现代文阅读技巧
一，快速阅读全文从整体上把握
也许做到快速阅读，并非一件难事，但是要从整体上把握就比较困难，这就要求我们阅读的时候，先要领会全文的中心思想，因为中心思想是整篇文章的灵魂、统帅，只有我们把握住他，才能更好的理解回答问题。所以，在进行阅读时，我们应该用尽量少的时间将全文读完，弄清文章的题材，并根据体裁的特点，快速归纳文章的主要内容及其中心思想，假如我们读的记叙文：我们就应该在头脑中马上联想到记叙文的六要素，并且迅速在文中找相应的内容，与之一一对应，即：什么人在什么时间在什么地方干了些什么事情，事情的起因、经过、结果各是什么；如果我们读的是说明文，就应该用最快的速度找出它所要说明的对象是什么，并要将对象所具有的一些基本特征找出来；若我们看的是议论文，则应迅速明确该篇文章所要议论的问题是什么，即所谓的论点，然后再看作者针对这一问题谈了那些自己的观点和看法，运用什么样的议论方法，采取了那些有力的论据等。如果我们能够作到这一点，就能快速准确的把握中心，做到做题前心中有数，不仅提高了学生的阅读能力，而且提高了学生的综合概括能力。
二，针对问题进行跳读在文中找出相关的内容
在把握中心阅读的基础上，我们再根据文章后面的问题，在文章中找出与问题相关的内容，再根据全文的内容，上下文的语境，使用原文或根据内容自己概括做答。这样做，即使偶然出现一些偏差，但也不会是相差甚远。例如我们读鲁迅先生的《藤野先生》一文中的前两段，回答下列的问题，“东京也无非是这样”，一句中“这样”代指的是那些事？这句话表达了作者怎样的思想感情？我们便能在文章的开头找到这句话，再联系上下文的文意，便可知道这句话是第一二自然段的总括句，“这样”指的是“清国留学生”，欣赏樱花、盘辫子、学跳舞等一系列的丑恶行经；“无非”是只不过的意思，综合概括，我们便可得出这句话表达了作者对东京“清国留学生”的极端厌恶之情。
三，重读全文扣住中心作答
但是有些题目，我们仅凭文段的内容很难完整作答，这就要求我们重读全文，紧扣文章的中心，并要结合自己平时所积累的知识和经验作答，如果我们读的是像读感受或启示这一类题目，就需要我们重读原文，找出给你影响最深或者是最富有哲理的地方，扣住中心思想，充分合理的发挥作答。
四，带着问题阅读
我们在拿到一篇文章阅读时，不要急于去看他的内容，先将文后的题目仔细阅读一遍，记住问题的关键，再去阅读，这样做的好处是：①节省时间。像有些题目尤其是比较简单的问题，我们就能直接作答，并且不受其他因素的干扰，准确率较高，也免去重读时花费的时间。②心中有数，重点明确。我们紧扣问题中所问的内容去读，将一些与问题无关的句子省去不读，从而进一步减少时间，为做其他的事情带来方便。
另外，在整个阅读过程中，还应该注意抓关键词和关键句，那么什么是关键词和关键句呢？关键词是指在句子中起主导作用的中心词，关键句是指在文章中或语段中起主导作用的或概括性的句子，就像《藤野先生》一文中“东京也无非是这样”是全文的关键句，总括全文，指出“清国留学生”的丑行，而“无非”一词则是这句话的关键词，仅这一词就将作者对“清国留学生”的厌恶之情，非常明确的指给大家。
在整个阅读过程中，还应努力做到沉着、冷静、细心，不放过任何一个细节，同时要做到粗中有细，该略读或不需读的地方，或一目十行或干脆忽略不读，该细读的地方连一个字都不能漏掉，有时会因为一个字而耽误全文。
总之，这些阅读技巧对学生阅读能力大有帮助，我们要对学生“授之以渔”而不是“授之以鱼”，让他们自己完成任务，让学生们成为主体，学会自己找“鱼”吃，彻底改变传统的“填鸭式”教学。但是，光有技巧还是不行的，老师还要督促学生平日多实践，多阅读，真正做到融会贯通，使这些技巧成为自己的东西，让我们的教育改革走在素质教育的前沿。
记叙文阅读专题指导
记叙文基本知识：
记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
记叙顺序： 1.顺叙
2.倒叙：a.结局—时间先后顺序
b.后发生的事—由“倒”转“顺”，一路往下写。 (造成悬念，强调) 3.插叙： 作用：a.衬托中心人物和中心事件 b.丰富情节 c.深化主题
记叙线索： 1.以时间为线索
2.以人物为线索 3.以事件为线索
4.以地点变换为线索
5.以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索
表达方式：
记叙：所用材料是发展变化着的人和事，有时还包括人物活动和事件发生的场所； 目的是使读者了解人物的言行和事件的经过。
说明：所用材料是客观世界中的各类事物以及事理；目的是使读者明了这些事物 的特征（包括性质、状态、功能等）。
议论：所用材料是作者对社会生活中各种问题的见解；目的是使读者相信作者观点的正确。
抒情：所用材料是作者的感情；目的是使读者产生共呜。
抒情、议论：抒发作者．．．．．．的情感；深化中心，画龙点睛。 描写：
1.正面描写： a.语言描写；
b.行动（动作）描写；
c.外貌描写（肖像、神态、衣着）； d.心理描写； e.神态描写；
f.细节描写：同整个作品相对而言，这些细枝末节富有典型意义和极强的感染力
2.侧面描写：
① 环境（景物）描写及其作用： A.自然环境 a.衬托人物的心情； b.渲染或创设一种氛围； c.推动故事情节的发展。 B.社会环境：显示人物性格形成和故事发生的时代背景。
② 用他人的反应
③ 与其他人物对比表现人物
词语理解：
1.联系中心思想理解词语含义 2.联系上下文理解词语含义
3.结合作者的感情理解词语含义 4.联系人物形象理解词语含义
写作特色：
1.从文章的选材看 2.从文章的表达方式看 3.从文章结构布局看
4.从文章的语言运用方面看
中心思想：
1．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心
2．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心 3．分析文章中议沦抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关 4．结合概括各段大意的基础上归纳中心
5．有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。
答题表述技巧：
概括题——（时间）＋人物＋（地点）＋事件
指代题——①前一句话或某些词语②文章的中心句
作用（效果)——①内容方面：深化„„；突出„„；使更加„„；点明„„；交待了„„阐明了„„。
②形式方面：照应；过渡；结构；趣味；使读者；典型；表达。 理解题——尽量从文章中找到重点词句、关键词句等
1．几种 常见的 照应。①开头结尾照应。使文章结构完整，主旨突出，能更好地抒发感情，渲染气氛。②正文与标题的照应。 使 文章的思想精华醒目地揭示给读者。使读者清楚标题的意思。③行文中前后照应。可制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更紧凑，文脉更贯通。
应对技巧： 概括语段：主要的方法有 ： 1)摘中心句 。 2)摘要归纳。段中的几层意思有主次之分，但可摘取主要的。3)综合归纳段中的几层意思是并列的，就把几个意思联系起来归纳出一个主要意思。4)段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。形成： 记叙（交待） 了“人”+“事”（心情、经过、背景、感受）
2。分析—— 能抓住关键性语句， 分析其在文中的 作用。
所谓关键语句，对记叙文来说， 包括A、标志文章层次转换的过渡句； B、准确、生动、极富表现力的词句； C、对理解文意起关键作用的词句； D、表 现人物形象和表现事物特征的词句； E、标志文章线索或主旨的词句。
应对技巧： 结合上下文,一看结构，二看内容，强调与人物 与主旨 的关系。 （1） 结构上作用: 在 开头：常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、、总领全文 等。 在 中间部分：承上启下、引出下文，总结上文、照应开头 等。 在 结尾：呼应开头、照应前文，总结全文，扣题 等 。 （2） 内容上作用: 在 开头常奠定全文感情基调、交待环境背景； 在中间或结尾 常画龙点睛、点出中心，深化中心。
3．常用修辞方法及作用： 比喻：使形象生动，使语言传神；
拟人：把„„赋予以人的情态，表现作者„„的思想感情。 反问：强化语气，发人深省； 设问：引起人们思考，引起下文；
排比：强化语势，使语言精炼、有力，强调了„„
4．人物描写的作用：包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等，作用 是 塑造了„„形象，表现了„„性格，体现了„„精神品质等。
5．写作手法 —— 常用写作手法：
想象、象征、设悬念、欲扬先抑、欲抑先扬、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸臆、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、嗅觉听觉视觉多角度、多视角等 。
6．体验感悟——对文章的内容（包括主旨） 有自己的情感体验， 谈自己的感受或 启示。
应对技巧：先把握好中心，围绕文章中心，多角度思考，然后将其深化或升华，或结合自己的 思 想观点大胆发表自己的见解。 就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析。 学会结合文章中心和人物的思想感情来表述等。不要另起炉灶，更不要逆主旨而行。 了解说明文特点： 概念：
说明文是以 “ 说明 ” 为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。 与其他文体的区别：
议论文以理服人，哲理性是它的主要特点
记叙文以情感人，形象性是它的主要特点
说明文以知授人，知识性是它的主要特点 说明文的分类：
事物说明文和事理说明文
把握说明对象的特征：
特征就是这一事物区别于其他事物的标志。只有准确地掌握了说明对象的特征，才能深入地理解说明的对象。
在文章中一般有两种表现形式： 一是文章中有足以概括特征、本质的语句，通过对全文的阅读分析，可以把它找出来。。 二是文章中没有全面概括说明对象的特征或本质的语句，或者虽然有，但不集中，需要通过对全文的分析把它概括出来。
如《苏州园林》一文，围绕\"无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画\"这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；以及门窗雕镂琢磨和颜色等。
四、理清说明顺序： 三大顺序：
时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。时间顺序的语言标志是表时间的词语。
空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。空间顺序的语言标志是表方位的词语。
照事物发生发展的过程说明的是时间顺序；按照实物的位置、形状和构造等方位顺序介绍的是空间顺序；按照人们认识事物的规律和事理的关系，说明事物以及事物内部各部分之间内在联系，采用逻辑顺序。
逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。逻辑顺序情况复杂些，需要注意具体形式的细分，常见的逻辑顺序有八种形式：（1）由抽象（概括）到具体的顺序；（2）由主要到次要的顺序；（3）由原因到结果（或由果溯因）的顺序；（4）由浅入深的顺序；（5）由现象到本质的顺序；（6）由表及里的顺序；（7）由整体到局部的顺序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的顺序。
五、领会“九大”说明方法：
1、举例子
2、分类别：把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。
3、列数字
4、作比较：事物或事理作比较
5、下定义
6、打比方
7、画图表：如产品设计图、军事行动路线图、统计表等。
8、作诠释：下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。
如：Ａ：词是能独立运用的最小语言单位“这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说”能独立运用的最小的语言单位是词“也行。
Ｂ：而\"铀，是银白色的金属\"，则是诠释，其内涵与外延都不相等，\"铀\"的外延要小于\"银白色的金属\"的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说\"银白色的金属是铀\"。
作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。 ９、摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征
如：《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。 巧记：分列作下举，打摹作画图 说明方法及其作用。
（1） 举例子：准确具体 地 说明了 „„ （2） 列数字：准确具体 地 说明了 „„ （3） 作比较：通过比较， 更突出地 说明了 „„
（4） 打比方：生动形象 地 说明了 „„ （事物加特点）； （5） 下定义：科学准确 地 指出了 „„ 事物的本质特点 （6） 分类别：条理清晰 地 说明了 „„ （7） 列图表：直观形象 地 说明了 „„
注意： 书写要认真准确、不能混淆“术语”。如：把“举例子”写成“举列子”，把“列数字”写成“例数子”，把“打比方”写成“比喻”„„等等。 回答说明方法的作用必须把这种方法和要说明对象的特征结合起来，
七、说明文的答题技巧：
1、答题要注意分析关键词语的作用：
如《向沙漠进军》一文中“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”“敌人”性质就不清楚；去掉“之一”就绝对化了。 又如《中国石拱桥》\"我国的石拱桥几乎到处都有\"，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有。
2、热点：信息筛选题的做法：
目标：准确认读、准确理解、准确筛选 牢记答题顺口溜：
粗读原文通大意，细读题干做标记，查读范围对应句，比较选项看差异。
（1）粗读原文，完成3个任务：(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。(2)给段落标上序号。(3)给重要句子和关键词语做上记号。 （2）细读题干很重要，注意题目中的关键词：命题点所在的位置、考查的内容、选择答案的标准
（3）找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。 （4）比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。 注意几种常见的干扰形式：
以偏概全 ；绝对表述；张冠李戴；正反颠倒；盲目引申
3、如何找准说明对象？
（1）看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》。
（2）抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物的特征。
4、如何进行概括？
概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。
概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。
5、如何进行语言分析题？
准确是说明语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。
注意分析关键词语的作用。如《向沙漠进军》一文中“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”“敌人”性质就不清楚；去掉“之一”就绝对化了。
6、说明文阅读单项选择题：
直选法，即直接选出正确答案。这种方法适用于一目了然的题目，有的答案自己一下子能够确定。也适用于“选非题”，如选出“不正确的一项”、“不符合文意的一项”。
排除法，可适用于一切类型的选择题。它通过排除不合题目要求的选项，将正确的答案显露出来，提高答案准确性。用排除法要找准“第一知识点”，即首先要排除的选项被排除的依据，须具备2个特征：一是判断得最准确，二是最有价值，确定这个知识点后可排除较多的选项。
类推法，适用于部分选择题。根据合理推断，迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。
7、说明文的结构：
“总（概说）一分（具体）”式
“总（概说）一分（具体）一总（概说）”式
“分（具体）一总（概说）”式 并列式 递进式
一般分析结构方面的作用，从句子的位置入手说明，如“总领全文”“引（领）起下文”、“总结上文”、“承上启下” 等 。
8.指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
9．语言——某个词语能否 删 去或 调换 ，或自己 从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子 ，并体会。
应对技巧：先要答不能，然后再说明：这个词的本义；在这个句子里起的作用；去掉后变成了什么，与客观实际不符；所以这个词体现了说明文语言的准确性、科学性。 议论文阅读专题指导
议论文基本知识：
（一）议论文三要素：论点 论据 论证
论点
1、概念：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。 （1） 中心论点一般具有以下特点：①在形式上是完整的句子 ， 是作者看法的完整陈述 。 ②是明确的判断 。 ③ 不运用修辞和疑问词。 （2） 找准论点： 一 看题目 （题目即论点） ； 二看开头（ 开宗明义、开门见山 ） ； 三 看结尾 （ 归纳全文，篇末揭示中心 ） ； 四 找正文中关于论题、体现作者主要观点的正面表述句 ，或 找提示性词语（“总之”、“所以”等） 。
如果没有原句，则要 概括层意，归纳中心论点。要求：一般不用疑问代词（“为什么”、“怎样”）；不用修辞；正面判断（原句为否定句者不必改动） 。
（3）要 分清中心论点和分论点：分论点一般位于段首或有标志性词语：如“首先、其次、第三„„”中心论点起统率全文，统率分论点的作用，分论点是用来证明分论点的。
5、与论题的区别：
论题是作者在一篇议论文中要论述的问题
论点是作者对所论述的问题的见解和主张 如《谈骨气》一文的论题是“骨气”，
而论点是：我们中国人是有骨气的。 论据
1、概念：是证明论点的材料。它是被论点统率．为论点服务的。
2、事实论据：包括典型事例、史实或统计数字
要求：真实、有代表性、和观点要统一
类型：具体的事例和概括的事例
3、道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等
论证
1、论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。
2、论证方法：
①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点
②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点
③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点
④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻采证明论点。 作用：
举例 论证 :举出名人事例，具体有力地论证„„观点。
道理论证 :引用名言、谚语等，充分有力地论证„„观点。有时作者自己的论述也可看作 道理论证 ，
对比论证：从正反两方面进行论述， 突出地论证„„观点。 比喻论证：以事喻理，形象生动 地论证„„观点。
有时一段文字中不止一种论证方法，要找全。 答题时按 举例 论证—比喻论证—对比论证—道理论证的顺序 答题 就可万无一失。
其中对比论证是一种综合的论证方法，可以包括事实的对比、道理的对比以及有相反效果的比喻句的对比。
（二）基本结构
分析议论文的结构，先要弄明白各段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡性词语。
提出问题——分析问题——解决问题
逐层深入的论述结构，叫“纵式”
并列展开的论述结构，叫“横式”
总论——分论——总论
总论——分论
分论——总论
驳论文的结构形式 ：摆靶子 ——揭实质——论危害——作结论
（三）语 言
语言的准确性 严密的逻辑性 强烈的感情色彩
（四）论证方式
立论 驳论（反驳的方法：驳论点、驳论据、驳论证） 。 3.结构—— 划分议论文的结构、层次。
议论文的整体结构大体分为三部分：提出问题（引论 是什么）——分析问题（本论 为什么）——解决问题（结论 怎么办）。在论证过程中，有几种常见的形式：（1）并列式。（2）对照式。（3）层进式。（4）总分式。 5.分析—— 关键词语、关键句子的含义及作用。
答这类题一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。
作用： （1）对论点的作用：阐述或论证论点。 （2）有它以后的效果：使论证更严密。
6 .指代——“这些方面”、“这种情况”“同样道理”等在文中具体指代什
