课外预习教案。三是高效课堂改革不能只喊不动，教无定法，关键看是否是高效，结合外地的教学经验分阶段，有步骤进行，边学习、边实践、边研讨、边总结。
2、加强高效课堂教学的研究。中学要充分发挥教研组的作用，教研组活动要以打造高效课堂为抓手。扎扎实实的开展理论学习、教学实录观摩、课堂教学研讨等为主的教研活动，语数英三科教师每2周要上一堂研究课，每月要上1堂汇报课，每学期要给其他教师上1节示范课。学校要主动邀请三中等学校的教师到我校进行高效课堂教学改革指导、交流等。小学要充分发挥学区同年级同学科教研组的作用。教研组的活动要紧紧围绕高效课堂改革展开。
3、加强备课研究。“集体备课制”，是凝聚教师智慧的一个途径，每个年级、每个学科教师都建立起备课组，通过集体备课，达到资源共享、优势互补，促进教师教学水平的共同提高。一堂高效课堂，需要课前的精心设计，要精编导学案例。导学案的编制要充分利用集体备课的平台，融教学内容、教学过程、教学方法和学法指导为一体，使教案、学案、练案“三案”合一。导学案可根据教学的不同环节，分别用于“课前预习”、“课中自主学习”、“课后训练与评价”，备课组要统筹安排，认真执行学期学科导学案编制计划，严把初案、终案质量审核关，以便更有效地服务于课堂教学。写教后感、教育随笔、教育日记、阶段性教学反思等，及时总结成功做法。通过校本研修，让广大教师从思想上改观转型，在行为上探求实践。
3、推行优质高效课堂教学模式。针对我学区教师在推进高效课堂过程中的存在问题，抓住关键，全面推行优质高效课堂教学模式。一要抓评课依据。当堂课达成率是评课的标准，是核心依据。优化学生的情感态度和价值
观，真正让学生从学会到会学再到想学。抓好示范放样。首先是中层以上干部和备课组长先放样，然后各备课组推2—3人再上，再推广到全体。在整个推进过程中加强业务指导和考核。
4、培养学生自主学习能力。自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的需求自主地确立学习目标，自主地选择学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自主学习包括自主阅读、独立思考、自主探究、自主实验、自主操作、自主练习等。要帮助学生树立自主学习的信心，教给学生自主学习的方法和知识，引导学生自主学习，积极开展合作学习、探究学习及综合性学习。
强化良好学习习惯的培养。注重学生学习兴趣的培养，提高学习内驱力，培养认真书写作业的习惯、课前预习的习惯、倾听别人发言的习惯、练习后反思和整理的习惯、勤于动笔的习惯和敢于并善于质疑的习惯，重点培养学生阅读的习惯、反思的习惯、认真作业与主动矫正的习惯。
指导学生预习。预习是高效课堂的有机组成部分，它是学生学习过程的一个重要环节。预习是指在教师教学之前，先由学生自己独立阅读、理解将要学习的内容，并做好知识上的准备，教师要加强学生预习的指导，主要是预习的内容、方法、预期的效果等，让学生在接受新知识前都有一个充分的知识与心理准备，并养成良好的自主学习和独立思考的习惯，为提高课堂效率作相应准备。认真设计作业。作业是学生有效巩固和应用知识的有效手段。其目的就是化知识为能力。作业可分为当堂作业和课外作业，每节课必须设计5-10分钟的达标练习，以反馈教学效果。课外作业布置要通过集体备课，统一确定，坚决反对无效作业，实行作业总量总体控制，积极推行个性化作业，根据不同学科的特点和不同学科的认知水平，分层设计，区分要求，让
不同层次的学生在练习中得到相应发展。
五、实施计划
按照《肃州区教育局关于推进高效课堂的实施方案》推进计划，为更好的深入推进高效课堂，特提出如下活动计划：
第一阶段（2011年3月至7月）学习研究，提高认识
1、组织教师观看中学外出学习教师的示范课，让教师了解高效课堂的模式，领悟高效课堂模式的内涵、优点，让教师先初步揣摩、尝试高效课堂，在从其他渠道搜集一些高效课堂的课例，组织教师学习和研讨，从感性上升到理论，再组织教师学习理论，组织学习《肃州区教育局关于推进高效课堂的实施方案》。
2、继续组织部分小学骨干教师外出学习观摩。
3、组织备课组长、骨干教师用“先学后教、以学定教、学法指导”的高效课堂模式上示范课，全体教师进行听课、评课。组织教师编写高效课堂教学的教案、学案、练案，“三案”合一。让教师按照三安合一模式进行备课。
4、利用班会、黑板报、校本课等形式组织学生学习“高效课堂的学习常规”，让学生了解高效课堂的基本模式，对学生进行自学指导，指导学习方法，养成良好的学习习惯，达到“从听懂到会听、从做对到会做、从学会到会学”的转变。
第二阶段（2011年9月至12月）深化研究，查找问题，探寻思路
1、在高效课堂模式实施一段时间以后，老师对高效课堂模式有了一定的认识，在操作过程中可能颇有心得，也可能有所困惑，所以邀请专家来校，
开展专题讲座，进一步提升教师专业水平，提高高效课堂模式的操作水平。
2、各备课组推选2---3名教师，以高效课堂模式进行上课，老师进行听课、评课
第三阶段（2012年1月至12月）实践探索，示范引领，典型带动
1、全体教师经过听课观摩以后，学校按照高效课堂教学模式的要求逐一对全体教师进行课堂教学考核，按优秀、良好、合格评定等级，并指导改进。
2、举办以提高课堂教学效益为主题的优秀教学论文评比、经验交流活动、骨干教师畅谈教学心得、教育感悟等活动，在理论上进一步指导高效课堂模式的实施。
第四阶段（2013年3月至7月）总结展示
1、进行“高效课堂”优质课大赛，评出
一、
二、三等奖各若干名，适当给予奖励。全校教师通过观摩、点评再学习、再提高，为下一学年度全面实施打好基础。
2、召开总结大会，表彰此次活动的先进教研组、备课组和先进个人，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。
二0一一年二月二十五日
