《新疆好》音乐教案设计
教学内容：歌曲《新疆好》 教学目标：
一、通过欣赏乐曲《新疆是个好地方》，感受新疆音乐的特点， 激发“走进新疆”的学习兴趣。
二、通过学唱歌曲《新疆好》，感受歌曲欢快活泼的情绪，并能创造性地表现歌曲。
三、感受并表现新疆音乐典型的节奏以及新疆舞蹈的典型动作，了解并交流新疆的特产、风景、服饰等，在潜移默化中加深对新疆的喜爱之情。 2.了解新疆风情：
师：刚才我们欣赏了歌曲《新疆是个好地方》，感受到新疆的风光美，人民生活幸福，下面让我们更深层次的去了解新疆，哪位同学来说说你还知道新疆的什么？
例：乐器 生：我知道新疆的乐器有手鼓„„
师：这位同学谈到了新疆的乐器，你知道手鼓属于新疆民族乐器中的什么乐器呢？
教师播放课件（新疆乐器的图片）并介绍
师：新疆的乐器种类繁多，向我们看到的手鼓就属于打击乐器、而弹布尔、都它尔、卡侬属于弹拨乐器，还有拉弦乐器、吹管乐器。
师：下面老师弹奏一首乐曲，你们能选择出哪条节奏适合于这首乐曲吗？
教师弹奏《新疆舞曲》
师： 哪条节奏适合于这首乐曲呢？
师：这种节奏叫切分音节奏，在新疆的乐曲中应用广泛，因为维吾尔语多音节单词中的重音，一般都在最后一个音节上，以语言节奏行腔的维吾尔族音乐中，必然出现了各种切分节奏，下面请听老师用手鼓示范一遍。
师：哪个同学愿意试一试？
师：我们大家一起来拍一拍，
师：拍的真好，老师想请同学们拿起手鼓为老师伴奏好吗？
学生参与打击乐器演奏
食品 生：我知道新疆有哈密瓜„„
教师播放课件（新疆食品的图片）并介绍 师：新疆人民日常的食品有馕（也叫烤饼）、抓饭、奶茶等，瓜果是新疆人民的生活必需品。 服饰 生：新疆人头上戴一个小花帽„„ 教师播放课件（新疆服饰的图片）并介绍
师：这位同学提到了新疆的服饰，新疆男女老少都爱戴这种四棱小花帽，它叫“尕巴”。
教学重点：动情地演唱歌曲《新疆好》，体会音乐欢快活泼的情绪及蕴含的新疆风味。 教学难点：感受新疆音乐的附点、切分、连续的十六分音符等节奏形态。
教学流程：
一、感受新疆音乐的特点 1.谈话引入：
师：同学们，今天老师要带大家去一个非常美丽的地方。去哪儿呢？我先请大家来欣赏一段美妙的音乐，观赏一些美丽的风景，猜一猜，老师要带你们去哪里？ （《新疆是个好地方》） 2.交流感受
师：你了解新疆吗？谁先来说一说新疆给你印象特别深的是什么？下面我们一边听音乐，一边去观赏新疆最出名的水果之乡——吐鲁番。（多媒体）
吐鲁番的西瓜大又甜，绿色的葡萄晶晶亮，让你忍不住要尝一尝，绿色的葡萄架下，人们正跳着欢快的舞蹈呢！
3、师：新疆真是个好地方！风景迷人，物产丰富, 新疆人热情好客,而且那里的人们无论老少都能歌善舞。
4、师：新疆最让我们熟悉的莫过于新疆的歌舞，我这里为你们提供了很多新疆歌曲的歌名，你只要能唱出或哼出一两句就能为你们小组获得奖品？你可以选择老师提供的歌曲，也可以选择另外有关新疆的歌曲。
欣赏
学生哼一两句，教师相应的播放这首歌曲，并教学生参与听赏歌曲的方法。 例：《青春舞曲》师：你能哼或唱一两句吗？
师：好！下面让我们来听听《青春舞曲》边听边可以用你手上的手鼓随音乐拍节奏新疆节奏的特点。
《半个月亮爬上来》
师：这首歌曲优美抒情，同学们可以边听边闭眼想象音乐所描绘的画面。 师：你们脑海中出现了什么画面呢？
二、表现新疆音乐的节奏 1.学拍典型节奏
师：刚才同学们有没有注意到，新疆人在跳舞是最喜欢手里拿着手鼓，而且边跳边拍打节奏，谁能试着拍一段有新疆特色的节奏？ ( XX X|X X ) 2.师示范拍击，学生认识节奏后进行视拍。
师：好听吗? 许多新疆歌曲都会用到刚才这个节奏，大家一起来拍一拍吧？ 3.为歌曲《新疆好》加入节奏，创编动作。
（1）播放第一段歌曲，为歌曲中的长音添加这个节奏。
师：我们把这个节奏，加入到《新疆好》这首歌里好吗？我们在歌曲中的所有长音后面加入这个节奏，让这首歌变得更好听。
（2）播放第二段歌曲，创编动作
师：听着这首歌老师就想快乐的跳起舞，我想邀请你们一起参加。愿意吗？那我们就开始吧。师生一起做动作，并在长音处加上节奏。
三、模仿新疆舞蹈的动作
1.师：如果我们边拍手边跳新疆舞就更有意思了，老师特地为你们准备了一段新疆舞蹈。想不想看？我对大家有一个小要求，请你们边看边学一个自己喜欢的动作，等会儿评出那个同学学得动作最像！好吗？师跳一段新疆舞，背景音乐为《新疆是个好地方》
2.教给学生们几个简单的新疆舞动作，如翻腕，移颈等。
3.女生表演时，男学生把身边可以发出声音的物品当作鼓面为她们伴奏。也可自由结队、自由组合跟着音乐尽情舞蹈。
四、学唱歌曲《新疆好》 1.听范唱，学生随音乐拍手
师：同学们，新疆的葡萄美，新疆的景色美，新疆的舞蹈美，但是新疆的歌更美。下面我们就一起来欣赏一首非常好听的新疆民歌—《新疆好》，请注意听歌中都唱了些什么？ 2.学唱歌曲
（1）学生跟着录音范唱轻轻哼唱旋律。
（2）老师用LA音唱旋律，学生填词唱一唱。
（3）师：你觉得哪些地方特别好唱？如果你已经学会了，站起来给大家表演表演！你觉得哪儿不太好唱？谁来做小老师教教他？ 3.跟随音乐动情地演唱。 4.表现歌曲，创设音乐情境。
（1）分组创编音乐情景：在吐鲁番的葡萄架下。
（2）学生选择自己喜欢的表演方式(可以唱、跳、演、奏)。 学唱歌曲
师：这时一位新疆朋友将我们编的顺口溜唱出来了
（1）听听他唱歌时的情绪是什么样的。
（2）师：库尔班大叔又给我们出题了，小毛驴跑起来是什么声音？用“哒”模唱歌曲。
（3）师：同学们我们一起唱唱歌词试一试。
（4）教师纠正唱的不好的地方。
（5）找出下滑音，学习演唱方法。
（6）完整演唱第一段。
（7）第二段歌词，应该也难不倒我们吧。
五、扩展延伸
1.师：同学们还会唱哪些新疆歌曲？我们也来表现表现。 （生：《娃哈哈》 《库尔班大叔喜洋洋》 ）等
总结：
师：我国是一个由56个民族组成的大家庭，新疆维吾尔族是生活在我国西部的一个能歌善舞的民族，随着西部大开发，新疆人民的生活水平越来越高，下节课就让我们来学唱新疆歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，唱出现代新疆人民幸福愉快的生活情景。最后，让我们随着《新疆是个好地方》的音乐做自己喜欢的新疆舞动作或用手鼓为音乐伴奏，走出教室。
